□山東省青島市即墨區(qū)靈山中心小學 于勝初

隨著價值觀的多元化發(fā)展，培養(yǎng)小學生的道德素養(yǎng)變得越來越重要。良好的道德素養(yǎng)對他們的成長、社會適應能力和個人發(fā)展具有重要意義。因此，教育界和家長迫切尋求有效的策略，以促使學生樹立正確的價值觀和道德觀念。本研究旨在探討一系列有效的策略，以幫助小學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，并為相關教育工作者、家長和社會各界提供參考。

一、加強小學生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

加強小學生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性在當今社會變得愈發(fā)重要。小學生正處于成長發(fā)展的關鍵階段，道德素養(yǎng)對他們個人的成長、社會適應能力等具有深遠而重要的影響。

一方面，培養(yǎng)小學生的道德素養(yǎng)有助于塑造正確的價值觀和行為準則。在現(xiàn)代社會中，道德標準和價值觀的多元化呈現(xiàn)更多挑戰(zhàn)。很多小學生在面對各種誘惑或選擇時往往缺乏清晰的判斷力和正確的道德導向。通過系統(tǒng)的道德教育和引導，能夠幫助學生理解并內(nèi)化道德價值觀念，樹立正確的道德信念。這不僅可以使他們能夠從小就具備辨別是非、善惡的能力，也增強了他們在日常生活中遵守道德準則的意識。

另一方面，培養(yǎng)道德素養(yǎng)有助于促進學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。道德素養(yǎng)不僅僅是道德知識的傳授，更是一種全面發(fā)展的能力。在培養(yǎng)道德素養(yǎng)時，不僅需要關注他們的認知層面，更注重情感和行為層面，包括培養(yǎng)情感智慧、同理心、合作精神和責任意識等。良好的道德素養(yǎng)能夠培養(yǎng)小學生思考和判斷問題的能力，提升解決問題的能力、自律能力和自我管理能力，這些全面發(fā)展的品質將使其在學習和生活中更加“得心應手”。

二、小學生道德素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）不重視家庭教育

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，對道德觀念和行為習慣的養(yǎng)成具有至關重要的作用。然而，在現(xiàn)代社會中，家庭教育往往被忽視或者存在許多困難和挑戰(zhàn)。

首先，快節(jié)奏的生活方式導致很多家庭無法投入足夠的時間和精力來關注孩子的道德發(fā)展，與孩子的交流時間減少，無法給予孩子足夠的陪伴和指導。在這樣的情況下，孩子容易感到缺乏關注和安全感，無法獲得家庭的道德教育。還有一些家庭可能存在不健康的家庭氛圍和親子關系問題，如家庭成員之間的小矛盾、一直玩手機、沒有營造良好的讀書氛圍等對小學生的道德發(fā)展產(chǎn)生負面影響。孩子在這樣的環(huán)境中缺少積極的榜樣，難以建立良好的道德價值觀和行為準則。

其次，家長對道德教育的認識和意識也存在不足。一些家長可能過于關注孩子的學業(yè)成績，忽視道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，認為在現(xiàn)代社會中學術能力比道德品質更重要，從而意識不到培養(yǎng)孩子的道德感知、情感智慧和人際交往等方面的重要性。

最后，家庭教育的不足還體現(xiàn)在家長自身的道德素養(yǎng)和教育技能方面。一些家長可能自身缺乏良好的道德模范和行為示范，無法給孩子樹立榜樣。另外，由于缺乏相關的教育知識和技能，家長可能無法有效地引導和教育孩子，難以應對、解決孩子在道德發(fā)展過程中遇到的問題和困惑。

（二）傳統(tǒng)價值觀的淡化

隨著社會的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的道德價值觀在現(xiàn)代社會中逐漸被淡化或被重新解讀。這給小學生的道德發(fā)展帶來了一系列困難和挑戰(zhàn)。

首先，隨著社會的多元化和全球化發(fā)展，不同文化和價值觀相互交融，傳統(tǒng)的道德觀念受到一定沖擊。小學生在日常生活中接觸到各種不同的觀點和行為方式，容易產(chǎn)生困惑和迷茫，無法確定正確的道德導向。而且，個人主義觀念在現(xiàn)代社會中普遍存在，強調自我實現(xiàn)、個體權利和個人利益最大化。傳統(tǒng)的道德概念如責任、奉獻、忍耐等可能被放置在次要位置，導致小學生的道德觀念受到影響，并傾向于追求個人利益而忽視他人的需要和社會責任。

其次，一些新興的科技和媒體形式也對小學生的道德發(fā)展產(chǎn)生了影響。互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體和游戲等平臺呈現(xiàn)大量的信息和價值觀，其中包含正面和負面的內(nèi)容。

最后，傳統(tǒng)家庭結構（由單職工向雙職工轉變）和家庭角色（現(xiàn)階段普遍存在隔代生活照料和隔代教育）改變導致親子關系欠佳，溝通、交流的機會變少，傳統(tǒng)的道德規(guī)范和家庭價值觀，如尊敬長輩、孝順父母等有所轉變。

三、加強學生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑

（一）重視家庭教育

家庭是孩子最早接觸和學習道德素養(yǎng)的地方，家長在培養(yǎng)孩子的道德素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。家長應重視與孩子的互動和交流，以開放的溝通渠道讓孩子感受到家長的關愛和理解，并有助于家長更好地傳遞道德價值觀。

具體而言，家庭方面可以定期舉行家庭聚會、鼓勵孩子分享自己的想法和經(jīng)歷，以增強親子關系。同時，家長應該成為孩子道德發(fā)展的榜樣，注意自身的道德行為，以身作則，注重誠信、尊重、寬容等品質的示范，通過積極踐行道德準則，為孩子樹立正確的道德導向，并營造正面家庭氛圍，創(chuàng)設積極、和諧、溫暖的家庭道德素養(yǎng)培育環(huán)境。

首先，鼓勵家庭成員相互尊重、關心他人、分享喜悅和困難，營造家庭成員彼此支持和理解的氛圍。家長還可以根據(jù)孩子的年齡和能力適當安排家務任務，以培養(yǎng)責任感和合作意識，讓孩子學會關心他人、分擔家庭責任，并體驗到勞動的樂趣和價值。

其次，家長可以與孩子一起制定規(guī)則和約定，如尊重他人的隱私、誠實守信、友善待人等。在日常生活中，家長要給予孩子正面反饋和認可，引導他們堅持良好的道德行為。家長可以通過故事、繪本、電影等方式向孩子傳授道德知識，選擇具有積極價值觀的故事和角色，讓孩子在情境中感受到道德問題的挑戰(zhàn)和解決方法，培養(yǎng)他們的道德判斷力和決策能力。

最后，時間對家庭教育至關重要。家長應合理規(guī)劃家庭教育時間，確保有足夠的時間陪伴孩子，能共同參與活動、游戲和旅行等，增進親子關系、家庭成員之間的情感聯(lián)系。

可見，家長應重視家庭教育，在日常生活中培養(yǎng)孩子的道德素養(yǎng)，同時與學校、社會協(xié)同配合，為孩子的道德發(fā)展提供堅實的基礎。

（二）開設綜合素質課程

綜合素質課程旨在促進學生全面發(fā)展，包括道德、智力、體育、藝術等教育因子，應該根據(jù)學生的年齡和發(fā)展階段進行科學設計，課程內(nèi)容應涵蓋道德觀念、品德修養(yǎng)、社交技能、情緒管理、創(chuàng)造力培養(yǎng)、團隊合作等多個方面。

首先，各學科教師應結合學科知識和實際生活，使學生能夠將道德原則應用到具體的情境中，并采用多樣化的教學方法，提高學生的參與性，如運用討論、案例分析、角色扮演、小組合作等互動形式，引導學生思考道德問題并提供解決方案。

其次，實踐性活動和親身經(jīng)歷也是教學的重要手段，如參觀社區(qū)機構、開展實地調研等方式，可以讓學生親身體驗道德行為，意識到道德素養(yǎng)的重要性。

再次，綜合素質課程應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以引導學生進行獨立思考和自我反思，促使他們對道德問題進行深入思考。同時，鼓勵學生進行文獻閱讀、研究報告等形式的獨立學習，培養(yǎng)他們獲取知識和解決問題的能力。

最后，進行跨學科整合。例如，在語文課上可以通過文學作品討論道德價值觀，數(shù)學課上可以分析倫理問題與數(shù)據(jù)的關系。這種跨學科整合有助于提高學生對道德素養(yǎng)的綜合認識，促進不同領域的知識融會貫通。

通過開設綜合素質課程，學校能夠在教育過程中全面關注學生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。這種綜合性的課程設計有助于促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展其道德判斷力、社會責任感和良好的道德行為習慣。

（三）營造正面的文化氛圍

積極、健康的文化氛圍、教育環(huán)境可以助力道德素養(yǎng)培育目標的落實。學校、社會和家庭應營造正面的文化氛圍，共同促進學生的道德發(fā)展。

首先，學校和家庭應共同努力，成為孩子道德發(fā)展的榜樣。學校領導和教師應注重自身道德修養(yǎng)，體現(xiàn)公正、尊重、誠信等價值觀，以言傳身教的方式引導學生。學校和家庭還可以通過開展道德主題的討論、辯論、寫作比賽等形式，促進學生對道德問題的思考和反思。這些活動可以為學生提供表達自己觀點的機會，傾聽他人的聲音，并從中學習和成長。同時，家長也應該在日常生活中以身作則，成為孩子學習的道德模范。

其次，學校應制定明確的文化價值觀和行為準則，并將其貫穿于學校教育體系中，包括制定學校守則、規(guī)范行為準則、推行學校文化節(jié)等；鼓勵學生主動參與并積極踐行這些文化價值觀和行為準則，通過正式和非正式的教育活動，如班會、主題講座、角色扮演等，加強對學生的道德教育；舉辦文化藝術活動，開展情感教育和審美素養(yǎng)培育工作。例如，舉辦音樂會、戲劇表演、藝術展覽等，營造積極向上、創(chuàng)造性的文化氛圍，讓學生接觸和欣賞高尚的藝術作品，培養(yǎng)他們的情感表達能力和審美能力，促進學生個人道德發(fā)展。

最后，學校應鼓勵并支持學生參與社區(qū)服務和公益活動。學?？梢耘c社區(qū)組織合作，提供機會讓學生參與各種公益項目，并設立相應的獎勵機制，以激勵學生積極參與。通過參與志愿者活動、社會實踐等形式，學生可以親身體驗到幫助他人和回報社會的意義。

通過以上措施，學校、社會和家庭三者之間可以共同營造正面的文化氛圍，為學生提供全面的道德教育，促進他們的道德素養(yǎng)發(fā)展。

（四）加強家校合作

通過家校合作的道德素養(yǎng)教育形式，學校和家庭可以攜手培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，共同助力學生的長遠發(fā)展。

首先，學校應建立健全的家校溝通機制。學?？梢远ㄆ诮M織家長會議、家長工作坊等活動，與家長進行面對面的交流。同時，學校還可以通過電子郵件、手機短信、在線平臺等方式及時向家長傳達重要信息，定期向家長提供學生的綜合評價報告，包括學生的學習進展、行為表現(xiàn)、道德素養(yǎng)等。這樣的溝通機制能夠促進學校和家庭之間的密切聯(lián)系，使雙方能夠及時了解學生的情況。

其次，學校應鼓勵家長參與學校的道德教育活動。學?？梢匝埣议L參加主題講座、座談會等活動，共同探討學生道德發(fā)展的問題，并分享經(jīng)驗和觀點。學校還可以組織親子活動和家庭任務，鼓勵家長與孩子共同參與道德教育，增進親子關系。

加強家校合作，可以使學校和家庭形成有力合力，共同促進學生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。這種密切的合作關系將為學生提供一個積極、健康的成長環(huán)境，為其道德發(fā)展奠定堅實的基礎。

（五）應用多媒體技術

充分利用多媒體技術開展道德素養(yǎng)培育工作，學?？梢詾閷W生提供更具吸引力和互動性的學習環(huán)境，提高其對道德教育的認知。

首先，學校可以設計并開發(fā)具有道德教育內(nèi)容的多媒體課程。這些課程可以采用圖像、音頻、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)生動有趣的教育內(nèi)容。比如，使用圖片展示真實案例、運用視頻講述道德故事、設計動畫演示道德沖突等，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的道德思考能力。

其次，學?？梢越柚嗝襟w技術提供在線學習資源。學?？梢詣?chuàng)建教育平臺或使用在線教育資源，為學生提供豐富的道德教育資料和學習工具。這些資源可以包括電子書籍、網(wǎng)絡課程、教學視頻等，幫助學生在任何時間和地點都能自主學習。

再次，學校可以借助社交媒體平臺，與學生進行互動和討論，開展道德話題交流和分享活動。比如，利用多媒體技術開展虛擬實境（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等體驗式學習。通過使用VR 頭盔或AR 應用程序，學生可以身臨其境地進入道德情境中，體驗道德決策的后果和影響。這種互動式和沉浸式的學習體驗可以激發(fā)學生的情感共鳴，促進道德素養(yǎng)培養(yǎng)進程。

最后，學校可以組織學生參與多媒體制作活動。學生可以利用多媒體工具和軟件創(chuàng)作道德教育相關的圖片、音頻、視頻等作品。這樣的創(chuàng)作過程不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力，同時也讓他們更深入地理解和掌握道德教育的內(nèi)容。學校還可以設立相應的展示平臺，展示學生的作品，并鼓勵他們互相學習和分享。

可見，學校加強多媒體技術的應用，可以提供更豐富、有趣和交互性強的道德教育體驗，提高學生的興趣和參與度，讓道德內(nèi)容更富趣味性，助力學生全面理解和掌握道德素養(yǎng)的概念并落實到實踐中。

四、結語

綜上所述，培養(yǎng)小學生道德素養(yǎng)是一個復雜而關鍵的任務。家庭、學校和社會應共同努力，為小學生創(chuàng)造一個積極的道德教育環(huán)境，使其樹立正確的價值觀念和行為準則。相關教育工作者在未來的研究中應該繼續(xù)深入探索并實踐各種創(chuàng)新的教育策略，以進一步促進小學生道德素養(yǎng)的全面發(fā)展，為他們的未來成長和社會參與奠定堅實的基礎。