朱金云

●江蘇省石莊高級(jí)中學(xué)

新課程背景下重在對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查。學(xué)科融合已成為當(dāng)下高中階段教學(xué)的大趨勢(shì)，更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。如何提升學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)？在歷史教學(xué)中融合其他學(xué)科，是提升學(xué)生綜合能力的必要手段。

一、學(xué)科融合已成為新課改下的大趨勢(shì)

培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)并非單一學(xué)科能力的體現(xiàn)。因此，已有不少教師或?qū)W生看到了學(xué)科交流、相互借鑒對(duì)提升核心素養(yǎng)有重要的指導(dǎo)意義。

二、學(xué)科融合符合有關(guān)心理學(xué)認(rèn)知

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下所生成的一種建構(gòu)理解，是在社會(huì)文化以及互動(dòng)中形成的。文科融合符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、歷史學(xué)困生還表現(xiàn)出其他學(xué)科能力的欠缺

1.語(yǔ)文素養(yǎng)的欠缺。

高考?xì)v史題有時(shí)以簡(jiǎn)短的文言文形式呈現(xiàn)，如果有同學(xué)對(duì)歷史古文理解能力較差的話，可能會(huì)理解不了題意。

2.地理空間知識(shí)的缺乏。

關(guān)于歷史上一些重大戰(zhàn)役的考查，經(jīng)常會(huì)從地理空間上考查學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，如1947年劉鄧大軍率領(lǐng)的晉冀魯豫解放軍挺進(jìn)大別山，可能部分同學(xué)不知道晉冀魯豫分別指代哪里，也不知道大別山在哪里，這樣就會(huì)影響得分。

3.哲學(xué)思維能力較低。

哲學(xué)思維能力較低的學(xué)生在解決歷史歸因類問(wèn)題、背景分析類問(wèn)題時(shí)，常常找不到思路。

鑒于此，教師不僅要著眼于歷史學(xué)科本身，還可以通過(guò)提升學(xué)生其他學(xué)科素養(yǎng)幫助學(xué)生學(xué)好歷史。

三、歷史課堂融入跨學(xué)科的重要性

1.數(shù)學(xué)與歷史的關(guān)系。

為讓歷史事件時(shí)序明晰，在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常要借用數(shù)軸來(lái)輔助學(xué)習(xí)。例如，關(guān)于中國(guó)近代史需要學(xué)生識(shí)記并理解的重大事件很多，導(dǎo)致他們經(jīng)常理不順重要史實(shí)前后的邏輯順序。通過(guò)歷史與數(shù)學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生理解歷史知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生從多個(gè)角度去解決問(wèn)題。

2.文字與歷史的關(guān)系。

歷史學(xué)科具有人文性的特點(diǎn)，打造歷史文化情境可以幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，并激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣，樹(shù)立正確的“三觀”。例如，教學(xué)高中歷史必修《中外歷史綱要(上)》第23課《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》時(shí)，教師會(huì)選擇一些典型的抗戰(zhàn)事跡讓學(xué)生體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)一致的凝聚力，或者選擇一個(gè)普通民眾積極抗戰(zhàn)的事例幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)國(guó)人民族意識(shí)的增強(qiáng)。除此之外，不同時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)作品均可以與語(yǔ)文學(xué)科補(bǔ)充、融合。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)時(shí)，唐詩(shī)中必然會(huì)涉及古詩(shī)詞鑒賞。歷史與文學(xué)的互通，能幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，可大大激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史與語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

3.地理與歷史的關(guān)系。

通過(guò)尋找歷史事件的發(fā)生地點(diǎn)，可以感受到一種時(shí)空穿越的感覺(jué)。地理和歷史的融合能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。不同時(shí)期的歷史事件都與地理因素有關(guān)。通過(guò)有效分析歷史、地理學(xué)科知識(shí)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的、深刻的影響。

4.政治和歷史的關(guān)系。

常言說(shuō)政史不分家。一個(gè)特定時(shí)期的歷史一定包括當(dāng)時(shí)的政治。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是透過(guò)歷史的表象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，探尋歷史發(fā)展的聯(lián)系和規(guī)律?？梢赃@樣說(shuō)，政治是歷史學(xué)習(xí)的思維工具。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，我們經(jīng)常會(huì)探尋歷史發(fā)展的原因，而原因既有根本原因、直接原因，又有內(nèi)因和外因。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因。

5.藝術(shù)和歷史的關(guān)系。

每一個(gè)學(xué)科都是依附于其他學(xué)科而發(fā)展的，因此，每一個(gè)學(xué)科都涵蓋了其他學(xué)科的信息。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)近代以來(lái)西方文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展時(shí)，就需要結(jié)合不同時(shí)期藝術(shù)表現(xiàn)形式理解不同時(shí)期的歷史現(xiàn)象。

歷史是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，其教育本質(zhì)是開(kāi)展人文素養(yǎng)方面的教育。歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等。在課程改革背景下，跨學(xué)科教學(xué)確實(shí)有效，有利于學(xué)生綜合能力的提高，以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。