張云芝

（金昌市理工中等專業(yè)學校，甘肅 金昌 737100）

我國機械制造業(yè)近幾年快速發(fā)展升級，在產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展中，機械結構也在此過程中變得更加復雜，尤其在識圖制圖方面，難度相比以往顯著增加，而目前比較傳統(tǒng)的鉗工技術，在面對不斷變化的加工要求時，已無法更好地滿足具體要求。因此，很多地區(qū)相關企業(yè)和各大院校，在人才培養(yǎng)的過程中，開始探索各類培養(yǎng)模式，希望能將企業(yè)的需求和職業(yè)教育形成有效結合，然后再利用不同措施，提升人員專業(yè)素養(yǎng)，并充分地實現(xiàn)了創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)。機械制圖是重要學科，也是一種必須深刻掌握的學科，此學科知識能夠充分提高人員識圖能力和視圖能力，以此在進行應用實踐時，可保證監(jiān)控技術等各類手段，能夠得到更好的應用。但在具體工作和教學中，為了讓鉗工技術和機械視圖之間科學聯(lián)動有效實現(xiàn)，必須針對二者關系進行充分梳理，同時將兩者關系作為契機，對鉗工技術的應用和機械制圖教學的落實進行充分推動。

1 機械制圖及鉗工技術發(fā)展情況

1.1 機械制圖

機械制圖主要以圖形表達、形體構造為基礎，然后通過具體化方式，把不同的數(shù)據(jù)參數(shù)和抽象數(shù)據(jù)全面展示出來，并將這些數(shù)據(jù)提供給機械結構制造和設計等工作作為參考，在科學數(shù)據(jù)的支持下，能讓制造和設計中出現(xiàn)的誤差減少，極大地降低了誤差率，在相關從業(yè)者工作中，是必須具備的一種能力，這必須掌握的一種手段。對于機械制圖來說，對從業(yè)者的構形能力、圖像表達和形象思維能力都有著一定要求，因為要求較高，所以在具體的實訓、教學中，教學方案的可行性，要最首要實現(xiàn)目標，并制定出對應的方案，利用方案輔助，強化制圖能力，確保以后得到更準確的結構參數(shù)、圖形尺寸。

1.2 鉗工技術應用發(fā)展情況

隨著鉗工技術應用和發(fā)展，現(xiàn)階段在社會中應用的鉗工技術，一般都已經(jīng)比較成熟。這種技術的應用操作，具體是利用手工操作形式，把各種切削工作高質(zhì)量、高水平的完成。隨著鉗工技術的不斷發(fā)展應用，目前，一般可將其分為孔加工、量具的應用、理論知識，以及鋸削等門類。操作者在實際工作中，加強工具的利用使用，可更好對工件進行裝配性、切削性操作，也能高質(zhì)量完成輔助性、維修性的操作，處理好工件后，保證其尺寸科學合理，減少誤差發(fā)生情況。鉗工技術相比其他方法，特點明顯優(yōu)勢更強，主要體現(xiàn)在有更高的靈活性，在加工不同尺寸零部件時，能滿足不同的加工要求，這些要求都能夠做到有效適應，比如，在加工具有高光潔度、高精度的量具時，都要通過技術支持，才能將染污高效完成。但在鉗工這類技術的使用中，質(zhì)量波動大，加工時影響因素多，尤其外界因素會產(chǎn)生干擾。近年來，數(shù)據(jù)控機床價值，逐漸提現(xiàn)了出來，工作時利用數(shù)據(jù)調(diào)整，在機床的幫助下，加工操作能順利完成，在技術的難度方面，相比以往也得到了極大的降低，但從數(shù)控機床加工精度方面進行考慮，操作者自身能力必須足夠優(yōu)秀，加工的相關參數(shù)做到心中有數(shù)，把各數(shù)據(jù)都深印在腦海中，做到隨用隨取，這樣整個加工也會變得精準很多、簡單很多。按照這樣的思路，為了合理化利用鉗工技術，在零部件加工時減少外界因素產(chǎn)生的干擾，對于工作人員來說，必須確保其自身有足夠的技術能力，無論什么加工設備，都能熟練操作，還要有一定的制圖、識圖能力，工作中保證得到的參數(shù)的準確性，并把獲取的參數(shù)作為基礎框架，將更有針對性、更加合理的方案，高質(zhì)量地制定出來，這樣落實何種加工活動，都能順利、準確地完成。

2 機械制圖和鉗工技術的關系

為了建立更高效、穩(wěn)定的機制構培養(yǎng)人才，保證鉗工操作、識圖能力能夠充分配合，必須不斷地針對兩者的內(nèi)容進行明確，同時對兩者的關聯(lián)性進行客觀分析，了解鉗工技術在應用中機械制圖的作用，將機械制圖價值和重要性逐步凸顯出來，為相關企業(yè)培訓，和學校教學打下良好的基礎。

2.1 機械制圖為基礎

在機械加工中，機械制圖為基礎性素養(yǎng)，也是一項基礎能力，對學員實踐能力提高和理論知識積累，都具有重要的推動價值。將機械視圖作為重要基礎，能夠使學生圖像表達、模塊構形和空間思維能力逐步提升，使每個人都能夠掌握更多更加充足的理論知識，快速了解設計圖紙參數(shù)，基于所得參數(shù)，確定加工方案。在應用鉗工技術時，一般任務要求較高，同時要求也比較多，所以具體落實加工活動前，有很多工作都要重視，比如，讀取圖紙等，這些工作必不可少。而讀取期間，要把加工部要求作為重點，充分掌握這些要求，這樣在加工期間，能夠有效避免盲目性問題，有效縮小加工誤差，避免加工成本虛增，也能減少加工制動活動的影響。比如，鉗工的具體工作中，實施零部件的銑削加工時，因為具有較高的加工難度，而且有的極為苛刻的精度要求，所以此情況下，為了確保能夠合理化應用鉗工技術，將加工誤差有效降低，對于工作人員來說，必須全面分析整體加工方案。

在實際工作中，必須對制圖知識進行掌握，客觀、全面地分析示意圖，加工區(qū)域規(guī)格尺寸、空間等，都要保證足夠明確，然后基于當前的加工能力，制定銑削加工方案，這樣在加工中，能保證一次性高效完成，而且產(chǎn)生的誤差較小，并不會超出標準。根據(jù)大量應用實踐可發(fā)現(xiàn)，在鉗工技術的應用實踐中，機械制圖具有重要的導向作用，可以確保操作者對各零件尺寸參數(shù)、空間分布等數(shù)據(jù)，進行快速掌握，抽象加工要求具象化處理，順利完成加工任務。

2.2 機械制圖發(fā)展離不開鉗工技術

機械制圖對鉗工技術，有指導性、基礎性作用，所以技術應用中，會逐漸對機械制圖，產(chǎn)生一定依賴，而依賴性的產(chǎn)生，可以充分地體現(xiàn)出機械制圖的價值與重要性，從而有效推動機械制圖教學的變革。近年來，我國職業(yè)教育體系快速完善，在實訓教學與日常教學中，很多職業(yè)院校，已逐漸對機械視圖的價值重視起來，同時在具體的教學發(fā)展中，開始嘗試基于實踐、理論教學的層面，對機械制服務教學的展開，進行積極推進。也在教學期間，將更加成熟和完善的教學機制構建起來，讓整個教育體系優(yōu)化完善快速實現(xiàn)，對綜合型和專業(yè)型人才的培訓，也有著巨大的推動價值。另外，對于機械視圖來說，鉗工技術對企業(yè)有著一定依賴性，這樣的情況導致個別從業(yè)者，可以認清自身具有的短板和問題，并更加有計劃和有意識的完成自我提升，針對自身識圖和制圖能力進行強化，養(yǎng)成了主動學習和終身學習的習慣。這樣無論對以后的從業(yè)，還是整個職業(yè)發(fā)展，都具有極大的好處。同時，也能充分促進機械制造企業(yè)、職業(yè)院校和相關從業(yè)者，提升自身對機械制圖的認知水平，對教學和實踐活動展開，提供更加充分和便利的條件。

3 提升機械制圖教學質(zhì)量的措施

3.1 及時改變教學思路

近年來，制圖教學的重要性逐漸凸顯出來，為了加強并提高制圖教學效果，要讓學生能更好地制圖、識圖，讓制圖和鉗工技術有機結合。實際進行教學中，教師以往的教學思路，要及時調(diào)整優(yōu)化，而自身也要掌握、了解鉗工技術與制圖的關聯(lián)性，并將兩者之間的聯(lián)系作為基礎，建立聯(lián)動教學模式。比如，提前落實好教學設計，了解鉗工技術的當前現(xiàn)狀，對其未來發(fā)展進行預判，結合制圖相關內(nèi)容課程，將兩者連續(xù)性突顯出來，促進學生提高認識水平，同時還能對學習參與度進行確保。具體教學實踐中，不僅要將教學活動做好，還要嚴格規(guī)范自身的教學語言，所用語言必須更加直觀易理解，更加形象和生動地呈現(xiàn)出機械制圖各類知識，在短時間內(nèi)確保學生可對制圖重要方法、相關要求做到快速掌握，還能清晰了解其中的注意事項，在此基礎上，逐步完善制圖原理構架。機械制圖的教學，和其他教育模式不同，其自身實踐屬性較強，而且也要求學生，具備一定理解力、空間想象力。所以落實語言直觀教學，一些規(guī)律性內(nèi)容的提煉、總結，要充分做好。加強學生的引導，使其能夠及時、正確的，掌握制圖本質(zhì)內(nèi)容，為以后的工作實踐、實訓教學，打下良好的基礎。

3.2 加強規(guī)范化教學

因為機械制圖有較大的學習難度，而且其中涉及內(nèi)容比較抽象，所以在學習中，很可能產(chǎn)生厭學情緒。對于此現(xiàn)象來說，為了解決這類問題，展開機械制圖教學時，要將教學創(chuàng)新和優(yōu)化工作做好，在具體的教學模式中，可逐漸融入慕課教學和多媒體方式，以及CAD 制圖軟件等內(nèi)容，通過不同方式輔助，不但能將教學難度降低，還能讓學生的學習更加主動，也充滿了積極性。具體進行教學時，所有內(nèi)容都要立足鉗工技術，和機械視圖的內(nèi)在觀點，充分了解技術特點，結合學生實情，保證教學措施有針對性。比如，“慕課”的形式，在很多學科都有應用，在此模式下教學，可通過專題的形式將制圖各項內(nèi)容呈現(xiàn)出來，把延伸工作積極做好，讓學生可以學習鉗工技術，并將其與機械制圖結合進行思考。還要重視CAD 的學習，因為科技的發(fā)展下，當前制圖時的要求，已不能通過以往制作方式滿足，尤其很多機械加工企業(yè)，在制圖等工作中，也開始應用CAD 等軟件，所以為了滿足社會及企業(yè)要求，CAD 學習計劃，也要及時制定出來，針對此軟件不同功能，為學生進行系統(tǒng)介紹，使學生能夠?qū)AD 的操作要求、要點等清晰掌握，通過軟件技術輔助，順利且高效地完成制圖工作，尤其還可對圖的要求，與切入點做到明確，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)獲取不全等問題。利用此形式將規(guī)范化教學體系構建起來，不僅能夠穩(wěn)步提升機械識圖能力，還能讓知識遷移順利實現(xiàn)，鉗工技術和機械制圖能夠充分結合，使教學聯(lián)動性得以增強。

3.3 通過3D 展示和繪圖軟件輔助并打造實訓平臺

學習機械制圖時，要有一定空間想象力支撐，所以在具體授課中，教師可將2D、3D 模型圖展示給學生，通過立體圖形展示，便于學生理解和記憶。對繪圖軟件進行選擇時，要考慮其實用性和功能性，而Pro /E 軟件、AutoCAD 等，具有較高的應用價值，不但繪圖功能完善好用，還能將三維立體模型呈現(xiàn)出來，甚至還可模擬零件的裝配過程，讓一些不易理解的內(nèi)容，變得更加可視化，解決了難以理解抽象問題的難題，加強了學生的理解度。比如，教授零件圖時，課上要講的內(nèi)容，可通過相關軟件，將其制成2D、3D 建模。然后，為學生展示3D 模型，轉(zhuǎn)為2D 模塊的過程。另外，在課上教學中，也可演示更改2D 制圖圖樣，和切換3D 模型的過程。通過各軟件、多媒體技術的運用，能將2D、3D 建模，更加全面地展示出來，比較抽象的部分，可以變成具象圖像，使觀看和了解更加直觀，能夠清晰地掌握具體零件，怎樣才能轉(zhuǎn)化成平面圖紙。這樣的方式，不僅便于知識點的學習、理解，還能將學習興趣充分激發(fā)，為日后實操打下良好的基礎。

鉗工技術、機械制圖都有極強的實踐屬性，為了加強兩者應用水平，必須將對應的學習情境創(chuàng)造出來，并構建起實訓平臺。對于職業(yè)院校來說，加強與機械制造企業(yè)的互動，在校企聯(lián)合的支持下，建立鉗工技術與機械制圖實踐平臺。在具體的學習中，通過實現(xiàn)平臺的支持，可得到不同的鉗工任務，不斷針對各類任務進行實踐時，可在此期間充分結合鉗工技術和機械制圖，也能在任務中積累大量經(jīng)驗，及時了解自身不足。教師要客觀評價學生表現(xiàn)，幫助學生提高各項能力，在整個專業(yè)領域中，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和價值。

4 結語

總而言之，對于鉗工技術的實踐應用來說，機械制圖水平對其具有直接影響，為了加強技術應用效能，減少在加工中出現(xiàn)的誤差，要充分明確兩者之間的關系，并依托兩者關系，對以往比較有益的經(jīng)驗，進行借鑒、吸收，逐步完善目前的制圖教學機制，同時提高制圖、施工能力，保證鉗工技術的應用更加高效、合理。使鉗工技術和機械制圖能力，可真正實現(xiàn)聯(lián)動。并在此期間，積極培養(yǎng)綜合型、應用型人才，不斷提高各類人才競爭力的同時，積極推動當?shù)貦C械制造業(yè)實現(xiàn)長久發(fā)展。