李珍紅

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師常常面臨著許多挑戰(zhàn)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣參差不齊、語(yǔ)言表達(dá)能力存在差異，而且在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生接觸到的信息越來(lái)越多樣。如何在這樣的背景下有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，成為擺在教師面前的重要任務(wù)。朗讀訓(xùn)練作為一種傳統(tǒng)且經(jīng)典的語(yǔ)文教學(xué)方法，在近年來(lái)重新受到教育界的關(guān)注。朗讀不僅是語(yǔ)文學(xué)科的基本技能，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和審美情趣的有效途徑。因此，本文著重探討朗讀訓(xùn)練在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法，并闡述其潛在的益處。

一、文本選擇：挑選合適的朗讀文本

合理的文本選擇可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)文學(xué)的理解和情感體驗(yàn)。文本的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，文本的主題要積極向上，能夠傳遞正能量，以正向引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的朗讀水平和語(yǔ)言能力，教師還要注意選擇難度恰當(dāng)?shù)奈谋?。?duì)于初學(xué)者，可以選擇較為簡(jiǎn)單易懂的文本：幫助他們建立信心；對(duì)于有朗讀基礎(chǔ)的學(xué)生，可以選擇語(yǔ)言較為復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的文本，以提高他們的朗讀水平。教師還應(yīng)選擇富有情感的文本，以幫助學(xué)生更好地理解情感內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。情感是朗讀的靈魂，通過(guò)情感投入，學(xué)生的朗讀能夠更加生動(dòng)、感人。

二、課堂組織：有效安排朗讀訓(xùn)練的時(shí)間和方式

合理安排朗讀訓(xùn)練的時(shí)間和方式可以充分提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的朗讀技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)此，教師要根據(jù)每節(jié)課的主題和內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)置朗讀環(huán)節(jié)，比如在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行短暫的朗讀練習(xí)，或在講解文學(xué)作品時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行朗讀展示。同時(shí)，教師可以小組合作的形式開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和參與熱情。在小組內(nèi)，學(xué)生可以相互幫助，共同完成朗讀任務(wù)，各小組之間可以進(jìn)行朗讀比賽或展示。教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地投入朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。

根據(jù)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，教師要及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師可以提供更高難度的朗讀材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)，幫助他們克服困難，逐步提高朗讀水平。

三、朗讀指導(dǎo)：呼吸、聲調(diào)、語(yǔ)速指導(dǎo)

第一，呼吸指導(dǎo)。教師要教給學(xué)生正確的深呼吸方法，鼓勵(lì)他們?cè)诶首x前進(jìn)行深呼吸，以保持充足的氣息。教師還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)腹式呼吸，即在朗讀時(shí)通過(guò)腹部的運(yùn)動(dòng)來(lái)控制呼吸，使聲音穩(wěn)定且富有力量。同時(shí)，教師要提醒學(xué)生避免急促淺短的呼吸，盡量保持呼吸的平穩(wěn)和連貫。

第二，聲調(diào)指導(dǎo)。首先，教師要解釋聲調(diào)的概念，幫助學(xué)生理解在不同場(chǎng)景和人物對(duì)話(huà)中，聲調(diào)的高低變化可以反映出情感變化和語(yǔ)義的不同。其次，在朗讀練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本的語(yǔ)氣和情感進(jìn)行聲調(diào)的變化，使朗讀更加自然流暢。

第三，語(yǔ)速指導(dǎo)。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本的內(nèi)容和情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速調(diào)整。對(duì)于激動(dòng)或緊張的場(chǎng)景，語(yǔ)速可以加快；而對(duì)于平和或溫柔的場(chǎng)景，語(yǔ)速可以放慢。教師要教導(dǎo)學(xué)生避免過(guò)快或過(guò)慢的語(yǔ)速，要保持適中的節(jié)奏，以便聽(tīng)眾理解和接受。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在朗讀練習(xí)中注意停頓的運(yùn)用，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)耐ｎD可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和吸引力。

第四，鼓勵(lì)練習(xí)。在呼吸、聲調(diào)和語(yǔ)速指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師可以開(kāi)展綜合性練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際朗讀中體驗(yàn)到這些要素的相互關(guān)聯(lián)和影響。教師還要給予學(xué)生具體的案例演示，讓他們模仿優(yōu)秀的朗讀者，以此幫助他們更好地掌握朗讀要素的運(yùn)用。需注意，長(zhǎng)期的朗讀練習(xí)是提高朗讀技巧的關(guān)鍵。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行朗讀練習(xí)，或定期進(jìn)行朗讀展示或比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀成果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

四、情感融入：增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力與感染力

在朗讀中融入情感能夠增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力和感染力。因此，在學(xué)生朗讀前，教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色理解，深入體驗(yàn)文本中的情感，從而更好地將情感融入朗讀。教師也可以通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生感受不同情感狀態(tài)下的朗讀效果。教師的示范可以幫助學(xué)生更清楚地了解如何在朗讀中表達(dá)憤怒、悲傷、喜悅等不同情感，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。情感表達(dá)需要注重細(xì)節(jié)，包括聲音的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)的起伏變化、語(yǔ)速的快慢等。學(xué)生應(yīng)該注意在適當(dāng)?shù)牡胤郊訌?qiáng)語(yǔ)氣，突出情感表達(dá)的重點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中適時(shí)運(yùn)用停頓，可以使情感更加深刻，讓聽(tīng)眾有時(shí)間體會(huì)和感受自己所表達(dá)的情緒。停頓的運(yùn)用需要根據(jù)文本的情感表達(dá)合理安排。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生觀摩優(yōu)秀的朗讀演繹，讓其從優(yōu)秀朗讀者身上學(xué)到更多的情感表達(dá)技巧。通過(guò)觀摩，學(xué)生可以汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的朗讀水平。

五、聽(tīng)讀結(jié)合：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)感知和表達(dá)能力

通過(guò)聽(tīng)讀結(jié)合的方法，學(xué)生不僅可以提高朗讀的準(zhǔn)確性和流暢度，還可以提升對(duì)語(yǔ)言的敏感度和理解能力。教師在朗讀訓(xùn)練中要多運(yùn)用聽(tīng)讀結(jié)合的策略，幫助學(xué)生全面發(fā)展語(yǔ)言能力。在朗讀訓(xùn)練中，教師可以先示范朗讀一段文本，然后讓學(xué)生跟讀。這樣的聽(tīng)讀對(duì)照方式可以幫助學(xué)生更好地理解文本的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，同時(shí)可以提高學(xué)生的模仿能力。教師還可以通過(guò)聽(tīng)力理解練習(xí)，讓學(xué)生傾聽(tīng)和理解不同類(lèi)型的語(yǔ)言材料，如錄音、對(duì)話(huà)、新聞等。聽(tīng)力理解練習(xí)有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)感知能力，使他們?cè)诶首x時(shí)更加敏銳地捕捉語(yǔ)言細(xì)節(jié)。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀互動(dòng)，即當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完一段文本后，讓他們就所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭概括或提問(wèn)。這種互動(dòng)方式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的思考和理解，加強(qiáng)其語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力。在朗讀訓(xùn)練中，教師亦可以引導(dǎo)學(xué)生分析所聽(tīng)到的文本的特點(diǎn)，比如句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)調(diào)變化等。通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行分析，學(xué)生可以更好地理解文本，從而更準(zhǔn)確地進(jìn)行朗讀。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀時(shí)自我錄音，從錄音中發(fā)現(xiàn)自己的朗讀問(wèn)題，并逐步改進(jìn)和提高。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課外聽(tīng)書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)廣播等。這些聽(tīng)讀延伸活動(dòng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知和語(yǔ)言表達(dá)能力。

朗讀訓(xùn)練在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。教師要通過(guò)合理選擇朗讀文本、有效組織課堂和指導(dǎo)朗讀、結(jié)合聽(tīng)讀等方法，幫助學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。隨著科技不斷進(jìn)步，朗讀訓(xùn)練將更多地應(yīng)用新技術(shù)。語(yǔ)音合成技術(shù)、人工智能輔助等將為朗讀訓(xùn)練提供更豐富的資源和工具。個(gè)性化指導(dǎo)將更加普遍，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供訂制化的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的朗讀技巧。