施塵俠

上海市嘉定區(qū)普通小學白銀路分校自2018年創(chuàng)辦以來，傳承普通小學百年辦學傳統(tǒng)，關(guān)注不同學生的個性需求，提出“適宜教育”的辦學理念，即運用適宜的文化、適合的課程、適切的育人方式，實現(xiàn)兒童天性的舒展、個性的綻放和社會性的發(fā)展，讓每一個隊員得到幸福成長。

少先隊是學習型的組織，教育是少先隊的重要職能之一，也是少先隊實現(xiàn)組織目標的根本途徑。少先隊的教育是少年兒童自我成長發(fā)展的個體體驗過程，少先隊教育中組織觀念約束、自動化集體帶動、活動實踐體驗三者不可分割地聯(lián)系在一起，相輔相成，構(gòu)成少先隊自我教育的有機整體。

上海市嘉定區(qū)普通小學白銀路分校，結(jié)合當代少年兒童的成長需求開展新時代背景下少先隊組織樣態(tài)的創(chuàng)新研究，以小隊建設為突破口，探索成立少先隊志趣小隊、假日小隊、混齡小隊，組織隊員開展豐富多彩的小隊活動，實現(xiàn)了小隊活動的時間全覆蓋、場域全覆蓋、內(nèi)容全覆蓋，可謂處處有組織、時時有活動。在小隊活動的帶動下，學校大、中隊活動也得到了蓬勃開展，少先隊員光榮感和組織歸屬感大大增強。

近年來，學校少先隊組織建設成效明顯，各項工作取得累累碩果，獲得上海市優(yōu)秀少先隊集體、上海市“紅領(lǐng)巾獎章”集體四星章、“雛鷹杯”紅色戲劇小品展演活動特等獎、嘉定區(qū)鼓號大賽一等獎等榮譽。

一、靈活組建小隊，自建幸福組織

小隊是中隊的分支、大隊的細胞，小隊一活，全隊皆活。嘉定區(qū)普通小學白銀路分校創(chuàng)新小隊建設組織樣態(tài)，在全體隊員中依據(jù)隊員的生活狀態(tài)和成長需求成立了志趣小隊、假日小隊、混齡小隊，讓每個隊員能隨時、隨地、隨需找到組織，進一步激發(fā)隊組織活力。志趣小隊是由同一個中隊中彼此志向興趣相合的隊員自愿組成，假日小隊是由同一個中隊中家住得比較近的隊員自愿組成，混齡小隊則是同一個大隊中年齡不同的隊員自愿組成，隊員們根據(jù)實際情況靈活組建小隊，開展幸福行動。

1.自愿編隊，自訂公約。

小隊建設遵循自愿原則，由一名隊員擔任召集人，其余隊員申請后自行組隊。小隊隊員民主商議確定小隊名，共同出謀劃策設計小隊旗，集體討論制訂小隊公約，并自覺遵守規(guī)范，一起把小隊管理好。小隊設常任小隊長和執(zhí)行隊長各一名，常任小隊長通過競聘上崗，執(zhí)行隊長由小隊隊員申請或輪流擔任。通過輪流擔任執(zhí)行隊長的培養(yǎng)機制，讓每個隊員都能得到參與管理、鍛煉才干的機會。

2.自設崗位，按需活動。

小隊設置自動化服務崗位，例如“小會計”“小主編”“小主播”“小攝影師”等崗位深受隊員喜愛，隊員們能夠依據(jù)自己的能力和特長自主選擇，每位隊員都能找到屬于自己的舞臺，人人都有為小伙伴服務的機會，承擔起作為小主人的責任。在小隊活動的組織中，提倡安全第一和科學組合的原則，開展活動首先要與學校少先隊計劃、社會時事等重要時間節(jié)點相結(jié)合，其次從隊員的興趣和需求出發(fā)，按需活動。

3.自聘輔導，表彰激勵。

輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者，執(zhí)行隊長可以根據(jù)活動需要，邀請隊員家長、學校輔導員、校外輔導員發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢、特長優(yōu)勢輪流輔導小隊活動。學校大隊部可以充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾獎章的評價激勵功能，設置富有童趣的獎項，通過自評與互評開展爭章、考章、頒章，并運用崗位激勵、實踐激勵、榮譽激勵等方式激發(fā)小隊長的光榮感，推動小隊活動常態(tài)化開展。

二、豐富實踐課堂，開展幸福行動

學校以“少先隊幸福教育”為主線，堅持組織教育、自主教育和實踐教育相統(tǒng)一，打造‘銀星火炬線”幸福實踐周課程體系，其每周一“親馨課堂”、周二“動感小廚房”、周三“社會實踐”、周四“勞動實踐”、周五“白鴿廣播”“不倒翁的秘密”、雙休日的“快樂大轉(zhuǎn)盤”等內(nèi)容，深受隊員的歡迎。

1.假日小隊豐富隊員生活

“雙減”政策的出臺為假日小隊的活動提供了廣闊的空間，由家庭、學校、社會三方協(xié)同參與的假日小隊活動，讓隊員們從有限的校園空間走出來，有更多的機會在更廣闊的社會大課堂中學習，感悟今天的幸福生活。隊員們在節(jié)假日走出家門，戴上紅領(lǐng)巾，舉著隊旗，開展志愿服務類、紅色尋訪類、興趣愛好類等各種主題的小隊活動。比如：在二十大召開之前，開展“喜迎二十大，爭做好隊員”小隊展示活動；在五一勞動節(jié)期間開展“勞動有滋味，服務樂其中”小隊實踐活動；在建隊日期間，開展“從小學先鋒，長大做先鋒”紅領(lǐng)巾尋訪活動等。

在嘉定區(qū)氣象局，隊員們了解古代預測天氣的儀器，學習現(xiàn)代的氣象觀測設備的使用方法，真實感受雷電、臺風、霧霾和暴雪等天氣狀況的危害，在實景模擬中學習如何科學應對，深刻感受到了大自然的變化莫測、威力無窮，在學習科學的同時也學會了敬畏自然環(huán)境，懂得要珍惜地球的生態(tài)環(huán)境，保護共同的生存家園。在嘉定區(qū)的愛國主義教育基地，隊員們開展“不忘昨日，暢想未來”的人文行走活動，聆聽先輩們的英勇事跡，感受今天的幸福生活來之不易。坐上地鐵，隊員們又踏上了尋訪上海發(fā)展之旅，青浦農(nóng)業(yè)生態(tài)園、陸家嘴國際金融中心、松江科刨走廊等城市發(fā)展新坐標讓隊員們感受著祖國的發(fā)展強大和家鄉(xiāng)的建設變化。

2.志趣小隊磨煉隊員品格

勞動教育是少先隊教育的重要內(nèi)容，是黨培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人的重要手段。2022年4月頒布的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》將勞動教育分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動三個方面，其中服務性勞動包含了現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。

學校根據(jù)隊員的志趣愛好，成立了“書香維護小隊”“倉庫收納小隊”“食堂清潔小隊”“器材整理小隊”“校園美化小隊”等校園志愿服務隊，學校的倉庫、廁所、走廊、樓道等公共場所都設置了勞動實踐崗位，鼓勵每個隊員做力所能及的事，用勞動美化校園。學校還建立五個校外實踐活動基地組織隊員開展社會實踐，以“我與自我、我與社會、我與學校、我與勞動”為主題教育內(nèi)容，圍繞“我@校園、我@生命、我@安全、我@閱讀、我@社區(qū)、我@藝術(shù)、我@科學、我@服務、我@理想、我@旅行”10個專題，分年級開展社會實踐系列活動。

學校開發(fā)了園藝師、清潔工、道路交通指揮、快遞員、幼兒教師等10余項職業(yè)體驗課程，鼓勵隊員以他人的身份、視角去參與體驗，感受他人工作時的心情，體驗他人工作過程中的辛勞。以二年級幼兒園實踐活動為例，隊員們以小隊為單位提前兩三周開始準備內(nèi)容，每個小隊從設計學習活動到最后實施要經(jīng)過多次排練，每個小隊要帶領(lǐng)幼兒固的弟弟妹妹開展1課時的學習活動，從中感受老師備課帶班的辛苦，也在辛苦過后感受到職業(yè)奉獻帶來的成功感和幸福感。

3.混齡小隊培養(yǎng)隊員能力

“混齡小隊”分為“紅領(lǐng)巾社團混齡小隊”和“社區(qū)樓組混齡小隊”兩類，“混齡小隊”以大帶小的方式充分激發(fā)了隊員的自主性，年齡大的孩子鍛煉了能力，獲得被需要的幸福感，年齡小的孩子有機會向哥哥姐姐學習，加速成長。

“白銀閃耀”紅領(lǐng)巾宣講社團就是一支“紅領(lǐng)巾社團混齡小隊”，由7歲到12歲的混齡隊員組成。隊員根據(jù)自己的興趣愛好分成3組，“校園講解員”小隊致力于為來學校參觀的客人提供學校文化講解；“安全講解員”小隊為分批次來安全體驗中心學習的隊員提供講解并進行操作示范；“郵票講解員”小隊則聚焦學校的郵票文化，以一枚枚小小的郵票為載體，根據(jù)主題進行宣講。

“社區(qū)樓組混齡小隊”更是活躍于學校周邊的各個社區(qū)，重點聚焦“爭章15事”中好習慣養(yǎng)成的內(nèi)容，開展“堅持一項體育鍛煉”“會玩一種傳統(tǒng)游戲”“每日為爸媽做一件家務勞動”“每日與爸媽進行一次親子閱讀”等活動。通過“混齡小隊”中隊員之間年齡的差異，以“跟著小伙伴，get好習慣”特色活動為載體，在“榜樣引領(lǐng)，曬曬好習慣”“互學互勉，賽賽好習慣”“自主管理，練練好習慣”“互相評價，贊贊好習慣”四個階段活動中，實現(xiàn)混齡隊員之間互相學習，幫助隊員們收獲擁有好習慣的幸福童年。

三、聚焦自主策劃，收獲幸福體驗

少先隊是少年兒童自己的群眾組織，是兒童們學習自己管理自己、自己教育自己的組織，自主教育是少先隊教育的重要特征。少先隊教育的自主性是以相信兒童、尊重兒童，特別是尊重兒童的發(fā)展性、獨特性為理論前提的，是少先隊教育本質(zhì)特征的體現(xiàn)。嘉定區(qū)普通小學白銀路分校重視少先隊員自主教育能力的形成，以“跟著小伙伴，get好習慣”特色活動為例，該活動以好習慣養(yǎng)成的四個階段為活動抓手，充分發(fā)揮同伴的榜樣力量，倡導隊員之間互學互勉，鼓勵隊員在自己組織活動中形成自主管理能力，感受自主策劃活動帶來的幸福體驗。

1.榜樣引領(lǐng)，展示好習慣。

榜樣的力量是無窮的，隊員們的成長需要榜樣的引領(lǐng)。以“在線學習好習慣”為例，隊員們用兒歌、快板、三句半等朗朗上口的形式展示自己在線課堂中聽、說、讀、寫四個方面的好習慣。習慣訓練以小隊為單位，執(zhí)行隊長由小隊隊員輪流擔任，每次由執(zhí)行隊長在小隊群中用短視頻展示符合主題的—個好習慣，大家都有機會曬一曬不同方面的好習慣，輪流體驗當“火車頭”的光榮感，運用先進榜樣來激勵、引導少年兒童自覺主動向榜樣學習，積極向榜樣靠攏。

2.互學互勉，學習好習慣。

為了營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)隊員的進取精神，每次活動設置任務目標，并邀請一名或若干名本小隊隊員家長作為小隊輔導員，其他隊員接受挑戰(zhàn)。例如，隊員們可以介紹好的詩詞學習方法、數(shù)學計算方法、英語背誦方法等，每個隊員都有參與、學習和鍛煉的機會，體驗活動參與的幸福感。通過“比學趕幫超”充分調(diào)動隊員的活動積極性，鼓勵隊員們互學互勉、共同進步。

3.自我激勵，養(yǎng)成好習慣。

一個好習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，可引導隊員們運用在“大比拼”中養(yǎng)成的好習慣激勵自己不斷進步，在小隊微信群開展自主打卡，在同伴的互相督促下體驗收獲好習慣的成功感。例如，白鴿小隊的隊員們暑假里每天早上進行晨讀，每次20分鐘的時間并不長，但堅持每天打卡的行為帶動了小隊里的“小懶蟲”早起讀書，隊員們自主管理、互相督促、共同進步，為隊員們從“堅持好習慣”到“養(yǎng)成好習慣”提供了來自組織的監(jiān)督和來自伙伴的幫助。

4.互相評價，贊贊好習慣。

遵循少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，“跟著小伙伴，get好習慣”活動內(nèi)容在學習習慣、生活習慣、人際交往、公共規(guī)范等多維度不斷擴充，同一維度的內(nèi)容制訂了不同標準的要求，旨在充分發(fā)揮小伙伴的力量，最大限度調(diào)動隊員們的內(nèi)在動力，為每位隊員提供彰顯個性的機會和環(huán)境，將自主管理轉(zhuǎn)化為讓隊員終身受益的一種能力。為激勵小隊集體不斷進步，激發(fā)隊員們的積極性、主動性，學校也在評價激勵方面做出了探索。隊員們將小隊成果作品發(fā)在釘釘班級圈中，隊員之間可以互相點贊和評論，評選出“優(yōu)秀小隊”并頒發(fā)獎狀，各小隊進行經(jīng)驗的交流和分享，隊員們體會到了滿滿的獲得感和光榮感。

小隊是少先隊的基本單位，也是最機動靈活、隊員參與度最高的組織。在上海市嘉定區(qū)普通小學白銀路分校，活躍的小隊、動感的中隊、陽光的大隊讓星星火炬的旗幟更加鮮艷，構(gòu)成新時代步先隊最幸福的畫面。隊員們在小隊活動中收獲本領(lǐng)、收獲友誼、收獲幸福的童年生活。