李輝

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也不斷擴大。作為信息時代的產(chǎn)物，計算思維在日益復(fù)雜化的信息化環(huán)境中逐漸成為一種十分重要的思考模式。提升小學(xué)生的計算思維不僅可以使小學(xué)生更好地解決生活中遇到的問題，還能創(chuàng)建高效的信息科技課堂。

一、計算思維

計算思維是指個體通過計算機領(lǐng)域的思想方法完成問題的分析、建模、設(shè)計、解決的過程。具備抽象思維的學(xué)生可以通過這一思路有效解決問題并且很好地進行遷移。計算思維是信息科技核心素養(yǎng)的重要組成部分，與信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息化社會責任等占據(jù)同等重要地位。

計算思維作為一種解決問題的方法可以使學(xué)生養(yǎng)成像計算機一樣處理和表述問題的習(xí)慣，或者說其可以教會學(xué)生更好地探究與解決問題。作為學(xué)習(xí)計算機與編程的一項基礎(chǔ)技能，計算思維主要包括分解問題、探究邏輯和規(guī)律、分析算法和抽象原理幾個方面的內(nèi)容，通過這一系列的操作，學(xué)生不僅可以掌握信息科技這門學(xué)科，還能更加深入地理解計算的本質(zhì)。

二、在信息科技教學(xué)過程中培養(yǎng)計算思維需注意的問題

1.明確計算思維的培養(yǎng)優(yōu)勢及目的

在信息科技教學(xué)過程中培養(yǎng)計算思維需要注意的首要問題就是明確計算思維的培養(yǎng)優(yōu)勢與目的。明確計算思維的培養(yǎng)優(yōu)勢與目的，不僅可以使信息科技教學(xué)的內(nèi)容與計算思維培養(yǎng)之間產(chǎn)生更多的相關(guān)性，還能使計算思維培養(yǎng)更加具有計劃性。這樣可以顯著推進計算思維培養(yǎng)的進程。

2.理論與實踐有機結(jié)合

理論與實踐的有機結(jié)合可以使計算思維在信息科技教學(xué)中的培養(yǎng)效果更加理想。因此，有效地實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合可以使計算思維的培養(yǎng)更具有方向性，也可以幫助學(xué)生更加深入地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.建立評價機制

在將計算思維融入信息科技教學(xué)過程中時，建立有針對性的評價機制是十分有必要的。教學(xué)評價機制的建立可以促進小學(xué)生在課堂上的思維更活躍，更加有效地將計算思維的培養(yǎng)融入教學(xué)全過程。

4.教學(xué)人員的重要性

在小學(xué)信息科技教學(xué)計算思維培養(yǎng)的過程中，教學(xué)人員是十分重要的。教學(xué)人員擁有更多的教學(xué)經(jīng)驗與更強的教學(xué)能力，在實際的教學(xué)工作中就能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。

三、小學(xué)信息科技教學(xué)過程中培養(yǎng)計算思維的策略

1.不斷分解問題，使學(xué)生獲得基本的計算思維能力

對于小學(xué)生來說，在信息科技教學(xué)過程中培養(yǎng)計算思維并不是一個直接的過程，而要分步、有針對性地落實才能獲得理想的培養(yǎng)效果。而這一過程中，學(xué)會分解問題就是首要的一步。因為計算思維的基本思路也是有效分解問題，將一個大問題分解成一個又一個的小問題，進而逐個解決。例如，教學(xué)編程相關(guān)的內(nèi)容時，可以通過編程軟件來有效引導(dǎo)學(xué)生提升計算思維，編程軟件操作和運用的思路就是將一個大問題逐步分解成具體的小問題，然后通過局部的針對性操作，完成整體的一系列操作。

2.突出數(shù)字化時代正確育人方向，構(gòu)建邏輯相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)

數(shù)字化育人時代不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的技能并合理應(yīng)用，同時也需要學(xué)生緊密結(jié)合時代發(fā)展趨勢培養(yǎng)相關(guān)的一系列思維，提升自身解決問題的能力。而要實現(xiàn)這一目的，教師也需要積極構(gòu)建邏輯相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)，這樣才能保證小學(xué)生思維上的連續(xù)性與遞升性。

教師應(yīng)建立科學(xué)的教學(xué)方案，不斷挖掘生活與學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，不斷突破專業(yè)知識技能與思想的束縛，使學(xué)習(xí)者從技術(shù)使用者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。這樣不僅能夠有效加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解與思考，還能使之利用培養(yǎng)出來的計算思維更加高效地解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3.強調(diào)理論與實踐緊密結(jié)合

在小學(xué)信息科技教學(xué)的過程中，強調(diào)科學(xué)原理與實踐應(yīng)用的緊密結(jié)合是十分有必要的，這樣不僅可以促使小學(xué)生更好地將理論學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，還能使學(xué)生的綜合能力與計算能力得到提升。而要實現(xiàn)這一目的，教師需要運用基礎(chǔ)性實驗、創(chuàng)新性實驗、拓展性實驗等多種實驗方式組織分層教學(xué)，有針對性、有序地落實實驗內(nèi)容，確保學(xué)生對知識的理解更加深入。

4.利用情境教學(xué)模式實現(xiàn)真實性教學(xué)

倡導(dǎo)真實性教學(xué)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性大大增強。尤其對信息科技學(xué)科來說，很多復(fù)雜難懂的知識與概念更需要學(xué)生深入理解。而在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)模式十分有效。通過情境教學(xué)不僅可以使學(xué)生對計算思維有更清晰的認知，還能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)記憶，增強學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)“測測我的運算力”一課時，教師設(shè)計闖關(guān)小游戲，通過出題、回答、判斷幾個環(huán)節(jié)累計得分完成闖關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與進來，分析、建模、編寫程序，并結(jié)合游戲情境做出相應(yīng)的判斷和調(diào)整。這樣學(xué)生的計算思維得到了有效培養(yǎng)，同時營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

5.強化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價機制的建立

在計算思維有效融入信息科技教學(xué)的過程中時，強化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價機制的落實是十分有必要的。有效培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，就要從素養(yǎng)層面出發(fā)，而以素養(yǎng)為導(dǎo)向的多元評價機制的落實，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足及時凸顯出來，方便教師針對存在的不足及時尋找解決對策，進而有針對性地進行改正。

6.建立高質(zhì)量的育人隊伍

計算思維的有效培養(yǎng)及最終的培養(yǎng)效果與教育人員自身的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)有著十分緊密的聯(lián)系。因此，建立高質(zhì)量的育人隊伍是十分有必要的。而要實現(xiàn)這一目的，就要定期開展專業(yè)培訓(xùn)，使人才的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)可以始終保持在高水平。同時也可以開展競賽等評比活動，以此不斷激發(fā)教學(xué)人員的興趣與積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，計算思維的培養(yǎng)在小學(xué)信息科技教學(xué)過程中有著十分重要的作用，重視計算思維的培養(yǎng)不僅可以提升小學(xué)信息科技教學(xué)的整體教學(xué)水平，還能有效提升學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：山東省日照市五蓮縣育才小學(xué)）

責任編輯：王 燕