皇甫立同

今年兩會期間，習(xí)近平總書記參加十四屆全國人大一次會議江蘇代表團(tuán)審議時，淮安市新安小學(xué)校長張大冬代表介紹了淮安貫徹落實重要回信精神的情況，報告了新安小學(xué)將傳承“新安旅行團(tuán)”光榮傳統(tǒng)作為立德樹人的重要內(nèi)容，孩子們“聽黨話、跟黨走”的信念更加堅定了，老師們“為黨育人、為國育才”的初心使命更加強(qiáng)烈了?？倳洶l(fā)表了重要講話，強(qiáng)調(diào)“我們的教育要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有‘四個自信’的孩子?！绷磺跋?，總書記在北京育英學(xué)?？疾鞎r強(qiáng)調(diào)，要堅定文化自信，把自己好的東西堅持好，把國外好的東西借鑒好，與時俱進(jìn)、開放發(fā)展，讓孩子們有更廣闊的眼界、更開闊的思路、更開放的觀念，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任、勇于創(chuàng)造世界奇跡的國之棟梁?？倳浀闹匾v話內(nèi)涵豐富，具有高度的指導(dǎo)性和針對性，突出強(qiáng)調(diào)了文化自信的重大意義。如何涵育青少年文化自信，已成為新時代基礎(chǔ)教育的重大課題。

一、兩個結(jié)合：文化自信的理論脈絡(luò)

自近代開始的民族危機(jī)，不斷加劇人們對自身文化的懷疑和否定，逐漸形成文化自卑心理。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，逐漸形成了文化自信這一重要思想成果，并與道路自信、理論自信、制度自信有機(jī)統(tǒng)一，共同形成了對中國特色社會主義明確而開闊的文化建構(gòu)?？倳浿赋?，“兩個結(jié)合”，尤其是“第二個結(jié)合”，“表明我們黨對中國道路、理論、制度的認(rèn)識達(dá)到了新高度，表明我們黨的歷史自信、文化自信達(dá)到了新高度，表明我們黨在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中推進(jìn)文化創(chuàng)新的自覺性達(dá)到了新高度”。

針對青少年層面，總書記指出，“要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果”。此外，在建黨100 周年之際，總書記寄語廣大青年，“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望”。因而，青少年的文化自信，就在于對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入理解、廣泛認(rèn)同和由衷自豪，對聽黨話、跟黨走的堅定決心，具有科學(xué)的批判思維和自主學(xué)習(xí)能力，立志成為中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

二、三項要求：培育青少年文化自信的現(xiàn)實價值

在世界百年未有之大變局的大背景下，意識形態(tài)的對立導(dǎo)致思想文化領(lǐng)域沖突加劇，不良文化借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境持續(xù)滲透，導(dǎo)致心智尚未成熟的青少年容易受到蠱惑，形成歷史虛無主義，盲目崇拜西方文化而日漸喪失對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，扭曲社會主義信仰和價值觀，消磨中華民族共同體意識。因此，在民族復(fù)興的偉大征程上，培育青少年的文化自信具有重大的現(xiàn)實價值。

第一，培育青少年文化自信是賡續(xù)民族精神文化血脈的必然要求。源遠(yuǎn)流長的中華文化滋養(yǎng)著中華民族生生不息的精神追求和獨具魅力的精神標(biāo)識，總書記指出,“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈”。培育青少年的文化自信，就是在青少年心中種下一顆賡續(xù)民族文脈的種子，注入中華民族共同體的獨特基因，讓一代又一代的青少年在接續(xù)傳承中構(gòu)筑起中華民族的精神家園。

第二，培育青少年文化自信是落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。“德者，才之帥也?！笨倳洀?qiáng)調(diào)，要加快建設(shè)中國特色社會主義教育強(qiáng)國，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)。新時代“德”的具體內(nèi)涵，集中體現(xiàn)在根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義建設(shè)偉大實踐的社會主義核心價值觀。因而，落實立德樹人根本任務(wù)，必須從文化自信中汲取力量。越是高度的文化自信，越是能將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為青少年的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，越是能從內(nèi)心深處認(rèn)同和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

第三，培育青少年文化自信是造就民族復(fù)興時代新人的本質(zhì)要求。文化自信是堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人所必備的精神特質(zhì)。沒有堅定的文化自信，就無法在世界異質(zhì)文化的碰撞融合中站穩(wěn)立場，極易被歷史虛無主義所侵蝕，也就無法將個人理想自覺融入到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。因此，要凝聚起實現(xiàn)偉大夢想的磅礴青春力量，就必須把培育青少年文化自信擺在更加突出的位置，構(gòu)筑中華民族現(xiàn)代文明青春風(fēng)采，引導(dǎo)青少年立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時代新人。

三、四位一體：培育青少年文化自信的淮安實踐

基礎(chǔ)教育作為國家教育體系中的基點，必須牢牢把握文化自信“兩個結(jié)合”重大內(nèi)涵，積極回應(yīng)“三項要求”，自覺擔(dān)起光榮而艱巨的歷史任務(wù)。近年來，淮安深入貫徹落實總書記重要回信精神，用深用透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方資源，繼承和發(fā)揚革命光榮傳統(tǒng)，鍛造堅守為黨育人、為國育才教育初心，堅守立德樹人根本任務(wù)的教師隊伍，積極探索推進(jìn)培育青少年文化自信“四位一體”的淮安實踐。

一是以文化人，注重中華文化浸潤。系統(tǒng)挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，分層次、全方位、多形式在全市中小學(xué)推動經(jīng)典誦讀、中華詩詞、書法、武術(shù)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及和實踐，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟智潤心作用。深度挖掘民族傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的豐富教育資源，舉辦“我們的節(jié)日”文化活動，強(qiáng)化節(jié)日民俗、名人典故、淮海戲、漁鼓舞等進(jìn)校園，推動中小學(xué)“一校一特色”“一校一精品”。積極開展地方特色文化教育，依托淮安名人名事、文化遺跡等資源，編寫地方教材，不斷增強(qiáng)家鄉(xiāng)文化對青少年的影響力感召力，激勵青少年在傳承文化中建構(gòu)家鄉(xiāng)文化認(rèn)同。

二是立心鑄魂，注重紅色基因傳承。持續(xù)貫徹落實習(xí)近平總書記給我市新安小學(xué)少先隊員的重要回信精神，大力弘揚新安旅行團(tuán)光榮傳統(tǒng)，推動兒童劇《新安旅行團(tuán)》校園版的排演市內(nèi)校園全覆蓋。組織“新時代的小好漢”宣講團(tuán)重走“新旅”之路宣講活動，深化“請黨放心，強(qiáng)國有我，我們都是收信人”主題教育實踐活動，讓全市青少年深切領(lǐng)會總書記對淮安青少年的真摯關(guān)懷。大力傳承周恩來崇高品質(zhì)，深化“周恩來班”創(chuàng)建活動，打造“周恩來班”建班育人淮安樣本。立足劉老莊八十二烈士陵園、黃花塘新四軍軍部舊址、蘇皖邊區(qū)政府舊址紀(jì)念館等豐厚紅色資源，將全市176 處紅色陣地打造成為“永不關(guān)門的紅色課堂”。充分挖掘“四史”中的教育素材，對黨的二十大精神進(jìn)行青少年化的闡釋，全力構(gòu)建市、縣（區(qū)）、校區(qū)域紅色思政教育一體化格局。

三是觀照現(xiàn)實，注重發(fā)展成就感悟。用深用透新時代十年偉大變革和淮安新時代跨越發(fā)展的鮮活素材，引導(dǎo)青少年走進(jìn)國家發(fā)展場景、親歷家鄉(xiāng)發(fā)展變化，積極尋訪國家和家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民生福祉、城鄉(xiāng)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境、社會文明等方面的巨大成就，堅定歷史唯物主義和辯證唯物主義，以真實情境增強(qiáng)青少年文化自信底氣。通過征文、書畫等形式引導(dǎo)青少年講述好淮安建設(shè)長三角北部現(xiàn)代化中心城市的精彩故事，煥發(fā)愛黨愛國愛家鄉(xiāng)的真摯情感。充分利用各類研學(xué)實踐基地、文博場館、旅游景區(qū)，組織開展“紅領(lǐng)巾”學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等形式多樣的社會實踐活動，在研學(xué)實踐中培育和踐行社會主義核心價值觀，打造“行走的課堂”淮安模式。

四是學(xué)習(xí)借鑒，注重視野觀念更新。主動提升淮安教育對外開放程度，面向國內(nèi)，與南開大學(xué)聯(lián)合舉辦“為中華之崛起而讀書”教育高層論壇，嘗試跨區(qū)域組建“京滬寧淮”優(yōu)質(zhì)高中聯(lián)盟，拓寬教育視野，引進(jìn)更優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，與南京市教育局簽訂寧淮教育掛鉤合作項目，選派優(yōu)秀教干和教師分多期赴南京跟崗學(xué)習(xí)鍛煉。面向國外，引導(dǎo)中小學(xué)校充分利用國際友好城市及境外姊妹學(xué)校等資源，開展跨文化交流活動，將國內(nèi)外先進(jìn)文明成果納入教育內(nèi)容體系。在日常教育教學(xué)中，指導(dǎo)教師用青少年喜聞樂見、易于吸收的方式，講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特優(yōu)勢和世界文化的平等多元，引導(dǎo)青少年在平視世界中摒棄文化自卑與自負(fù)傾向，提升文化自覺意識，強(qiáng)化批判思維和自主創(chuàng)新能力，為助力科技自立自強(qiáng)奠定扎實基礎(chǔ)。