目前，語文教育從知識能力傳授轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培育已成為語文教育工作者的普遍共識和努力方向。但在高中語文教學(xué)實踐中，仍存在一些問題和困境。因此，積極探索適合高中語文教學(xué)特點和規(guī)律的教學(xué)策略，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)模式和手段，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效形成，具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。由首都師范大學(xué)出版社出版，吳冰沁、張志剛、孟祥英共同編著的《走進(jìn)高中語文教學(xué)現(xiàn)場》一書，緊扣新課改理念和要求，突出核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，以語文核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵問題為導(dǎo)向，通過深入剖析當(dāng)前高中語文教學(xué)中存在的主要問題和根本原因，并在課堂教學(xué)中反復(fù)探索和實驗，形成了符合語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)策略。該書不僅有助于教師提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)，也為語文核心素養(yǎng)視野下的高中語文教學(xué)策略研究提供了問題導(dǎo)向的思路和方法。

該書從一線教師實際情況出發(fā)，以“針對性、實效性、實踐性、啟迪性、引導(dǎo)性”為宗旨進(jìn)行編寫，主要彰顯了以下三方面內(nèi)容：一是教學(xué)理念的闡述力求通俗易懂，深入淺出；二是對新理念中的教學(xué)要素及該要素如何體現(xiàn)新理念進(jìn)行研究，使教師能夠熟練掌握新課程理念的運用方式；三是引入大量案例，有助于教師實實在在地把教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動。此外，該書還有以下四點特色。

其一，以“ 問題導(dǎo)向”的方式，對高中語文教學(xué)改革的關(guān)鍵問題作了深入分析和解答，為教師提供了理論指導(dǎo)和實踐參考。書中不僅闡述了教學(xué)關(guān)鍵問題理論研究和問題梳理的來龍去脈，還配有相應(yīng)的數(shù)字資源，全方位地呈現(xiàn)了涉及高中語文教學(xué)關(guān)鍵問題的課堂實踐和教學(xué)指導(dǎo)。

其二，強調(diào)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中語文課程設(shè)計和實施的重要性及必要性，從而提供了一種新的課程觀和教學(xué)觀。書中指出，基于核心素養(yǎng)的高中語文課程設(shè)計和實施應(yīng)強調(diào)以人為本，注重學(xué)生的獨立地位和個人經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的特點、需求和發(fā)展來確定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計問題，并積極整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。

其三，倡導(dǎo)以合作探究、多元評價等方式，提高學(xué)生的思維能力和文化認(rèn)知，為教學(xué)和評價提供了一種新的方法。書中指出，基于核心素養(yǎng)的高中語文教學(xué)應(yīng)開展研究性活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決問題，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容融合，拓展學(xué)生的視野。例如，書中展示了如何設(shè)計專題問題，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法和資源進(jìn)行合作探究，提升學(xué)生的文化體驗和思辨能力。

其四，突出培養(yǎng)學(xué)生文化自信和社會責(zé)任感的重要性，提供了一種新的文化觀和價值觀。書中指出，基于核心素養(yǎng)的高中語文教學(xué)應(yīng)處理好知識與能力、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與國際等之間的關(guān)系，既要尊重傳統(tǒng)文化，又要開放現(xiàn)代視野；既要弘揚本土文化，又要吸納國際文化。例如，書中展示了如何通過閱讀經(jīng)典名著、欣賞優(yōu)秀作品、參與社會活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和社會責(zé)任感。

（甘肅省酒泉市肅州中學(xué)馬玉忠）