楊培明

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

楊培明，江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)，西北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，教育部“新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)對(duì)象，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)勞動(dòng)教學(xué)專委會(huì)副主任委員，教育部中考改革專家組成員，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)專家組成員，國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作專家顧問委員會(huì)委員，江蘇省教育工作先進(jìn)個(gè)人，江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人，江蘇省高中語文課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象；獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、第五屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、全國(guó)課堂教學(xué)特色與創(chuàng)新教學(xué)視頻展示評(píng)比一等獎(jiǎng)、第五屆全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、第四屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)等，獲評(píng)江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家；在《課程·教材·教法》《中國(guó)教育學(xué)刊》《人民教育》等核心期刊發(fā)表教育教學(xué)論文60余篇，多篇文章被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載；主編學(xué)術(shù)著作《涵養(yǎng)八講》《審美八講》《創(chuàng)思八講》《美育：從理念到行動(dòng)》《南菁高品質(zhì)高中的文化品格》等；主持全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，相關(guān)研究成果豐碩；主持江蘇教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2 項(xiàng)，已順利結(jié)題。

江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“南菁高中”）有著輝煌的發(fā)展歷史。輝煌的歷史既帶來了豐厚的財(cái)富，也帶來了無形的壓力。作為管理者，我時(shí)常思考：普通高中教育究竟能為培育人才做些什么？我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人才？在多年的探索歷程中，我逐步明確了南菁高中的發(fā)展方向，提煉出具有學(xué)校發(fā)展特色的管理思想和辦學(xué)主張，并就南菁高中的未來發(fā)展提出規(guī)劃。

一、構(gòu)建組合型育人范式

南菁高中的前身是南菁書院。傳承南菁書院文化，讓南菁文化火炬照亮學(xué)生成長(zhǎng)的道路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的南菁?xì)赓|(zhì)，是南菁管理者的使命。在多年的實(shí)踐探索中，我始終立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，充分利用校內(nèi)、校外豐富資源，形成了環(huán)境育人、校史育人、精神育人、五育協(xié)同育人的組合型育人范式，希冀通過傳承創(chuàng)新百年南菁文化，將南菁精神發(fā)揚(yáng)光大。

1.環(huán)境育人

在南菁高中，我們將建設(shè)充滿文化品位的校園環(huán)境、營(yíng)造潤(rùn)物無聲的文化氛圍作為“環(huán)境育人”的基礎(chǔ)。多年來，我們以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，以現(xiàn)代建筑為形式，努力在校園建設(shè)中做到對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”，讓學(xué)生在充滿價(jià)值追求的文化校園里浸潤(rùn)、成長(zhǎng)。校門口巨石上的“南方之學(xué)得其菁華”告訴學(xué)生進(jìn)入的是一所什么樣的學(xué)校，將成為一個(gè)什么樣的人。校園中間的“正學(xué)亭”告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是什么，應(yīng)該向著怎樣的目標(biāo)努力。亭子兩側(cè)則掛著南菁書院創(chuàng)辦人之一左宗棠的對(duì)聯(lián)“輔世長(zhǎng)民莫如德，經(jīng)天緯地之為文”——說的是人最大的道德體現(xiàn)在為國(guó)家民族和人民服務(wù)，最大的才華體現(xiàn)在服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中。校園傳統(tǒng)軸線與現(xiàn)代軸線的轉(zhuǎn)角有“書味亭”，其聯(lián)曰“繹志多忘嗟老大，讀書有味且從容”，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書、學(xué)習(xí)，從一所以美育為核心的中學(xué)畢業(yè)之后，應(yīng)該做些什么、應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人。優(yōu)雅且富有審美意蘊(yùn)的環(huán)境建設(shè)為學(xué)生帶來潤(rùn)物無聲的教育，讓學(xué)生找到“有味且從容”的審美體驗(yàn)，這是環(huán)境育人的重要意義。

2.校史育人

學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造“自由、平等、公正、法治”的環(huán)境，這在百年南菁的辦學(xué)歷程中，尤其在書院精神傳承中，有著充足的校史資源可資借鑒。學(xué)校第一任董事會(huì)主席、引領(lǐng)“實(shí)業(yè)救國(guó)”的清末狀元張謇為南菁校訓(xùn)題詞“忠恕勤儉”，并據(jù)此書聯(lián)語：“忠恕為處人應(yīng)事之方，勤儉為立名成業(yè)之本?！比缃?，“忠、恕、勤、儉”的四字校訓(xùn)已經(jīng)逐漸成為熠熠生輝的南菁高中校訓(xùn)，滋養(yǎng)著每一位師生。南菁高中在實(shí)踐中不斷賦予傳統(tǒng)書院文化新的內(nèi)涵，不但教育學(xué)生要以“忠恕”待人，而且在學(xué)校計(jì)劃、教學(xué)制度等安排中充分尊重學(xué)生的需要、興趣、愛好，尊重學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容、方法、途徑等的自由選擇權(quán)。左宗棠、張謇、黃體芳等南菁先賢倡導(dǎo)“經(jīng)世致用”理念，引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、胸懷天下、學(xué)用結(jié)合、腳踏實(shí)地。當(dāng)下，南菁高中提倡知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的融會(huì)和整合，提倡學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加速推進(jìn)由結(jié)論性教學(xué)向過程性教學(xué)的歷史性跨越。

3.精神育人

2012 年，在南菁高中130 周年校慶之際，1948 屆校友中的三位耄耋老人——沈鵬、顧明遠(yuǎn)、邢秀華將收藏的珍貴文物、藝術(shù)精品及個(gè)人藝術(shù)作品、學(xué)術(shù)著作捐給母校，在母校設(shè)立三座藝術(shù)館（書屋）。這三座藝術(shù)館（書屋）不僅是文化南菁的重要標(biāo)志和學(xué)校寶貴的課程資源，更成為南菁精神的重要象征，是“精神育人”的物質(zhì)載體。如今，南菁高中每一屆新生的第一課就是參觀學(xué)校藝術(shù)館。在榜樣的激勵(lì)下，南菁高中師生對(duì)生命的意義有了更深的理解——將“愛國(guó)、勤奮、誠信、友善”的價(jià)值追求轉(zhuǎn)化為“勤奮學(xué)習(xí)、立志成才、關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)”的實(shí)際行動(dòng)。

4.五育協(xié)同育人

我一直在思索：新時(shí)代，立德樹人的根本任務(wù)該如何落實(shí)？普通高中的發(fā)展瓶頸應(yīng)如何破解？百年老校的文化基因該如何傳承？在多年的探索中，南菁高中逐漸尋覓出了一條五育并舉、協(xié)同育人的創(chuàng)新之路，確立了以美學(xué)精神統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展的理念，打造了五育融合育人的南菁范式：通過“儀式活動(dòng)+社區(qū)服務(wù)”培育品格責(zé)任，提升德育水平；通過“特色課程+研修項(xiàng)目”涵養(yǎng)知識(shí)思想，提升智育水平；通過“場(chǎng)館設(shè)施+比賽活動(dòng)”固本賽能，提升體育水平；通過“資源建設(shè)+團(tuán)隊(duì)建設(shè)”打造審美立美平臺(tái)，提升美育水平；通過對(duì)“校內(nèi)場(chǎng)所+校外基地”的利用，增強(qiáng)實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，落實(shí)勞動(dòng)教育。如此，學(xué)校形成五育融合的創(chuàng)新機(jī)制，從課堂小天地延伸到校園大環(huán)境，再輻射到世界大舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的整體育人格局，讓素質(zhì)教育在南菁校園“落地生根”，讓每一位南菁學(xué)子的個(gè)性都充分彰顯，辦關(guān)注師生生命幸福的教育，成就生命的美好。

二、詮釋新時(shí)代辦學(xué)主張

教育應(yīng)努力朝著實(shí)現(xiàn)文化生命、價(jià)值生命塑造的方向前進(jìn)，在心靈與心靈的對(duì)話中升華靈魂，成就生命的美好和人生的幸福?；谶@份理想和期待，我主要從校本特色的彰顯、學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、教學(xué)研究結(jié)合、示范作用的發(fā)揮四個(gè)方面來詮釋自己的辦學(xué)主張。

1.學(xué)校教育要彰顯校本特色

自任校長(zhǎng)以來，我始終尊重教育規(guī)律，以學(xué)校發(fā)展的宏大愿景凝聚全體教師力量，帶領(lǐng)南菁師生開啟百年南菁新的創(chuàng)業(yè)征程。我一直堅(jiān)決反對(duì)過分追求分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育，而注重學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。我在工作中十分重視培育學(xué)校特色，在學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的道路上不斷地探索躬行，使“自主為先、學(xué)科培優(yōu)、審美見長(zhǎng)、國(guó)際融合”的南菁辦學(xué)特色更加鮮明。

2.學(xué)校治理要聚焦創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，聚焦于學(xué)校層面，創(chuàng)新亦是一個(gè)學(xué)校充滿活力生機(jī)的重要保障。幾十載的校長(zhǎng)生涯中，創(chuàng)新一直是我工作的主基調(diào)。我們努力探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度，用依法治校、民主管理激活學(xué)校創(chuàng)新活力。近年來，學(xué)校持續(xù)深化課程教學(xué)改革，立足整體構(gòu)建學(xué)校課程體系，運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段提高教學(xué)效率，通過翻轉(zhuǎn)課堂、慕課在線學(xué)習(xí)等方式改變傳統(tǒng)教學(xué)生態(tài)，使教學(xué)方式發(fā)生深刻變化。我們持續(xù)優(yōu)化教師培養(yǎng)策略，樹立“以發(fā)展科研來發(fā)展教師，以發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)生，以發(fā)展師生來發(fā)展學(xué)?！钡慕逃l(fā)展觀；以學(xué)校文化精神激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，以項(xiàng)目推進(jìn)、基地建設(shè)為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。我們成立“明遠(yuǎn)教師發(fā)展中心”，建立教師專業(yè)發(fā)展共同體，使南菁高中名特優(yōu)教師隊(duì)伍不斷壯大，多位教師赴全國(guó)各地講學(xué)上課，獲全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，多篇論文被人大復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載。我們打造學(xué)校項(xiàng)目平臺(tái)，建設(shè)高端項(xiàng)目，搭建發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)校發(fā)展持續(xù)服務(wù)。

3.教學(xué)管理要強(qiáng)調(diào)教研結(jié)合

教學(xué)和研究是個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，二者不可割裂，也不容割裂。基于此，在辦學(xué)過程中，我始終強(qiáng)調(diào)教研結(jié)合，自己在30 多年的從教生涯中也一直堅(jiān)持思考，堅(jiān)持寫作，在各類刊物上發(fā)表文章，主持多個(gè)項(xiàng)目。我認(rèn)為作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該具有高端視野，為學(xué)校發(fā)展制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。著眼于此，如何帶領(lǐng)學(xué)校行穩(wěn)致遠(yuǎn)是我擔(dān)任校長(zhǎng)以來持續(xù)思考的問題，這些思考匯聚成了一本本專著、一篇篇文章。無錫市“楊培明語文名師工作室”的成立，為青年教師開展語文教學(xué)研究與實(shí)踐提供指導(dǎo)和支持，工作室成員專業(yè)發(fā)展成績(jī)突出，多名教師獲得省市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。一批教師的論文分別在《課程·教材·教法》《人民教育》《教育理論與實(shí)踐》《中學(xué)教學(xué)參考》等有影響力的期刊發(fā)表，南菁課程文化叢書由上海書店出版社、紅旗出版社出版，南菁教育的學(xué)術(shù)影響力在逐步擴(kuò)大。

4.文化建設(shè)要注重示范引領(lǐng)

學(xué)校十分重視南菁文化傳承，文化南菁建設(shè)的內(nèi)涵在不斷豐富。2014年，學(xué)校順利通過無錫市人民政府組織的普通高中綜合素質(zhì)督導(dǎo)評(píng)估，辦學(xué)理念和辦學(xué)成績(jī)受到專家的高度評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)等第為優(yōu)秀。2015年，“菁英苑——從南菁走出去的黃炎培紀(jì)念館”正式建成開館。學(xué)校應(yīng)邀在四川、上海、江蘇、山東、廣西、浙江等地介紹辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生較大影響，特別是南菁高中的學(xué)校文化建設(shè)和課程體系建設(shè)受到專家和學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校與全國(guó)20 多所學(xué)校建立合作交流關(guān)系，實(shí)踐和研究成果在全國(guó)推廣，我個(gè)人每年赴各地講學(xué)、作報(bào)告，介紹教育教學(xué)、學(xué)校管理創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。南菁高中還作為教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心考察基地、中國(guó)教育科學(xué)研究院全國(guó)名校長(zhǎng)名教師掛職研修基地，每年接待前來考察學(xué)習(xí)的省內(nèi)外校長(zhǎng)、名師1000 名左右?；诖耍陷几咧械慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校發(fā)展成績(jī)廣受關(guān)注，國(guó)家級(jí)示范高中的功能進(jìn)一步發(fā)揮，品牌效應(yīng)進(jìn)一步彰顯。

三、著眼學(xué)校未來發(fā)展

在中國(guó)式教育現(xiàn)代化背景下，南菁高中作為歷史悠久的百年老校，理應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任與使命。未來，我將帶領(lǐng)全體師生扎根于學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，著眼時(shí)代發(fā)展的需要，打造“大美南菁”新姿。

1.堅(jiān)守學(xué)校辦學(xué)理念，凸顯辦學(xué)特色，豐富學(xué)校內(nèi)涵

未來，我們將堅(jiān)定不移地踐行學(xué)校辦學(xué)理念，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，以全面育人為中心，以課程建設(shè)為核心，以教師成長(zhǎng)為重心，在規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的道路上進(jìn)一步加快特色化、多樣化、國(guó)際化發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平，辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，打造閃亮的南菁教育品牌。

2.重視學(xué)校精神培育，建設(shè)文化南菁，引領(lǐng)價(jià)值追求

文化決定著品牌的內(nèi)涵，體現(xiàn)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。南菁悠久的書院文化中蘊(yùn)含著“忠、恕、勤、儉”的文化因子和“重實(shí)、求嚴(yán)、圖新”的文化品格。未來的南菁，將持續(xù)深入挖掘豐富的校友資源和社會(huì)資源，加大新南菁書院建設(shè)力度，繼續(xù)以“南菁大講堂”為平臺(tái)組織各類高水平講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、教育名家與師生分享學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)經(jīng)歷。歷史悠久的書院文化為廣大師生提供了豐厚的精神滋養(yǎng)，豐富多彩的學(xué)術(shù)講座則為其呈現(xiàn)精美的文化盛宴，這些都將成為文化南菁的靚麗風(fēng)景，引領(lǐng)南菁師生以獨(dú)特的精神氣質(zhì)演繹南菁教育的崇高追求。

3.豐富學(xué)校育人目標(biāo)，涵育南菁?xì)赓|(zhì)，培養(yǎng)未來強(qiáng)者

“未來強(qiáng)者”應(yīng)該人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、能力較強(qiáng)、特長(zhǎng)明顯，既有扎實(shí)的中華文化背景，又有開闊的國(guó)際視野，更有出色的國(guó)際交流能力。新形勢(shì)下，全體師生將不斷傳承創(chuàng)新南菁文化，推陳出新、革故鼎新，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們始終秉承“辦關(guān)注師生生命幸福的教育”的辦學(xué)哲學(xué)，以“涵育南菁?xì)赓|(zhì)，培育未來強(qiáng)者”的育人目標(biāo)為指引，通過自主德育，讓學(xué)生具備“有思想會(huì)表達(dá)，有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)，有愛心能寬容”的南菁?xì)赓|(zhì)，從而孕育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的南菁英才。

4.強(qiáng)化學(xué)校素質(zhì)教育，加大校本研修，完善課程體系

“教育應(yīng)成就生命的美好和人生的幸福。”未來，我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)校強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)完整的人，以“規(guī)范行為”為底線，帶頭落實(shí)“五個(gè)嚴(yán)格”，模范執(zhí)行“五項(xiàng)規(guī)定”；以“把握規(guī)律”為中心，進(jìn)一步提高教學(xué)效率與質(zhì)量；以“審美課堂”為載體，完善大美育課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，以教師“教”的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的高質(zhì)量；以“會(huì)學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。