百年大計，教育為本；百舸爭流，奮楫者先。教師是推動學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的關(guān)鍵力量，是立教之本、興教之源，高素質(zhì)教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的第一資源。青年體育教師的專業(yè)成長是培養(yǎng)高質(zhì)量體育教師的核心抓手。通過制訂目標、名師引領(lǐng)、教研攜手、組建團隊、搭建平臺等推動青年體育教師快速成長。

一、一個目標，指引堅定前行的航標

目標是指引方向的航標燈。一名優(yōu)秀的教師首先要樹立適合自己的目標。如，青年體育教師根據(jù)自己的能力，制訂自己的成長規(guī)劃目標，可以分為一年目標、三年目標、五年目標等幾個階段。從站穩(wěn)講臺、校級骨干教師到區(qū)級教壇新秀等，不斷分解細化任務(wù)，并付諸努力逐步達成目標。其間，以發(fā)展學(xué)生的課程核心素養(yǎng)為目標，以體育課堂為主陣地，將思想力、科研力及內(nèi)驅(qū)力相融合，形成自己獨有的教學(xué)理念和風格。從模仿到特有，從經(jīng)驗到思想，從合格到優(yōu)秀，在目標的指引下，青年體育教師將獲得不斷成長。

二、一位師傅，引領(lǐng)專業(yè)成長的方向

“名師領(lǐng)攜薪火傳，鴻雁同行育桃李?！鼻嗄牦w育教師的成長之路離不開前輩的引領(lǐng)和指點。在教學(xué)方面，師傅帶領(lǐng)青年教師整理教案、模仿上課、深入反思，使青年教師不斷提升自身的教學(xué)能力。如，師傅親身示范教授青年教師該如何上課。青年教師首先從模仿師傅備課、上課開始，并通過課后反思，在師傅的建議下，進行二次備課，以此啟發(fā)青年教師對課堂教學(xué)的研究。

三、一路教研，奠定教學(xué)研究的基石

用研究的思維對待課堂教學(xué)，把教學(xué)、科研、培訓(xùn)三者有機整合在一起，碰撞出更多的思維火花。課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長的主陣地，研究課堂是啟發(fā)教學(xué)思維的源泉。如，青年體育教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)教學(xué)研究公開課，從備課、磨課、說課、上課、評課、反思等環(huán)節(jié)的歷練，讓其感受到公開課是對自身課堂教學(xué)能力的提升。通過一段時間對課堂教學(xué)的積累和實踐，總結(jié)出個人備課、集體備課、二次備課、教研組磨課、公開展示的“三備一磨一展”的體育教育教學(xué)研究方式，提煉和總結(jié)出符合課程標準理念的體育課堂教學(xué)主張。

開展教學(xué)研究的同時，以課題研究為抓手，形成“閱讀—思考—實踐—教研—反思”不斷循環(huán)的課題研究路徑。教學(xué)需要在研究中不斷深入，研究需要在讀書思考中不斷精進。通過教學(xué)實踐的總結(jié)，將教學(xué)經(jīng)驗和教育反思整理總結(jié)成文，并通過閱讀、模仿、欄目研究、制訂框架等，進行修改并投稿，不斷提升自身教科研能力。

四、一個團隊，搭建快速成長的平臺

課堂教學(xué)是教師成長的舞臺，學(xué)習(xí)是教師成長的平臺。舞臺與平臺共振，助力青年體育教師專業(yè)成長。如，教研團隊（學(xué)校教研團隊、名師工作室等）以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，培養(yǎng)融科學(xué)性、實踐性、研究性于一體的高效研修團隊和骨干教師群體，為青年體育教師搭建快速成長的平臺。

教研團隊為青年體育教師創(chuàng)造展示自我的平臺。見多才能識廣。它給予了青年教師學(xué)習(xí)的機會，讓其有更深層次的探究。如，周云名師工作室要求青年教師為自己量身定制發(fā)展規(guī)劃，包括課堂教學(xué)、教科研、帶隊訓(xùn)練、學(xué)校體育工作等各個方面。每周寫1篇反思、每月上1節(jié)好課、每學(xué)期撰寫1篇論文、定期參與讀書會及線上專題研討，在這一過程中，每月有統(tǒng)計、有評價、有反饋。這種嚴格的要求，讓青年體育教師明白上交的每一份作業(yè)，不是應(yīng)付了事，而是腳踏實地地去做、去思考、去運用。

五、一個準備，抓住成長路徑的機遇

“機會總是垂青于有準備的人?！币粋€崗位，錘煉自我；一個教研團體，一路輻射；一個機會，留給一個有準備的人。那么，當機會來臨時便會獲得發(fā)展與提升的“紅利”。如，不斷認真上課會得到校長的認可、同事的認同、學(xué)生的尊重和喜愛。當有優(yōu)質(zhì)課評比時，也更容易脫穎而出，更能實現(xiàn)自身的專業(yè)價值。小小的一節(jié)體育課，可以讓學(xué)生有非常大的收獲。

青年教師要善于發(fā)現(xiàn)機會，抓住機遇，主動扛擔子，主動爭取機會，珍惜每一次機會。如，爭取在教學(xué)研討中發(fā)言、積極參加學(xué)科教學(xué)研討活動、進行公開課展示，參加各類校級賽課、區(qū)市級賽課等。在每一次機遇中，磨煉自我，提升教學(xué)實踐能力。