李雙玲 金小正

金老師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期單元習(xí)作學(xué)過的“猜猜他是誰”嗎？

文君：記得，就是用文字描寫一個人又不出現(xiàn)這個人的名字，但要讓讀者知道你寫的是誰，關(guān)鍵要寫出人物的特點。

金老師：文君很善于總結(jié)！你們覺得什么叫“特點”呢？

文君：特點是一個人最獨特的地方。比如，提到“火眼金睛”“七十二變”，我們就知道說的是孫悟空。

阿呆：一說到“青青草原的智慧小英雄”，我們就知道是喜羊羊。

金老師：是的。今天我們就來說說身邊那些有特點的人。說到有特點的人，你們想到了誰？

阿呆：我想到了熱心的同學(xué)小磊，他特別樂于助人。

文君：我想到了“小書蟲”瑤瑤，她可喜歡看書了。

金老師：“熱心”是形容一個人品質(zhì)方面的特點；“小書蟲”是形容一個人興趣愛好方面的特點。

阿呆：還有我爸爸，他很幽默，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑。

金老師：“幽默”是一個人性格方面的特點。所以，我們可以從人物的品質(zhì)、興趣愛好、性格等方面發(fā)現(xiàn)人物特點?！邦^腦風(fēng)暴”一下，你們還能想到哪些表現(xiàn)人物特點的詞？

文君：購物狂、飛毛腿、小雷鋒……

阿呆：超級球迷、大喇叭、小“吃貨”……

金老師：很好！在寫作前，我們要先選定描寫對象，你們想好寫誰了嗎？為什么會想到他/她呢？

阿呆：我想到了小磊，因為他是個熱心腸。有一次我摔跤了，他把我送到了醫(yī)務(wù)室，我很感動。

金老師：文君，通過阿呆的表述，你感受到小磊的熱心腸了嗎？

文君：小磊喜歡幫助別人，但很多人都會這么做。阿呆，你要寫具體。

阿呆：怎么寫具體呢？

金老師：我們可以描寫人物的語言、動作、神態(tài)。比如，課文《我不能失信》中，有很多宋慶齡和爸爸媽媽的對話描寫；《肥皂泡》一文中，寫吹泡泡的過程用了許多動作描寫。

阿呆：我知道了，我可以寫一寫小磊說了些什么、做了些什么———

小磊一直盯著我的傷口，眉頭緊鎖，好像受傷的人是他，他還不停地問我：“你疼不疼啊？要不要休息一會兒？”到了醫(yī)務(wù)室，大夫給我包扎傷口時，他還給我講笑話，讓我不害怕。

金老師：加入了語言、動作描寫，這個事例就更具體生動了。我們可以詳寫一件事來表現(xiàn)人物特點，還可以用多個事例來突出人物特點。

文君：比如我寫“小學(xué)霸”露露，列舉她上課專心聽講、課間看書、周末泡書店等事例，也能突出露露的特點。對嗎？

金老師：是的。雖然你理解了，但是我覺得這些事例有點兒普通，不足以說明露露的特點。再想想，還有沒有特別的事例？

阿呆：我知道！有一次我考試沒考好，針對錯題，金老師給我出了幾道類似的題讓我回家做。露露跑去問老師“能不能也給我出幾道？我覺得我這次考得也不太好”……可是露露考了98分呢！

金老師：沒錯，這就是我們說的典型事例。最后，我們還要給作文擬個合適的題目，可以用表現(xiàn)人物特點的詞直接做題目，讓讀者一目了然。

阿呆：我的作文就叫《熱心腸的小磊》。

文君：我就擬《愛學(xué)習(xí)的露露》這個題目。

寫作小貼士

選定人物是前提

典型事例來表現(xiàn)

詳細(xì)描寫不能少

再用特點做題目