周海泉

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和愛(ài)國(guó)意識(shí)的重要途徑。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和思想觀。本文旨在探討如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效滲透愛(ài)國(guó)主義，首先分析滲透愛(ài)國(guó)主義在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義，其次提出發(fā)揮情境教學(xué)的力量、開(kāi)展夢(mèng)想教育以及借助實(shí)驗(yàn)滲透人生哲理等策略。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義的意義

愛(ài)國(guó)主義對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想觀具有深遠(yuǎn)影響。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義，不僅可以加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還能激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感，促進(jìn)國(guó)家認(rèn)同感的形成，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。首先，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和思想觀。小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀和思想觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而愛(ài)國(guó)主義作為中華民族傳統(tǒng)美德，具有深厚的文化底蘊(yùn)和社會(huì)影響力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更深刻地理解祖國(guó)的歷史、文化和科技發(fā)展，并通過(guò)了解國(guó)家的偉大歷程和輝煌成就形成對(duì)祖國(guó)的自豪感和自信心。同時(shí)，愛(ài)國(guó)主義教育能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明確自己的責(zé)任和使命，培養(yǎng)其對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。其次，將愛(ài)國(guó)主義滲透到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更加深入地了解國(guó)家的自然資源和科技實(shí)力，而學(xué)生了解了國(guó)家在科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)等方面的努力和成就，會(huì)增加對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義的策略

（一）發(fā)揮情境教學(xué)的力量，抽象概念聯(lián)系生活

1.播放趣味短片，活躍課堂氛圍。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課初播放趣味科學(xué)短片是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的科學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生擁有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)未知事物充滿探索欲，而教師播放趣味科學(xué)短片能夠引發(fā)他們的興趣。首先，科學(xué)知識(shí)在學(xué)生看來(lái)可能是抽象的、晦澀難懂的，但是通過(guò)生動(dòng)有趣的短片可以將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的圖像和實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇心。學(xué)生在觀看有趣的科學(xué)短片時(shí)會(huì)感到好玩，從而主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。其次，趣味科學(xué)短片能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。短片中生動(dòng)的場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)過(guò)程能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在課初階段播放趣味科學(xué)短片，學(xué)生會(huì)期待后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)，積極參與課堂，主動(dòng)思考和提問(wèn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)的科學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)青島版《春夏秋冬》一課時(shí)，課初階段，教師可以播放一部有趣的、內(nèi)容與《春夏秋冬》主題相關(guān)的科學(xué)短片，可以是動(dòng)畫(huà)、實(shí)景拍攝，也可以是科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)生動(dòng)有趣的視頻展示四季的變化，如春天萬(wàn)物復(fù)蘇、夏天陽(yáng)光明媚、秋天果實(shí)累累、冬天冰天雪地，引起學(xué)生的好奇心，促使其主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。而教師在播放短片之前可以先做一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)四季變化的思考，可以提出一些問(wèn)題，如“同學(xué)們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”“每個(gè)季節(jié)都有哪些特點(diǎn)和變化？”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考四季的特點(diǎn)和變化，為觀看科學(xué)短片做好準(zhǔn)備。接下來(lái)，教師可以暫停視頻，與學(xué)生共同進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論和總結(jié)，并提出問(wèn)題，如“你們覺(jué)得四季變化的原因是什么？”“在短片中你們看到的哪個(gè)季節(jié)的景色最美？知道這是我們國(guó)家的哪里嗎？”教師可以就一張最美的圖片展開(kāi)介紹，讓學(xué)生知道我們的國(guó)家有這么美麗的地方，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感，更加積極地學(xué)習(xí)，高效理解新的知識(shí)概念。

可見(jiàn)，通過(guò)趣味科學(xué)短片的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，更積極地探索科學(xué)的奧秘，從而有效接受教師滲透的愛(ài)國(guó)主義教育。

2.分解高難度內(nèi)容，助力概念理解。

小學(xué)生理解能力有限，教師在教授新的知識(shí)時(shí)要注重概念教學(xué)，重視對(duì)高難度內(nèi)容的“降級(jí)”。具體而言，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活解釋新的知識(shí)，幫助學(xué)生理解抽象的概念，這種分解過(guò)程可以讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)，避免一次性接受過(guò)多的抽象信息。而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將高難度內(nèi)容與學(xué)生日常生活和身邊的事物相聯(lián)系，將抽象的概念融入實(shí)際場(chǎng)景，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，讓他們認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“振動(dòng)”會(huì)有一定的困難。因此，教師可以將“振動(dòng)”這一概念分解為更簡(jiǎn)單的組成部分，如引導(dǎo)學(xué)生了解物體振動(dòng)是指圍繞其平衡位置做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。教師可以解釋振動(dòng)的頻率、振幅等基本概念，并與學(xué)生熟悉的日常物品如彈簧、鐘擺等進(jìn)行聯(lián)系，提供具體實(shí)例，通過(guò)展示各種不同頻率的音叉產(chǎn)生的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)到并感受振動(dòng)頻率對(duì)聲音音調(diào)的影響。教師還可以演示彈簧的振動(dòng)或游樂(lè)園的擺錘等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察振動(dòng)的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更容易理解振動(dòng)的意義。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以著重介紹古箏的振動(dòng)產(chǎn)生聲音相關(guān)知識(shí)，并引入愛(ài)國(guó)教育，強(qiáng)調(diào)古箏作為我國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)樂(lè)樂(lè)器，與中華文化的深厚傳承和國(guó)家認(rèn)同緊密相關(guān)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古箏在我國(guó)音樂(lè)文化中的獨(dú)特地位和重要價(jià)值，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。這樣的教學(xué)促進(jìn)了科學(xué)與文化的交融，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）引發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)，全力開(kāi)展夢(mèng)想教育

1.鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控，發(fā)展科學(xué)精神。

科學(xué)精神是指對(duì)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，包括求真務(wù)實(shí)、善于觀察、勇于創(chuàng)新、追求知識(shí)的精神品質(zhì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和科學(xué)精神，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能。學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，因?yàn)樽晕冶O(jiān)控學(xué)習(xí)意味著學(xué)生會(huì)自覺(jué)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，主動(dòng)尋求改進(jìn)和提高，而且會(huì)反思學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略。這樣的自我監(jiān)控能力能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)科學(xué)精神，而科學(xué)精神的培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《防銹技術(shù)》一課時(shí)，首先，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，深入了解防銹技術(shù)的原理和實(shí)際效果。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，自我評(píng)估實(shí)驗(yàn)的可行性和改進(jìn)之處，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和反思能力。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解一些實(shí)際應(yīng)用和成功案例，讓其認(rèn)識(shí)到防銹技術(shù)在工程和制造領(lǐng)域的重要性。教師還可以向?qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi)外前沿的防銹技術(shù)研究進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的興趣。通過(guò)了解實(shí)際應(yīng)用和前沿研究，學(xué)生會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)防銹技術(shù)對(duì)祖國(guó)提升科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要意義。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法，并引導(dǎo)其將想法付諸實(shí)踐，可以讓學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，嘗試尋找新的防銹技術(shù)解決方案。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，科技實(shí)力的提升對(duì)祖國(guó)的地位和聲譽(yù)至關(guān)重要，從而意識(shí)到自己作為祖國(guó)的未來(lái)應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

科學(xué)知識(shí)涵蓋面極廣，而小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，生活閱歷有限，在學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)產(chǎn)生很多疑惑，如果他們能夠即時(shí)提問(wèn)并積極尋求答案，則可以感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和獲取知識(shí)的滿足感。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己可以隨時(shí)提出問(wèn)題，并得到教師和同學(xué)的幫助時(shí)，會(huì)感到自己在學(xué)習(xí)中起到了積極的主導(dǎo)作用，這種主動(dòng)性會(huì)促使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師則可以趁機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，促使學(xué)生為國(guó)家發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《材料的導(dǎo)熱性》一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，并積極回答他們的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)參與討論。這樣，學(xué)生會(huì)感受到自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題是被重視和關(guān)注的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生共同探討金屬材料的導(dǎo)熱性能，如“如何知道某一金屬材料的導(dǎo)熱性能？”讓學(xué)生共同探究解決。而在課堂中后期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、掌握的知識(shí)以及對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解程度。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育，展示與導(dǎo)熱性相關(guān)的實(shí)際案例，如材料的熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用，并說(shuō)明相關(guān)研究人員具備的好學(xué)精神，從而讓學(xué)生意識(shí)到要想在科技領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家貢獻(xiàn)力量，必須有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，在本課教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)提問(wèn)、設(shè)置小組討論、引導(dǎo)學(xué)習(xí)反思以及展示實(shí)際應(yīng)用案例，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，從而引發(fā)學(xué)生的好學(xué)精神，促使他們?yōu)槌砷L(zhǎng)為國(guó)家的創(chuàng)新型人才而努力學(xué)習(xí)，從而為國(guó)家科技實(shí)力的提升和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

（三）借助實(shí)踐滲透哲理，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

1.開(kāi)展生活化實(shí)踐，滲透環(huán)保主義內(nèi)容。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一定的直觀化內(nèi)容的刺激，因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。而基于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，教師可以通過(guò)生活化實(shí)踐開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，并在其中滲透小學(xué)生感興趣、易理解的元素，如環(huán)保題材對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，教師則可以更多地引入此類(lèi)內(nèi)容。

首先，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ性O(shè)置垃圾分類(lèi)桶，并親手將垃圾進(jìn)行分類(lèi)投放。而教師要對(duì)各類(lèi)垃圾對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行一定的解釋，讓學(xué)生直觀地感受垃圾分類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，同時(shí)理解正確的垃圾處理方式對(duì)保護(hù)環(huán)境的貢獻(xiàn)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考更多的環(huán)保行動(dòng)，如減少塑料使用、回收利用等，從而讓學(xué)生形成環(huán)保習(xí)慣。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行能源節(jié)約實(shí)踐，如觀察和比較不同用電設(shè)備的耗電情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用電的重要性。教師可以教授學(xué)生關(guān)于節(jié)約用電的知識(shí)，如合理使用電器、開(kāi)啟節(jié)能燈等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一度電的節(jié)約都對(duì)國(guó)家的資源利用具有積極作用，努力做一個(gè)社會(huì)好公民，主動(dòng)養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。

總之，開(kāi)展生活化實(shí)驗(yàn)，滲透環(huán)保主義內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感的有效方法。學(xué)生親身參與環(huán)保實(shí)踐，能夠深刻感受到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，從而激發(fā)對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，而這種環(huán)保主義教育不僅是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，更是對(duì)國(guó)家和家園的深情厚誼。

2.開(kāi)展團(tuán)體性實(shí)驗(yàn)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，而開(kāi)展團(tuán)體性實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生的注意力更加集中，教師則可以在此期間滲透愛(ài)國(guó)主義教育，如介紹愛(ài)國(guó)科學(xué)家為國(guó)爭(zhēng)光的歷史事跡，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和科學(xué)熱情。還可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)或科學(xué)探索活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和科學(xué)精神。這樣的實(shí)驗(yàn)教育不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生為國(guó)家發(fā)展而學(xué)習(xí)、為祖國(guó)繁榮而奮斗的堅(jiān)定信念，培養(yǎng)有責(zé)任感和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，為國(guó)家科技實(shí)力的提升和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

例如，在學(xué)習(xí)《固體、液體和氣體》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行團(tuán)體性實(shí)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)，讓學(xué)生合作探究不同溫度下水的狀態(tài)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生共同觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析結(jié)果，進(jìn)一步理解固體、液體和氣體之間的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?cè)怼Ｔ谶@個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同商討、合理分工、協(xié)作完成任務(wù)，設(shè)置一定的時(shí)間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引入愛(ài)國(guó)科學(xué)家的歷史故事，如講述錢(qián)學(xué)森先生為國(guó)家航天事業(yè)做出的杰出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)、不懈探索的精神。

這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)不同愛(ài)國(guó)科研人士的奮斗歷程，學(xué)生會(huì)逐漸形成對(duì)偉大人物的崇敬之情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷，從而思考如何將自己的學(xué)習(xí)與未來(lái)的科技創(chuàng)新相結(jié)合，發(fā)揮自己的作用，為國(guó)家科技實(shí)力的提升和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀，還能激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷和家國(guó)認(rèn)同感，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一環(huán)，也是國(guó)家培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心、有責(zé)任感的未來(lái)建設(shè)者的重要途徑。教師要注重發(fā)揮情境教學(xué)的力量，讓抽象概念聯(lián)系生活，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解；開(kāi)展夢(mèng)想教育，使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)；借助實(shí)驗(yàn)滲透人生哲理，幫助學(xué)生明確人生方向，從而明確當(dāng)下學(xué)習(xí)的目的，最終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展和創(chuàng)新。