黃琳昭

“祖國啊，我親愛的祖國”，

這是赤子一聲聲的心靈呼喚，

這是兒女一次次真摯的深情告白。

《祖國啊，我親愛的祖國》是統(tǒng)編教材九年級下冊第一單元的第一課，本單元是全套教科書第二個詩歌單元。之前，學(xué)生們學(xué)習(xí)了《金色花》《假如生活欺騙了你》《回延安》等詩歌，九年級上學(xué)期詩歌“活動·探究”單元，以及《艾青詩選》“如何讀詩”，掌握了一定的閱讀和鑒賞詩歌的方法。因此創(chuàng)設(shè) “心中最美的歌兒，唱給最心愛的祖國”主題情境，在同題詩歌比較中，理解詩人真摯的愛國情感，通過意象群分析感情脈絡(luò)，品味朦朧詩富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)，嘗試詩歌創(chuàng)作，歌唱我們的祖國。

活動任務(wù)一：同題詩歌，感知領(lǐng)悟異同

在同題音樂旋律的伴奏下，師生深情朗讀詩歌《我和我的祖國》：

我和我的祖國

一刻也不能分割

無論我走到哪里

都留下一首贊歌

我歌唱每一座高山

我歌唱每一條河

裊裊炊煙 小小村落

路上一道轍

我最親愛的祖國

我永遠(yuǎn)緊依著你的心窩

你用你那母親的脈搏和我訴說

……

默讀舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》，體會兩首詩歌的異同。

相同之處：都表達(dá)了作者對祖國深厚的情意和真切的贊美。

不同之處：

1.感情基調(diào)不同?！段液臀业淖鎳肥浅掷m(xù)的、歡快的、熱烈的，《祖國啊，我親愛的祖國》則是欲揚(yáng)先抑，情感由沉痛、舒緩到高亢、激昂，富有變化。

2.表達(dá)方式不同。前者直抒胸臆，后者通過將自己比作 “老水車”“路基”“飛天”等，來抒發(fā)對祖國無限的深情。

3.語言特點(diǎn)不同。前者簡明如話，清泉流淌如在眼前，而后者情感忽明忽暗，迂回婉轉(zhuǎn)，需仔細(xì)揣摩體會。

活動任務(wù)二：誦讀詩歌，把握情感變化

活動任務(wù)1.自主默讀詩歌，嘗試畫出節(jié)奏、重音、停頓。

2.集體大聲朗讀詩歌，體會四節(jié)詩歌的不同情感變化。

3.學(xué)生個人朗讀詩歌，自評、互評，共同進(jìn)步。

明確：這首跌宕起伏、回環(huán)往復(fù)的多聲部“交響樂”情感變化：

第一節(jié)：悲痛、深沉

第二節(jié)：痛苦、希望

第三節(jié)：激動、欣喜

第四節(jié)：奮發(fā)、激昂

活動任務(wù)三：分析意象，體會真摯情感

再讀情歌，你的眼前出現(xiàn)了哪些不同的畫面？為什么情感也由悲痛到希望，再由欣喜到激昂？

明確：詩歌的不同段落展示的是不同時期，不同狀況下的祖國。

作者是通過哪些景物或現(xiàn)象來展示不同狀態(tài)的祖國呢？

明確：“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“飛天”“古蓮”“起跑線”等。

為什么這些普通景物，竟給我們帶來如此大的心靈沖擊？

明確：這就是意象，是寄托了詩人主觀情感的客觀物象。如 “破舊的老水車”表現(xiàn)歷史之久、生產(chǎn)方式之落后，“紡著疲憊的歌”象征祖國發(fā)展的沉重、緩慢；“熏黑的礦燈”言其時間之久，“蝸行摸索”明確步履艱辛卻也依然探索前行……

詩人用了四組這樣的意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。

第一節(jié)：“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等——貧困、苦難的祖國

第二節(jié)：“飛天”“花朵”等——悲哀、追求的祖國

第三節(jié)：“蛛網(wǎng)”“古蓮”“笑渦”“起跑線”“黎明”等——新生、起跑的祖國

第四節(jié)：“乳房”等——養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國

不同的意象群也帶來不同的情感變化，為什么會有這樣的變化？

明確：這種變化源于作者對祖國深厚的摯愛。因?yàn)閾磹?。面對祖國的苦難，兒女們是悲痛的；面對祖國的希望，兒女們激動的；面對祖國的新生，我們都是時刻準(zhǔn)備奮斗、獻(xiàn)身的。

這首詩發(fā)表于1979年7月，中國進(jìn)入改革開放的第一個春天，特殊的歷史階段，作者以獨(dú)特的視角，回顧歷史，思考現(xiàn)在，抒發(fā)對祖國的無比的熱愛和為之昂揚(yáng)奮斗的激情。

讓我們也帶著對偉大祖國最真的深愛，再次大聲朗讀這首獻(xiàn)給祖國母親的歌。

活動任務(wù)四：品味語言，理解朦朧內(nèi)涵

回頭再讀讀《我和我的祖國》，對祖國的熱愛和贊美的感情是一樣的，但在詩歌的語言和抒情方式方面，《祖國啊，我親愛的祖國》有什么不同之處呢？

明確：《祖國啊，我親愛的祖國》強(qiáng)調(diào)詩人的主觀感受，采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，特意使具體變得抽象，使詩歌充滿象征和隱喻的手法，這種用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情的詩歌，出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代后期，就是朦朧詩。

舒婷（龔佩瑜）是朦朧詩的代表詩人之一，主要作品有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》。其代表作《祖國啊，我親愛的祖國》獲1979—1980年全國青年優(yōu)秀新詩獎。

活動任務(wù)五：學(xué)寫詩歌，歌唱我的祖國

師生再次共同深情朗讀詩歌，體會“朦朧”詩句中那一點(diǎn)也不朦朧的愛國深情。

同學(xué)們，誰不愛自己的祖國，讓我們也來尋找我們心目中祖國的“意象”，也可直抒胸臆，將心中最美的歌兒，唱給最愛的祖國。

示例：（教師改寫自 《可愛的中國》）

盡管目前之中國，

江山破裂，國弊民窮，

但，我們相信，

中國一定有一個可頌揚(yáng)的光明前途

試看那——

萬里的長城千里的運(yùn)河

彰顯著中國民族的偉大

中國，需要我們?nèi)ザ窢?/p>

在斗爭中斬去帝國主義的鎖鏈

在斗爭中肅清自己陣線的賣國賊

去除所有的貧窮和災(zāi)荒

紛亂和仇殺，饑餓和冰冷

疾病和瘟疫，迷信和愚昧

……

朋友，到那時

歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉

富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦

聰慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺

生之歡樂將代替了死之悲傷

明媚的花園將代替了凄涼的荒地！

我們的母親——可愛的中國

將無愧色立在人類面前

——我們最美的中國

小結(jié)：

愛國是個文學(xué)永恒的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，歷代愛國詩人，或吟詠?zhàn)鎳蠛煤由?，或沉思憂慮國家命運(yùn)及發(fā)展。在愛國詩歌的比較學(xué)習(xí)中，喚起愛國熱情，激發(fā)創(chuàng)作欲望，讀、賞、析、寫相結(jié)合，幫助學(xué)生在詩歌中感悟、創(chuàng)作、成長。