夏清華

未成曲調(diào)先有情

教師的愛是滴滴甘露，能使學生的情感蘇醒；是融融春風，能融化學生冰凍的心靈。種樹須培根，育人先培心。

又是一年開學季，我接手了四（3）班。這個班紀律渙散，老師也像走馬燈似的更換，對于我的到來，孩子們也沒有表現(xiàn)出任何熱情。我想，只要我愿意俯下身子，就能走進孩子的內(nèi)心；只要我用心，就能重塑班級凝聚力。

第一節(jié)班會課，我采取海選方式選出了班干部，讓“有德者”居之；集思廣益制定班規(guī)，提出了爭奪學校首月“文明班級流動紅旗”的口號，向“一潭死水”丟下第一塊石子。

然而，對于這幫自由散漫慣了的孩子來說，這個要求似乎“強人所難”，但我始終堅信事在人為。中午靜校時分，教室里總是嘈雜如菜市場，經(jīng)常被扣分，最令人頭疼。我便著力從抓午休紀律入手。我每天中午提前10分鐘進教室，在黑板上寫下一個大大的“靜”字，默默站在門口等待他們陸續(xù)到來，此時“一切盡在不言中”，孩子們一入座立刻心領神會。我見時機已到，便用柔和的聲音說道：“請閉上眼睛，張開想象的翅膀，聽，潺潺的溪流聲，一只斑鳩在林間淺吟低唱……”我的語速漸漸慢了，聲音漸漸小了，“空谷靜幽，清風拂面……”輕微的鼾聲在教室里逐漸響起。

教育的藝術在于幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，時常對孩子的心靈進行撫摸是教育者的本職工作，我也享受著這一過程。好習慣的養(yǎng)成必然促成好班風的形成。我雖然犧牲了一個月的午休時間，卻讓“文明班級流動紅旗”如愿花落我班。

一樹春風千萬枝

師生的和諧相處，勝過教師許多的刻意說教。大課間，我愛跟孩子們來一場乒乓球賽，孩子們也爭先恐后地與我切磋球技，并以戰(zhàn)勝我為榮；孩子們經(jīng)常熱情地邀請我跳繩，無論我跳得怎樣笨拙，他們都會原諒我、鼓勵我，不遺余力地教我。我很開心孩子們接受了我。我決定嘗試放慢腳步，用一把鑰匙開一把鎖，耐心陪伴著他們成長。我用熱情去喚醒孩子們的學習熱情，用自信去焐熱他們的進取之心。

李某霖，因為平時愛插嘴、說閑話，一向不受同學待見，但他精力旺盛，勞動比較積極，因此我特意任命他為衛(wèi)生監(jiān)督員，這讓他很是意外。一個月來，我發(fā)現(xiàn)他能公平公正地處理糾紛，而且任勞任怨，特別是每周五下午的大掃除，他一直忙前忙后，臟活不避讓、累活搶著干，白皙的臉蛋上總是掛滿汗珠、留下黑痕。他上課的狀態(tài)也煥然一新，不再亂插嘴、說閑話了，同學們也愿意和他玩了。

我忍不住給他在外地工作的媽媽發(fā)了一則短信：“感謝家長為班級培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的孩子，為人講擔當，做事有格局，我很喜歡他！”李某霖媽媽發(fā)來回信：“非常感謝老師對我兒子的教育，收到老師的短信，我們?nèi)叶己芨袆?，謝謝老師對孩子的關懷！”

第一次有老師這樣表揚他，李某霖好開心呀！我沒想到，一則短信竟然讓家長如此感動，看來是我們平時跟家長交流太少了，太吝嗇在家長面前表揚孩子了。老師主動搭好一座橋，家校合作就能為孩子鋪好一條大路；只要對孩子多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，他們也會慢慢改變、慢慢進步?；ㄩ_滿枝，只源于一樹春風。

萬紫千紅才是春

關愛學生，首先要學會尊重學生；尊重學生，首先要尊重學生的人格。班上有名學生，是學校有名的“刺兒頭”，什么事都敢做，膽子比天大。對這類孩子，不能硬攻，只能智取，找到根源是第一要務。經(jīng)過多方打聽，我了解到，他這種性格源于他六歲那年父母的離異。

其實這類孩子更渴望得到關注！我私下跟他“談判”：“只要一個月不惹事，一定給你一個驚喜。”國慶后，鑒于他的運動天賦比較好，在校運會開幕式上，我破例任命他為班級旗手，這讓他意氣風發(fā)，渾身是勁，兩天的比賽，他斬獲兩項冠軍，成了年級風云人物。同事們羨慕地問我：“你用了什么魔法讓他變了？”我想，可能是我正眼看他、心里有他。“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”一直是我的教育理想，不放棄、不拋棄是我不變的信條！

但我知道，“問題學生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就。果不其然，第二個月月底，他偷偷把學校廣播站的電腦玩壞了。當綜治辦干事找到他之后，他還挺“仗義”地說：“一人做事一人當，不關我們班的事！”為了不讓他課余無聊，我介紹他報了學校的“航模班”、參加體訓隊；為了消除了他身上的戾氣，我跟學校的圖書管理員打了招呼，讓他隨時可以借書，一本本書讓這個躁動的靈魂有了安歇處。在一次的作文里，他袒露心跡，勇敢地寫出父母的那次離異經(jīng)過，寫得令人心碎。我讀著也熱淚盈眶，真切地感受到父母離異給孩子帶來的傷痛，同時也感覺到他信任我，真正把我當成了知心朋友。后來我又找他談心，了解他內(nèi)心的需求與渴望。我語重心長地告訴他：“我們無法選擇出身，但我們完全可以改變?nèi)松∥覀円褚暗乩锏南蛉湛?，無論生長在怎樣貧瘠的土地上，都要向著陽光生長，做一個正直的人，做一個有用的人！”

我決定利用班集體的溫暖來慰藉這受傷的心靈：發(fā)動幾個成績優(yōu)秀的同學輪流幫助他補習功課，陪伴他閱讀課外書，指導他寫讀書札記……

兩年后，他真的變了，變得更安靜、更陽光、更正直！這個暑假，他參加航模比賽榮獲全國三等獎。他第一時間打開視頻向我報喜：“老師，我做到了！”眼中噙滿淚水。我動情地說：“你已經(jīng)很棒了！老師為你驕傲！”

如今，我們班喜獲“吉州區(qū)美麗班級”稱號，書香浸潤著每個孩子的心田。

原本我以為，教導“問題學生”猶如牽著蝸牛去散步，可走著走著，忽然發(fā)覺，原來我錯了，其實是蝸牛牽我去散步！