呂錕

阿呆：種花、做菜、彈琴……成長(zhǎng)過程中，我學(xué)會(huì)了做很多事情。

呂老師：無(wú)論是掌握勞動(dòng)技能，還是學(xué)習(xí)才藝，都可以作為本單元習(xí)作的寫作素材。

阿呆：可怎樣才能把自己“學(xué)會(huì)”的過程寫清楚呢？

文君：本單元的語(yǔ)文要素是“按一定順序把事情的過程寫清楚”。比如按照事情的發(fā)展順序，結(jié)合事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把事情交代清楚。

呂老師：大家可以按照每個(gè)單元的要素，結(jié)合要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。注意看，本單元又一次提到了“寫清楚”這個(gè)詞，大家回想一下四年級(jí)上學(xué)期寫過的記事習(xí)作……

阿呆：我們寫過《記一次游戲》，要求將游戲的過程“寫清楚”。

文君：還寫過《我的心兒怦怦跳》，要求“寫清楚”自己的感受。

呂老師：沒錯(cuò)。寫《生活萬(wàn)花筒》這篇習(xí)作時(shí)，已經(jīng)出現(xiàn)了“寫清楚”這一要求。習(xí)作指導(dǎo)課上，同學(xué)們總結(jié)了“結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況是‘怎么樣的（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）進(jìn)行追問，就能把事情寫清楚。”

阿呆：細(xì)化人物描寫，回想當(dāng)時(shí)的情景，突出主要情節(jié)，這些方法都可以把事情寫清楚。

文君：上學(xué)期第八單元，我第一次了解了“情節(jié)”這個(gè)詞，即要把一件事寫清楚，應(yīng)突出主要情節(jié)，做到詳略得當(dāng)。比如《西門豹治鄴》這篇課文，詳寫了“懲治巫婆、官紳”的情節(jié)，“興修水利”的部分則一帶而過。

呂老師：本單元的《囊螢夜讀》雖是文言文，篇幅短，但故事的主要情節(jié)突出———“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”?！缎∮⑿塾陙?lái)》（節(jié)選）的篇幅長(zhǎng)，“掩護(hù)李大叔”“勇斗鬼子”的情節(jié)寫得很具體。

阿呆：讀是寫的指導(dǎo)，寫是語(yǔ)言的具體實(shí)踐。《我學(xué)會(huì)了____》這篇習(xí)作的主要情節(jié)，應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”的過程。

文君：準(zhǔn)確！想想當(dāng)時(shí)的情景———怎么學(xué)的，遇到了哪些困難，如何克服的……

阿呆：對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)騎車時(shí)掌握平衡，切菜時(shí)又快又均勻，拍照時(shí)取景協(xié)調(diào)……這些都是“學(xué)會(huì)”中遇到的難題，突出這些情節(jié)就能把事情寫清楚了。

文君：突出主要情節(jié)，也不能忽視其他情節(jié)，詳略處理應(yīng)得當(dāng)。比如“燜米飯”這件事，可能要寫到“淘米”“盛水”“設(shè)置燜飯時(shí)長(zhǎng)”這些情節(jié)。在保證事件完整的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際思考，比如淘米時(shí)如何淘洗干凈，按照怎樣的比例加水才能燜出軟硬適中的米飯等，有針對(duì)性地寫清楚。

呂老師：學(xué)習(xí)過程中的心理感受、情緒變化也要充分表達(dá)，這同樣是“寫清楚”的表現(xiàn)。要讓讀者閱讀后，能在腦海中呈現(xiàn)出具體的畫面，這樣就把“寫清楚”的要求落實(shí)了。

“寫清楚”是四年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。同學(xué)們完成習(xí)作后，可以征求家長(zhǎng)或小伙伴們的意見，看看是否將事件表達(dá)清楚了，再結(jié)合他們的意見修改習(xí)作。

阿呆：文君，我這就動(dòng)筆，你要做我的第一位讀者。

文君：好??！互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

寫作小貼士

如何“寫清楚”

記敘完整，事情發(fā)展有序。

詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)情節(jié)。

過程具體，記下困難感受。

記錄心情，心理起伏變化。