李鳳，陳立新，王媛媛

（江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，江蘇 鹽城 224005）

黨的十八大以來(lái)，黨中央一直高度重視互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵建設(shè)，黨的十八大報(bào)告提出“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律”；黨的十九大報(bào)告中，有8 處提到互聯(lián)網(wǎng)，囊括了網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)文化等多個(gè)方面[1]。黨的二十大報(bào)告中，也提到了與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)、教育數(shù)字化、新就業(yè)形態(tài)、數(shù)字中國(guó)等多個(gè)方面，既概括了過(guò)去5 年所取得的重大成就，也描繪了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的美好藍(lán)圖。2015 年7 月在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，提出了推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的建議；2019 年發(fā)布的政府工作報(bào)告中，“互聯(lián)網(wǎng)+”再次成為“熱詞”，報(bào)告指出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略要在各行業(yè)各領(lǐng)域加快推進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”逐步融入教育的各個(gè)領(lǐng)域，這種模式有助于形成信息化時(shí)代的新型教育生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，推進(jìn)教育工作高質(zhì)量發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以突破時(shí)空的局限，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域教學(xué)資源共享，尤其是可以幫助教育資源相對(duì)匱乏的地區(qū)利用線上優(yōu)質(zhì)教育資源，有助于促進(jìn)教育互融互通、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育同步發(fā)展。

高職院校學(xué)生黨員的教育管理是高等學(xué)校黨建教育工作的主要任務(wù)，對(duì)于發(fā)揮大學(xué)生黨員的思想認(rèn)識(shí)和政策理論引領(lǐng)作用有著重要作用。目前，多數(shù)高職院校黨務(wù)工作者對(duì)學(xué)生黨支部建設(shè)的必要性和重要性有明確認(rèn)識(shí)，但學(xué)生黨建工作中仍存在不少亟待解決的問(wèn)題，這在很大程度上影響著高職院校育人工作的實(shí)效[2]。近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”“智慧黨建”等成為“互聯(lián)網(wǎng)+”在黨的建設(shè)中應(yīng)用的新領(lǐng)域，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校黨建管理工作中，有利于學(xué)校發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校黨組織的建設(shè)，創(chuàng)新黨組織的運(yùn)作方式，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校黨組織的工作領(lǐng)域等，是優(yōu)化黨建工作的必然選擇[3]。

1 高職院校學(xué)生黨員教育與管理工作的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生黨建管理隊(duì)伍力量略顯不足

高職院校專職黨務(wù)干部較少，二級(jí)學(xué)院的黨務(wù)干部多為兼職的學(xué)生管理者或者輔導(dǎo)員，缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，加上個(gè)人業(yè)務(wù)工作較多，使得黨員發(fā)展教育落實(shí)不夠細(xì)致，學(xué)生黨員的入黨介紹人對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育也不夠深入。如何在現(xiàn)有黨務(wù)干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新黨員教育形式和管理模式，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)黨員教育和管理的工作思路和工作方法，提升黨建管理實(shí)效是亟待解決的問(wèn)題。

1.2 學(xué)生黨員教育管理不夠規(guī)范

高職院校學(xué)生學(xué)制短，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間一般只有兩年多，校外實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，很多學(xué)生被發(fā)展為預(yù)備黨員時(shí)已經(jīng)處于實(shí)習(xí)階段。這一時(shí)期學(xué)生黨員線下集中學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，黨員教育管理形式較為簡(jiǎn)單，教育管理和跟蹤的力度也較小，評(píng)價(jià)考核常會(huì)出現(xiàn)不及時(shí)現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員模范作用不突出、學(xué)生黨組織凝聚力不夠等。加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育和管理，時(shí)刻提醒和督促學(xué)生保持黨員先進(jìn)性，積極推動(dòng)高職院校大學(xué)生的思想政治教育工作全面開(kāi)展，已成為高職院校學(xué)生黨建工作的核心內(nèi)容。

1.3 學(xué)生黨建平臺(tái)和陣地略顯不足

高職院校學(xué)生黨員教育管理信息的傳播方式主要是學(xué)校文件和通知的口頭傳達(dá)、班級(jí)qq 群或者微信群信息的發(fā)布等，內(nèi)容和形式較為單一，缺乏吸引學(xué)生黨員的創(chuàng)新形式和管理平臺(tái)，跟蹤監(jiān)督的機(jī)制也不完善，學(xué)生黨員的執(zhí)行力有待提升。現(xiàn)有的部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如智慧黨建平臺(tái)大多用于材料的收繳，對(duì)于學(xué)生黨員從入黨積極分子到預(yù)備黨員全過(guò)程的教育管理還較為欠缺。依托互聯(lián)網(wǎng)打造高水平、系統(tǒng)性、網(wǎng)格化的黨建管理陣地，并對(duì)該陣地進(jìn)行規(guī)范合理的管理顯得尤為重要。

1.4 學(xué)生黨建管理特色化不夠明顯

近年來(lái)高職院校對(duì)學(xué)生黨建工作越來(lái)越重視，能結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色設(shè)計(jì)開(kāi)展了一些特色活動(dòng)，但是距離形成品牌特色項(xiàng)目還有一定的差距。學(xué)生黨建活動(dòng)形式較單一，活動(dòng)內(nèi)容與生活實(shí)際和專業(yè)內(nèi)容貼合程度不高，活動(dòng)的時(shí)代性和吸引力還有待提升。如何更好地提升學(xué)生黨建活動(dòng)質(zhì)量、扎實(shí)開(kāi)展結(jié)合專業(yè)的特色黨建活動(dòng)、做好有效宣傳和推廣、提升活動(dòng)的影響力和效果，從而更好地打造黨建特色品牌，發(fā)揮黨建的示范引領(lǐng)作用是高職院校黨務(wù)工作者需要思考的內(nèi)容。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生黨員教育管理的機(jī)遇

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+黨建”教育管理模式可以促進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織的構(gòu)建

傳統(tǒng)線下黨課的學(xué)習(xí)形式較為單一，學(xué)生黨員學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，線上各類教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都更為豐富，可以成為提高學(xué)習(xí)效果的手段。通過(guò)線下課堂教學(xué)與線上討論相融合的方式，把課堂上的理論學(xué)習(xí)和線上信息化平臺(tái)的資源相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生黨員間的線上互動(dòng)。學(xué)生黨員線上互動(dòng)討論后，如果存在疑問(wèn)，可以將問(wèn)題帶回到課堂，與授課教師和同學(xué)進(jìn)行線下面對(duì)面的交流，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論交流，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+黨建”教育管理模式可以實(shí)現(xiàn)不限時(shí)間、不限地點(diǎn)的學(xué)習(xí)教育和跟蹤管理

高職院校學(xué)生黨員有很多是進(jìn)入見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)崗位的，對(duì)這些黨員的學(xué)習(xí)教育與管理以往是比較欠缺的。采用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”教育管理模式，利用線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)直播和錄播回放的功能，可以解決在外見(jiàn)習(xí)或校外實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員因時(shí)間原因和地域因素?zé)o法參加線下黨課學(xué)習(xí)的問(wèn)題[4]，學(xué)生黨員可根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，通過(guò)雨課堂、釘釘、騰訊課堂等常用的線上直播的軟件觀看視頻、參與互動(dòng)交流與討論、完成線上作業(yè)，直播結(jié)束后還可給教師留言，解決不懂的問(wèn)題，保證線上學(xué)習(xí)效果。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+黨建”教育管理模式有助于提高黨建工作的效率

合理、有效地開(kāi)展黨建信息化建設(shè)，可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)黨建管理的科學(xué)化，解決黨建工作中存在的效率不高和執(zhí)行不到位等問(wèn)題。在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”教育管理模式下，學(xué)生黨員的團(tuán)內(nèi)推優(yōu)、公示，黨課學(xué)習(xí)成績(jī)，黨員積分管理等涉及黨員發(fā)展和教育的全過(guò)程資料都可以在線上實(shí)時(shí)更新，學(xué)習(xí)完成后還可以上傳學(xué)習(xí)資料和心得，便于實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也有助于提高黨建工作的效率和覆蓋率。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生黨建“一建三化”教育管理機(jī)制的實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的搭建有助于建立一種更適合高職院校學(xué)生黨員教育和管理的模式。高職院校依托信息化平臺(tái)和手段構(gòu)建黨建工作中心機(jī)制，形成高職院校學(xué)生黨建“一建三化”機(jī)制，即以黨建工作為中心，加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理的標(biāo)準(zhǔn)化、優(yōu)質(zhì)化和特色化建設(shè)，促進(jìn)高職院校學(xué)生黨建工作更好地朝著標(biāo)準(zhǔn)化、優(yōu)質(zhì)化和特色化（“三化”）的方向發(fā)展，破解黨建工作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最大限度地增強(qiáng)黨建育人實(shí)效[2]。研究框架見(jiàn)圖1。

圖1 高職院校學(xué)生黨建“一建三化”教育管理機(jī)制研究框架Figure 1 Research framework for the "One Construction and Three Modernizations" mechanism of education management of CPC construction for students in higher vocational colleges

3.1 整合資源，搭建黨員教育“線上線下”學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

（1）優(yōu)化基層黨組織設(shè)置，逐步形成黨總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、支部委員協(xié)同發(fā)力、各專業(yè)師生共同配合的黨建工作一體化格局，形成完善、規(guī)范的學(xué)生黨建工作中心機(jī)制。同時(shí)改進(jìn)學(xué)生黨員教育管理模式，將大學(xué)生黨員教育管理工作與學(xué)校日常管理各項(xiàng)工作相融合。發(fā)揮專兼職輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師和學(xué)生干部的作用，形成“傳、幫、帶”的良好氛圍，給學(xué)生黨員足夠的指導(dǎo)和幫助。教師參與黨建工作可以由人事部門認(rèn)定一定的工作量，有助于解決現(xiàn)有黨務(wù)工作人員配備不足的問(wèn)題。

（2）建立健全學(xué)生黨員發(fā)展與管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，保證各項(xiàng)管理有章可循，并且嚴(yán)格依規(guī)管理。黨務(wù)工作者要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨內(nèi)各類法規(guī)的要義，尤其是《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》等，同時(shí)要將各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，結(jié)合學(xué)校專業(yè)及學(xué)生自身特點(diǎn)，制定適合本校學(xué)生黨員發(fā)展與管理的制度。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)推送相關(guān)制度，讓學(xué)生黨員懂制度、有依據(jù)、能執(zhí)行。要始終把政治要求當(dāng)作第一尺度，從嚴(yán)檢查學(xué)生黨員的政治思想理論、品德情操、科學(xué)文化素養(yǎng)等方面能否達(dá)到黨的工作要求，從嚴(yán)履行政治審核規(guī)定，重視學(xué)生黨員的發(fā)展、考察、民主測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，防范各種風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，保證公平、公正，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨建工作透明化、嚴(yán)格化，提升學(xué)生黨員整體素質(zhì)。

（3）依托信息化平臺(tái)，線上為學(xué)生黨員開(kāi)展培訓(xùn)和教育，選擇合適的時(shí)間開(kāi)展線上集中授課，也可以推送相關(guān)的視頻，學(xué)生黨員可以線上學(xué)習(xí)視頻、參與互動(dòng)討論和考試、提交作業(yè)，所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)均計(jì)入學(xué)生黨員培養(yǎng)的過(guò)程性材料，解決校外學(xué)生黨員因地域問(wèn)題無(wú)法參加線下“三會(huì)一課”的問(wèn)題。同時(shí)，借助信息化手段，可以為學(xué)校和實(shí)習(xí)單位搭建互動(dòng)的平臺(tái)，校企雙向育人，共同對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育和管理，校企共同助力學(xué)生黨員規(guī)范化管理和優(yōu)質(zhì)化教育。

3.2 智能管理，打破學(xué)生黨建工作壁壘，促進(jìn)黨建工作優(yōu)質(zhì)化建設(shè)

（1）用好線下資源，“修好”線下課程。高職院校學(xué)生黨員在校期間，要充分利用線下集中學(xué)習(xí)的每一次機(jī)會(huì)，支委會(huì)要討論好每次“三會(huì)一課”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。學(xué)生黨員要積極參與線下討論和交流，撰寫(xiě)心得體會(huì)，也可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，如：用好學(xué)校所在地的紅色資源，帶領(lǐng)學(xué)生黨員走出校園，傳承紅色基因，將黨史學(xué)習(xí)教育入腦、入心。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生黨員發(fā)展、教育及管理的資料和臺(tái)賬進(jìn)行規(guī)范化管理，設(shè)立黨建工作平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生黨建管理的時(shí)效性，抓好學(xué)校對(duì)學(xué)生黨員的思想教育等全過(guò)程管理工作，并加強(qiáng)平時(shí)考核指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以鞏固基層的學(xué)生黨建工作基礎(chǔ)。

（2）搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，“修好”線上學(xué)分。選擇高職院校學(xué)生黨員比較熟知的線上平臺(tái)，如：建立黨支部微信公眾號(hào)、智慧黨建平臺(tái)等，精選學(xué)生黨員學(xué)習(xí)教育材料，實(shí)時(shí)更新，及時(shí)推送最新的學(xué)習(xí)資料，專人審核線上學(xué)習(xí)材料，保證學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量。可以設(shè)立黨史學(xué)習(xí)每日一練，讓學(xué)生黨員通過(guò)答題的形式更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在平臺(tái)上設(shè)立交流互動(dòng)的板塊，便于學(xué)生黨員討論和留言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）實(shí)施學(xué)生黨員積分管理，可以使黨組織評(píng)價(jià)學(xué)生黨員有依據(jù)，激發(fā)黨員活力，提高學(xué)生黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的動(dòng)力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借助信息化手段，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員積分的智能化管理，實(shí)行線上與線下學(xué)習(xí)的雙向積分。支部制定學(xué)生黨員積分管理明細(xì)，在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)立專門的積分管理板塊，每次線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)完成后，及時(shí)上傳學(xué)習(xí)記錄至平臺(tái)的積分管理板塊，可以獲得相應(yīng)的積分，學(xué)生黨員可隨時(shí)查看自己和其他黨員的積分，形成“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生黨員也可以通過(guò)線上查看其他黨員學(xué)習(xí)的記錄，借鑒好的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，使優(yōu)秀學(xué)生黨員添動(dòng)力、落后學(xué)生黨員有壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員共同進(jìn)步。

3.3 深挖細(xì)掘，凝聚黨建合力，打造黨建工作特色品牌

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息傳播速度快、更新快，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)多，可以幫助學(xué)校更好地將黨建活動(dòng)凝練總結(jié)并適時(shí)進(jìn)行推廣，也可以形成系列報(bào)道，打造黨建工作特色品牌，推進(jìn)黨建工作特色化發(fā)展。高職院校要圍繞黨建工作的重點(diǎn)工作，深入師生，走進(jìn)課堂和宿舍，關(guān)心師生訴求，建立黨建工作問(wèn)題臺(tái)賬，形成問(wèn)題導(dǎo)向、舉措有效的調(diào)研工作報(bào)告。

學(xué)生黨建工作特色品牌的創(chuàng)建要貼合院校實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)，打造特色亮點(diǎn)。如醫(yī)學(xué)院?？梢詮闹驹阜?wù)入手，不斷深化學(xué)生黨員培養(yǎng)和教育管理。以聚焦為群眾辦實(shí)事為根本點(diǎn)，從關(guān)愛(ài)公眾健康角度出發(fā)，結(jié)合護(hù)理、藥學(xué)、康復(fù)等專業(yè)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)志愿服務(wù)落腳點(diǎn)，采用走出去和引進(jìn)來(lái)的方式，將學(xué)生黨建與志愿服務(wù)相融合，構(gòu)建以黨支部為核心、“關(guān)愛(ài)公眾健康”志愿服務(wù)為紐帶、黨員師生為骨干、團(tuán)員青年共同參與的志愿服務(wù)工作新格局，提升社會(huì)服務(wù)影響力，促進(jìn)學(xué)生黨員志愿服務(wù)活動(dòng)規(guī)范化管理、常效化開(kāi)展、持久化運(yùn)行，提升基層黨組織的溫度和活力。此外，學(xué)生黨建特色品牌項(xiàng)目的構(gòu)建可以與基層黨組織“強(qiáng)基創(chuàng)優(yōu)”建設(shè)相融合。如江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院近年來(lái)以創(chuàng)建校級(jí)標(biāo)桿院系、樣本黨支部、支部書(shū)記工作室等為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)黨和國(guó)家最新的政策和制度，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以“強(qiáng)基鑄魂，多元融合”為中心，以基礎(chǔ)建設(shè)攻堅(jiān)為動(dòng)力，聚焦支部建設(shè)，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，提升黨建科學(xué)化水平；以“黨建+”多元融合提升組織力為重點(diǎn)，聚焦學(xué)?！半p高”建設(shè)，抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，用高質(zhì)量學(xué)生黨建引領(lǐng)“雙高”建設(shè)；堅(jiān)持以學(xué)生黨建帶動(dòng)教學(xué)科研工作，把學(xué)生黨建研究工作和教學(xué)、科研等重點(diǎn)工作同抓共管，融合推進(jìn)，雙向考評(píng)，形成一系列學(xué)生黨建工作特色品牌。

4 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”是創(chuàng)新基層黨建教育與管理的成果，在此基礎(chǔ)上結(jié)合黨建“一建三化”教育管理機(jī)制可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息化的技術(shù)手段，規(guī)范黨建管理機(jī)制、創(chuàng)新學(xué)生黨員學(xué)習(xí)教育和管理的方式方法，豐富高職院校學(xué)生黨員評(píng)價(jià)考核的形式，讓學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)、堅(jiān)持學(xué)、推廣學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生黨員學(xué)習(xí)教育的實(shí)效。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下采用學(xué)生黨建“一建三化”教育管理模式可以突破時(shí)空的局限，確保學(xué)習(xí)教育的質(zhì)和量，可以更好地凝練和推廣學(xué)生黨建特色品牌，使基層黨建工作向規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，助推基層黨建工作提質(zhì)增效。