浙江省臺(tái)州市路橋中學(xué) 王學(xué)華

上榜理由

無(wú)論是黨的二十大報(bào)告，還是今年兩會(huì)的政府工作報(bào)告，都把“科技創(chuàng)新”作為重要內(nèi)容加以闡述。科技是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力和源泉，重點(diǎn)是要通過自主創(chuàng)新解決“卡脖子”問題，并將之轉(zhuǎn)化為助力企業(yè)發(fā)展的新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力提升。廣大青年應(yīng)勇?lián)鷷r(shí)代重任，牢記科技報(bào)國(guó)初心，涵養(yǎng)科技創(chuàng)新活力，把個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展偉業(yè)，鑄就科技強(qiáng)國(guó)新局面。近年，在高考作文命題中頻繁折射社會(huì)熱點(diǎn)事件，涉及科技創(chuàng)新的話題，如全國(guó)新高考Ⅱ卷介紹不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，有的就致力于科技攻關(guān)，涉及創(chuàng)造創(chuàng)新的有關(guān)內(nèi)容。

命題方向一

在創(chuàng)新中求突破

創(chuàng)新是個(gè)人成功的關(guān)鍵，也是事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是民族進(jìn)步的靈魂，所以我們一方面要勇于創(chuàng)新，收獲成功，另一方面要轉(zhuǎn)變思維，突破自我。我們遇到困難時(shí)往往會(huì)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)固然應(yīng)該借鑒，但在借鑒的同時(shí)要積極尋求新角度、新方法，敢于打破定勢(shì)，開拓思維，求新、求變。唯有這樣才能實(shí)現(xiàn)自我突破與進(jìn)步，事情才會(huì)有進(jìn)展。

【奪分素材】

前有四川道孚縣文旅局長(zhǎng)降澤多吉，玩扮裝扮宇航員，后有黑龍江塔河縣文旅局長(zhǎng)都波零下20多度，在雪地里一襲鄂倫春族長(zhǎng)裙，為家鄉(xiāng)“凍人”代言。鮮衣怒馬馳騁雪原，笑傲江湖化身俠客，千年銀杏谷中與劍共舞……2月，四川、湖北、新疆、內(nèi)蒙古等地的一些文旅局長(zhǎng)，紛紛花式出鏡為家鄉(xiāng)引流、為旅游助力?！芭t斗篷、策馬雪原”，新疆伊犁哈薩克自治州文旅局副局長(zhǎng)賀嬌龍被網(wǎng)友稱為“馬背上的局長(zhǎng)”。身著勁裝、手牽駿馬的四川甘孜文廣旅局局長(zhǎng)劉洪，拍攝的古裝俠客短視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的播放量超過1.8億次。

【寫作點(diǎn)撥】

近年，各地文旅局長(zhǎng)相繼“出圈”，拍短視頻為當(dāng)?shù)氐奈穆觅Y源代言，這些探索創(chuàng)新不失為有益的嘗試，也是打破慣性思維的有力體現(xiàn)。

命題方向二

重視人才，創(chuàng)新堅(jiān)守

創(chuàng)新要靠人才的支撐，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)本質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，人才是自主創(chuàng)新的關(guān)鍵。面對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才渴求、創(chuàng)新需求，我們必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，把人才資源開發(fā)放在最優(yōu)先位置，夯實(shí)創(chuàng)新發(fā)展的人才基礎(chǔ)。

【奪分素材】

“讓計(jì)算機(jī)更聰明”“讓機(jī)器更好地服務(wù)人類”……這是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所研究員陳云霽的夢(mèng)想。還未到不惑之年的陳云霽，已經(jīng)是芯片研究領(lǐng)域的一名“老兵”。自2002 年以來(lái)，他一直工作在國(guó)產(chǎn)芯片研制第一線——陳云霽曾是“龍芯”團(tuán)隊(duì)最年輕的科研人員，是我國(guó)首款多核高性能通用處理器 “龍芯3號(hào)”的主要架構(gòu)師之一。他領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在深度學(xué)習(xí)處理芯片方面的突破被廣泛跟蹤和引用，國(guó)際學(xué)術(shù)期刊曾刊文評(píng)價(jià)陳云霽為深度學(xué)習(xí)處理器的“先驅(qū)”和“公認(rèn)的引領(lǐng)者”。

【寫作點(diǎn)撥】

全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者陳云霽一路成長(zhǎng)為科研尖兵，靠的不是天賦，而是高遠(yuǎn)的志向和終身的研究、探索，靠的是他對(duì)創(chuàng)新的堅(jiān)守，和充分發(fā)揮人才的作用。

命題方向三

應(yīng)時(shí)而變，開拓新境

面對(duì)日新月異的時(shí)代，我們須應(yīng)時(shí)代之變,思未來(lái)之危，勇于實(shí)踐，敢立潮頭，應(yīng)對(duì)好時(shí)代的變化，隨時(shí)代的浪潮而行才能走得更遠(yuǎn)。只有主動(dòng)改變,勇于實(shí)踐，才能順應(yīng)時(shí)勢(shì)，才能成就最好的自己。企業(yè)也一樣，要與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇，應(yīng)時(shí)而變，開拓新境。

【奪分素材】

2022年10月，話題“他沒有心跳卻能像正常人一樣生活”沖上了熱搜，話題的主人公是脫口秀演員王十七。王十七在心臟衰竭的時(shí)候通過中國(guó)自主研發(fā)的第四代磁懸浮人工心臟獲得了新生。據(jù)悉，第四代磁懸浮人工心臟，使用的是中國(guó)自己的專利。

【寫作點(diǎn)撥】

科技開創(chuàng)新境界，人工心臟賦予生命以新生，足以讓我們感受到科技的力量。像王十七一樣，我們很多人都是中國(guó)科技創(chuàng)新自立自強(qiáng)累累碩果的見證者、參與者、受益者。

文題展示

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

當(dāng)前，ChatGPT的強(qiáng)大功能讓人們對(duì)未來(lái)生活有了新的期待。因其具備快速查閱文獻(xiàn)、生成答案的能力，許多大學(xué)生用它充當(dāng)“槍手”寫作業(yè)、完成論文，多國(guó)高校被迫明確“禁用”ChatGPT。然而，也有一些有識(shí)之士認(rèn)為，面對(duì)ChatGPT 的挑戰(zhàn)，被動(dòng)封殺并非上策。其實(shí)，人工智能在挑戰(zhàn)教育方式的同時(shí)，也為教育者提供了強(qiáng)大的輔助工具。

對(duì)此，你有什么樣的理解和認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎己透形颉?/p>

要求：1.選好角度，確定立意，自擬題目。2.不得脫離材料內(nèi)容及其含義的范圍作文。3.明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。4.不得抄襲、套作。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道新材料作文題，寫好這篇文章首先要讀懂材料內(nèi)涵，整體把握材料，提煉觀點(diǎn)。文題材料介紹了當(dāng)前最熱門的新寵C(jī)hatGPT的強(qiáng)大功能及其在學(xué)校的運(yùn)用情況，并提供了兩種不同的觀點(diǎn)，一是“禁用”ChatGPT，一是可以當(dāng)作工具使用，寫作的關(guān)鍵是你怎么看這一問題，寫出你的認(rèn)識(shí)?？蓮纳顚拥囊饬x上思考，教育界不僅需要反思教師布置的作業(yè)是否可檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)能力，更要反思教育的方式是否可以借助 AI的幫助，從“以教師為中心”的批量化教學(xué)，進(jìn)入“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化教學(xué)時(shí)代。盡管ChatGPT 在技術(shù)本質(zhì)上沒有顛覆性的突破，但這或許是普通公眾第一次親身感受到人工智能的沖擊。對(duì)學(xué)校來(lái)說，與其一味抵制，不如利用好這個(gè)“窗口期”，反思教育的本質(zhì)及未來(lái)。主要立意方向有：（1）ChatGPT，讓人歡喜讓人憂；（2）美好工具，為何不用；（3）合理運(yùn)用，謹(jǐn)慎對(duì)待；（4）顛覆傳統(tǒng)教育，迎接新的挑戰(zhàn)；（5）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，開創(chuàng)嶄新未來(lái)。

佳作展示

讓ChatGPT變成騰飛的翅膀

陳 波

“你正在閱讀的這篇文章是真人寫的?！笨吹竭@句話，難免有人產(chǎn)生下面的疑問：“有區(qū)別嗎？這重要嗎？”ChatGP誕生以來(lái)，上述問題一直困擾著教師和學(xué)校。因其具備快速查閱文獻(xiàn)、生成答案的能力，許多大學(xué)生用它充當(dāng)“槍手”寫作業(yè)、完成論文，多國(guó)高校被迫明確禁用ChatGPT。這一幕很新鮮，又很熟悉。20世紀(jì) 90 年代互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)靡、搜索引擎誕生的時(shí)候，人類也曾產(chǎn)生過類似的慌亂心理。面對(duì)ChatGPT的挑戰(zhàn)，被動(dòng)封殺顯然并非上策。

就像任何新事物的出現(xiàn)都有其弊端一樣，使用ChatGPT可能存在一些弊端，如降低學(xué)習(xí)效率。ChatGPT雖然可以通過人工智能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言生成，從感性上來(lái)說，這種智能產(chǎn)品確實(shí)可以為學(xué)生省去很多煩瑣的操作，并節(jié)省大量的時(shí)間和精力。但引起的問題是，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上缺少信心和在某些學(xué)科上表現(xiàn)較差的學(xué)生，他們可能借助聊天AI程序直接獲得答案，導(dǎo)致他們遇到問題時(shí)不愿意思考，更不愿意解決問題，降低了學(xué)習(xí)效率。這個(gè)理由比較直觀，打個(gè)比方，如果有一天你把所有的計(jì)算交給計(jì)算器來(lái)做，那么人的數(shù)學(xué)常識(shí)將無(wú)從談起。同樣，如果學(xué)生長(zhǎng)期依賴聊天AI程序?qū)W習(xí)，那么他們的思維能力以及自主解決問題的能力都可能受到擠壓，即聊天AI程序會(huì)扼殺學(xué)生的頭腦機(jī)能和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。

但是，正如許多領(lǐng)域一樣，在解決一個(gè)問題的過程中又往往會(huì)引發(fā)新的問題。在實(shí)際操作中，禁止學(xué)生使用ChatGPT不僅難以遏制其廣泛應(yīng)用，更有可能演化成知識(shí)掌握權(quán)的不平等和知識(shí)獲取渠道的限制。因此，我們不妨探索一下“允許學(xué)生使用ChatGPT”的可能性，看到其前所未有的優(yōu)越性和美好前景。

首先是提高效率。對(duì)于學(xué)習(xí)口語(yǔ)、作文等基礎(chǔ)學(xué)科，在使用聊天AI程序的情況下可以更快地熟練掌握這些技能，同時(shí)還可在內(nèi)容表達(dá)方面獲得更多的啟示與靈感。學(xué)生如果有了聊天AI程序作為依托，也可能逐步養(yǎng)成自主思考、探索各種資源的習(xí)慣，這也會(huì)一定程度上促進(jìn)其學(xué)術(shù)水平的提高。

其次是培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。如今，人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)深入生活的各個(gè)領(lǐng)域，海量數(shù)據(jù)和快速反饋是一個(gè)大趨勢(shì)。從這個(gè)層面上來(lái)看，讓學(xué)生使用ChatGPT不但可以讓他們更好地跟上發(fā)展的步伐，而且能夠培養(yǎng)相應(yīng)的信息素養(yǎng)，幫助他們更好地理解以及運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)。

最后是創(chuàng)新教育方式。教學(xué)主要是幫助學(xué)生獲得知識(shí)和方法，而天才老師的存在并不是必需的。相反，有些最好的教育讓學(xué)生通過方法培養(yǎng)思維模式，在創(chuàng)新的同時(shí)嘗試解決問題。因此，讓學(xué)生使用ChatGPT可以突破傳統(tǒng)，為學(xué)校和教師探索新的課程、新的教育模式和創(chuàng)新提供了一個(gè)全新的角度。

總之，禁止學(xué)生使用ChatGPT可能更多地考慮到傳統(tǒng)教育方法，而允許使用則是站在當(dāng)下教育現(xiàn)實(shí)的角度，讓學(xué)生憑借先進(jìn)的技術(shù)和資源盡快習(xí)得所需的知識(shí)，并提高信息素養(yǎng)，鍛煉思辨能力。面對(duì)新事物，我們要敢于去擁抱，用人類獨(dú)有的智慧，讓ChatGPT變成我們騰飛的翅膀。

點(diǎn)評(píng)

文章從材料出發(fā)，緊扣ChatGPT對(duì)當(dāng)下的影響展開論述。開頭娓娓道來(lái)，揭示背景，提出觀點(diǎn)——面對(duì)ChatGPT的挑戰(zhàn)，被動(dòng)封殺顯然并非上策。作者一分為二地闡述了ChatGPT 的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在對(duì)比中闡明人的主體作用。作者進(jìn)行多層次的分析說理，既擺事實(shí)，又講道理，思路清晰，思辨論證，具有較深的洞察力和較強(qiáng)的說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，表明自己的鮮明態(tài)度，既照應(yīng)標(biāo)題，又強(qiáng)化觀點(diǎn)的表達(dá)，給人以深刻的啟迪。