摘要：進(jìn)入信息化時代，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式受到了極大地改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不再僅僅依靠教師這一渠道獲得資源，也可以通過信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺搜集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資料，拓寬了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，在一定程度上提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率。本文結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討信息化在其中的應(yīng)用意義，并結(jié)合實際情況提出了有效的信息化教育策略，希望能夠有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際水平，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的新時代人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；信息化；教育；方法；建議

一、引言

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)雖然概念不同，但二者之間也有一定聯(lián)系。若想實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，就需要具有創(chuàng)新精神，同時，創(chuàng)業(yè)也能在一定程度上促進(jìn)創(chuàng)新進(jìn)步和發(fā)展。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師不能忽視創(chuàng)新的重要意義，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以確保大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時能充分考慮時代發(fā)展特征，真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑，尋找更適合自己的創(chuàng)業(yè)道路。對此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，教師要積極順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，應(yīng)用信息化技術(shù)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路，以支持學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)新發(fā)展能力。

二、信息化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用意義

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，它對社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生的影響越來越大。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，各地的大學(xué)紛紛掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱潮，并取得了顯著的成就。為了取得更好的效果，學(xué)校應(yīng)該從課程教學(xué)模式、保障體系等多個層面入手，利用信息化技術(shù)為課程體系建設(shè)提供支持。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師可以使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，挑選有價值的資源技能，充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

同時，在具體展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的過程中，教師既要向?qū)W生傳授理論知識，又要培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使其了解創(chuàng)業(yè)基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和創(chuàng)造精神，從而真正了解企業(yè)政策、法規(guī)等，把握企業(yè)的發(fā)展方向。

信息化技術(shù)是社會發(fā)展的重要推動力量，對大學(xué)生而言，具備信息化運用能力直接影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效。為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供信息化支持條件，能讓學(xué)生接觸到更智能的學(xué)習(xí)課程體系，使學(xué)生在接觸多樣化的線上資源的基礎(chǔ)上能更有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和相關(guān)技術(shù)，并且將其應(yīng)用到線下學(xué)習(xí)的過程中，避免學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時迷茫不知所措，提高學(xué)生的獨立思考能力。

三、信息化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生欠缺專業(yè)意識

進(jìn)入到數(shù)字化時代，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式已無法保證所創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和方式與新時期相適應(yīng)，但大多學(xué)生仍然采用傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識對待這項工作，從而影響整體效果。主要原因有以下幾點：

第一，雖然高校在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上添加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但相關(guān)課程缺乏整體性和細(xì)致性，很難為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗，通常只通過舉行創(chuàng)業(yè)競賽的方式進(jìn)行教育，無法真正滿足學(xué)生的實際需求。

第二，一些學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時仍停留在精英教育的層面上，參與的學(xué)生較少，受益面極其狹窄，大多學(xué)生未能系統(tǒng)地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

第三，學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范圍較廣，但由于缺乏社會保障體系以及學(xué)生未形成良好心態(tài)，很難保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，可能會影響教育質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源有待豐富

隨著社會不斷發(fā)展，高校已經(jīng)意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是教育資源仍然匱乏，這將從根本上影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。目前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還未建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，師資力量不足是迫切需要解決的問題。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐相互脫節(jié)

由于受到各種因素影響，國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作在進(jìn)行時未能實現(xiàn)理論和實踐的整合，這將影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一些高校采取了類似于“創(chuàng)業(yè)基地”的方式培養(yǎng)學(xué)生，但真正能參與其中的學(xué)生卻少之又少，無法真正提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作能力。

四、信息化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中，政府部門是必不可少的引導(dǎo)者，在促進(jìn)高校完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時發(fā)揮重要作用。為此，政府要給予學(xué)校充足地支持，助力學(xué)校積極融合信息化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。首先，要與社會保障、財政、教育等部門共同努力，建立與社會發(fā)展相匹配的社會保障體系。其次，要健全相關(guān)的法律法規(guī)，以激勵畢業(yè)生積極從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，各相關(guān)部門要與各學(xué)校共同努力，搭建起完善的學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化水平[1]。在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，要靈活應(yīng)用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，以保障相關(guān)的政策和資料能夠進(jìn)入到大學(xué)生的視野中，使得學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中能夠應(yīng)用更多資源和資訊。同時，還可以創(chuàng)建專業(yè)的平臺，如網(wǎng)絡(luò)咨詢室以及微信公眾平臺，為學(xué)生的實際創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供有效地指導(dǎo)和服務(wù)。另外，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)”云平臺，完善學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的監(jiān)控系統(tǒng)，以此進(jìn)一步了解學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)時存在的不足，并為學(xué)生提供有針對性地就業(yè)指導(dǎo)。

（二）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源與平臺

建立健全的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度對促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。若要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須利用信息化手段，創(chuàng)建更加豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。首先，學(xué)?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)校現(xiàn)有學(xué)分計劃加以整合，每一名教師都要樹立起專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，并將其視為自己的職責(zé)，將此項教育工作和專業(yè)課程教學(xué)工作加以整合，并且結(jié)合各學(xué)科特點，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，使得相關(guān)人才培養(yǎng)模式的特色更加突出。其次，學(xué)校要結(jié)合國家的人才培養(yǎng)方案及社會對各專業(yè)人才的實際需求，開發(fā)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，帶領(lǐng)學(xué)生分析相關(guān)案例，從而保障現(xiàn)有的創(chuàng)新專業(yè)課程更具地域特色，并為地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而助力。除此之外，學(xué)校還要創(chuàng)建多元化的教學(xué)課程體系，保障相關(guān)體系具有多層次的特點，把通識教育與職業(yè)教育有機(jī)地融合在一起，從而培養(yǎng)出更多復(fù)合型應(yīng)用人才。最后，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化，以保證所有的教育模式更為科學(xué)、合理，能夠推動常規(guī)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作順利進(jìn)行，并真正達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)。

（三）運用信息化手段開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生獲取信息并進(jìn)行信息傳播和交流的主要途徑。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。首先，要加大學(xué)習(xí)論壇、微信公眾號、微博等平臺的宣傳力度，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選擇空間，如向?qū)W生公布創(chuàng)業(yè)競賽相關(guān)活動、創(chuàng)業(yè)教育講座信息、創(chuàng)業(yè)知識等，讓學(xué)生更好地了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容。其次，可以讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時講述自己的創(chuàng)業(yè)故事，全面?zhèn)鞑?chuàng)業(yè)精神，讓更多人感受到成功創(chuàng)業(yè)的成就感。最后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搭建相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)交流平臺，并在平臺上發(fā)布創(chuàng)業(yè)體會，為后期更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好鋪墊。

（四）把握互聯(lián)網(wǎng)時代為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來的新機(jī)遇

現(xiàn)代學(xué)生主要選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的方式，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式相比，這種創(chuàng)業(yè)方式更為簡捷，能夠有效地緩解大學(xué)生項目難找、資金短缺以及經(jīng)驗匱乏等問題。例如，學(xué)生只需要對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，就可以直接開一家網(wǎng)店，再可以通過自己的想法和能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并省去投資，從而以最快地速度獲得利益。一般來講，在網(wǎng)上開設(shè)一家店鋪無需較多的成本，而且不會有太大風(fēng)險[2]，在當(dāng)前大環(huán)境下，各學(xué)校必須把握好互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契機(jī)，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

另外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置在線銷售、電子商務(wù)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，使學(xué)生了解網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實際創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，并在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)完成轉(zhuǎn)型。

（五）利用模擬教學(xué)資源構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

一般來講，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，通常會把就業(yè)作為一項專業(yè)的管理工作體系，由專業(yè)的負(fù)責(zé)人和就業(yè)指導(dǎo)教師搜集各種信息化資源，形成層次分明且各級別組織齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。同時，學(xué)校需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中積極引進(jìn)信息化資源，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐的課程。如今，大多學(xué)校都十分注重加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，但卻忽視教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際情況，否則將無法為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供有益地指導(dǎo)。例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)課以及職業(yè)生涯規(guī)劃課，進(jìn)一步拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑，這對提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)適應(yīng)力和創(chuàng)業(yè)理解力具有重要意義。

（六）將仿真職場作為主線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式

與其他科目相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具實踐性。一般來講，學(xué)校采取工學(xué)結(jié)合的方法，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐從課堂延伸到社會，以此提高學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平，為日后職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。為此，學(xué)校必須充分利用企業(yè)資源，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。只有通過實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力才能有整體提升。學(xué)校設(shè)立校內(nèi)實習(xí)基地是實施素質(zhì)教育的必然要求，實踐基地教育模式是學(xué)校普遍采用的一種教學(xué)模式。目前，學(xué)校常常邀請相關(guān)專業(yè)公司來校內(nèi)設(shè)點辦公的方式，由老師和公司員工共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作[3]。例如，會計類模擬實習(xí)可以由公司提供數(shù)據(jù)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過查閱公司以前的會計憑證、賬簿、報表等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以獨立完成憑證、賬簿、報表、納稅申報等工作，并監(jiān)督信息化資源在教學(xué)中的應(yīng)用效果。此外，如果條件允許，還可以成立一家公司作為教師專業(yè)技能的培訓(xùn)平臺，并為學(xué)生提供更為優(yōu)良的實踐環(huán)境。

（七）加大師資投入及提高師資隊伍素質(zhì)

學(xué)校要想改革和建設(shè)信息資源，必須從長遠(yuǎn)來看，無論在哪個領(lǐng)域，人才是實現(xiàn)預(yù)期效果最重要的因素。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)時，需要具備充足的師資力量，提高教師專業(yè)素質(zhì)。只有具備實踐工作經(jīng)驗的教師，才能給學(xué)生提供最準(zhǔn)確地指導(dǎo)，贏得學(xué)生的信任。隨著社會發(fā)展，許多學(xué)校教師都在享受信息化的“紅利”，與企業(yè)技術(shù)人員、操作人員進(jìn)行深入溝通，為學(xué)校在企業(yè)信息化建設(shè)中提供機(jī)遇，企業(yè)與學(xué)校的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系為教師提供了繼續(xù)進(jìn)修的平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和工作能力提高。另外，與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的工作人員也必須理解信息資源對于其發(fā)展的重要性，并能為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供正確地引導(dǎo)。

學(xué)校教師要積極支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合自身工作經(jīng)驗和理論知識，為學(xué)生提供更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積累豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)[4]。

（八）建立創(chuàng)業(yè)孵化基地

在實踐中，教師要立足于信息技術(shù)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，貫徹協(xié)同育人的理念，獲得政府以及其他行業(yè)的多方主體支持，增加多方合作的力量，并且創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園區(qū)。同時，要整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多元化資源，提供專業(yè)的激勵機(jī)制，建成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，保障學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可以對實際的經(jīng)驗進(jìn)行共享和交流，以獲得更多的啟示，推動其后期在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中更迅速地落實實際任務(wù)。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，為其提供資金、政策等方面的支持，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

此外，作為一名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者，需要做好常規(guī)指導(dǎo)工作，引入更加多元化的案例或者帶領(lǐng)學(xué)生考察實地情況，在課堂上分享意見和心得。在實踐中，學(xué)生能從多元化的案例中學(xué)習(xí)經(jīng)驗和借鑒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，并且通過互聯(lián)網(wǎng)查找更多資源和案例，從中獲得更多啟示等，使學(xué)生能夠憑借自己所學(xué)的知識和技能解決創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并提高自身競爭優(yōu)勢，即便進(jìn)入社會后，也能保持競爭力和創(chuàng)新動力。

（九）大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程

目前，我國許多學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育面臨的突出問題是師資不足和資源不足。因此，為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，開發(fā)更多更好的網(wǎng)絡(luò)課程，將創(chuàng)業(yè)講座和課程錄制成視頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，不再受時間和空間的限制。除此之外，還可以將具有代表性的案例整理成文檔，上傳到云端，供學(xué)生直接觀看和學(xué)習(xí)?？傊ㄟ^網(wǎng)絡(luò)課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，不僅可以達(dá)到較為理想的效果，而且還可以節(jié)省大量教學(xué)資源，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際情況進(jìn)行合理學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果[5]。

五、結(jié)束語

綜上所述，信息化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又可以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)信息的獲取能力，從而切實提升學(xué)生的綜合能力。在新的歷史階段，學(xué)校要積極應(yīng)對時代帶來的挑戰(zhàn)，推動信息化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)提供信息化資源和有利條件，從而真正強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實力，鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根基。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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崔睿（1980.05-），女，漢族，陜西長武，學(xué)士，講師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃。