呂潯倩

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)早已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，并且影響廣泛。除了政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，信息化也應(yīng)該科學(xué)地應(yīng)用在教育改革中，成為教改體制下的亮點(diǎn)。同時(shí)，多模態(tài)教學(xué)模式也是近年來(lái)在教育改革中被主要應(yīng)用的熱門(mén)模式，將信息化與多模態(tài)教學(xué)模式相結(jié)合，能促使教育走上新征程。現(xiàn)階段，高職英語(yǔ)的教學(xué)模式還存在著很大的問(wèn)題，迫切需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而信息化引導(dǎo)下的多模態(tài)教學(xué)模式正是最適合的方式方法，能對(duì)高職英語(yǔ)的全面改革和發(fā)展起到重大作用。基于此，通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析，研究信息化時(shí)代下高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式的有效性。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；高職英語(yǔ)；多模態(tài)教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）09005803

一、多模態(tài)教學(xué)模式概述

1多模態(tài)教學(xué)模式的定義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，屬于單純的講授型教學(xué)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多模態(tài)教學(xué)方式慢慢走進(jìn)大眾的視野，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)廣泛地應(yīng)用在教學(xué)方式上，成績(jī)顯著。多模態(tài)教學(xué)這種方式并不是近期才開(kāi)始推行的，反而早在20世紀(jì)90年代就有初步的模型，只是在新時(shí)期信息化的促進(jìn)下飛速發(fā)展，它的理論體系很完整。多模態(tài)教學(xué)重點(diǎn)就是顛覆傳統(tǒng)中一板一眼的方式，而將能利用到的比如圖片、視頻、音效等形式都運(yùn)用并結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中消除距離感，仿佛真正處在當(dāng)下的情景模式中，刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)系統(tǒng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，把學(xué)到的內(nèi)容有效地輸出，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加具有主觀能動(dòng)性。

2多模態(tài)教學(xué)模式的局限性

現(xiàn)階段多模態(tài)教學(xué)模式大多停留在理論層面，理論體系很完整，研究的人數(shù)也越來(lái)越多，但在實(shí)際應(yīng)用方面研究很少，大部分的研究者只是根據(jù)理論來(lái)推測(cè)實(shí)際，并沒(méi)有真的進(jìn)行了實(shí)踐，從而導(dǎo)致對(duì)日后實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能進(jìn)行提前預(yù)知，滯后性嚴(yán)重。多模態(tài)教學(xué)模式所面向的群體范圍方面也有局限性，這種科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)模式，一般都會(huì)被優(yōu)先運(yùn)用在本科、研究生或者更高學(xué)歷的高等院校，在職業(yè)教育、技術(shù)學(xué)院等院校卻較少推廣和運(yùn)用， 職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生本來(lái)起點(diǎn)就相對(duì)較低，這樣一來(lái)更加拉大了雙方的差距，對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)造成了阻礙。

3多模態(tài)教學(xué)模式的目的及意義

多模態(tài)教學(xué)模式就是通過(guò)充分利用新媒體的作用以及信息化教學(xué)的方式，整合教育資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最完美的效果[1]。同時(shí)，把教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用全面地發(fā)揮出來(lái)，教師也需要積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的，而教師在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的過(guò)程中，也能總結(jié)出很多經(jīng)驗(yàn)，為日后更好的教學(xué)打下基礎(chǔ)，師生一同進(jìn)步，促進(jìn)教育事業(yè)繼續(xù)向前邁進(jìn)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜

高職院校的學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，不像高校那樣全部來(lái)自高考或者自主招生，部分學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高考，而另一部分則是中考完就直接來(lái)到高職院校了，學(xué)生需要在學(xué)校念書(shū)的年份也有區(qū)別，正常高考來(lái)的學(xué)生念三年，而中職部的學(xué)生則需要念五年。這種來(lái)源的復(fù)雜性，使高職英語(yǔ)在教學(xué)中很難把握情況，不同性質(zhì)的學(xué)生無(wú)法區(qū)別管理教育。

高職院校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)線(xiàn)比較低，大部分學(xué)生英語(yǔ)水平都很差，幾乎是未經(jīng)過(guò)任何專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在英語(yǔ)課上聽(tīng)不懂教師的講授，講不出任何英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，單詞掌握量極少，最終導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)“恐懼”。當(dāng)然，也不是所有的學(xué)生都英語(yǔ)水平很差，有些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或者英語(yǔ)偏科嚴(yán)重的學(xué)生，就有較高的英語(yǔ)水平，但高職院校也都“一視同仁”，并沒(méi)有對(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行加強(qiáng)教育，隨意安排課程，英語(yǔ)水平的提高需要的是平時(shí)大量的練習(xí)，學(xué)校的不重視，也會(huì)直接導(dǎo)致教育結(jié)果的失敗。

2教學(xué)模式傳統(tǒng)

比起高校廣泛地推廣多模態(tài)等新興教學(xué)模式，很多高職院校還保持著傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，教師在講課中還是采取全盤(pán)灌輸?shù)姆绞剑鴮W(xué)生則機(jī)械地學(xué)習(xí)，在一節(jié)課上僵硬地講解很多知識(shí)，對(duì)知識(shí)不能進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生只能通過(guò)記筆記的方式去記憶，師生雙方都覺(jué)得枯燥、乏味。在教學(xué)輔助用具上，也一直是黑板加粉筆的“標(biāo)配”，英語(yǔ)不同于很多傳統(tǒng)科目，英語(yǔ)是具有自由性和獨(dú)特性的，這樣“固執(zhí)”的授課方式，會(huì)讓課堂毫無(wú)生機(jī)與活力。

一些教師意識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，也采取了相應(yīng)的手段，像使用PPT作為課件來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，這樣的想法盡管很好，不過(guò)教師在實(shí)際授課中卻只是簡(jiǎn)單地播放課件，并不能生動(dòng)地講述，課件也全都是圖片加文字的形式，一頁(yè)一頁(yè)翻得很快，學(xué)生看得時(shí)間長(zhǎng)了，也漸漸失去了興趣。

3教學(xué)環(huán)境較差

一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境才能讓學(xué)生更加全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，國(guó)家非常重視對(duì)高校教學(xué)改革的建設(shè)，每年投入大量資金和人力。但對(duì)高職院校的投入很少，經(jīng)費(fèi)也很少，高職院校只能通過(guò)學(xué)生的學(xué)費(fèi)等硬性資金來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，經(jīng)費(fèi)的不充裕，讓高職院校在教學(xué)上的付出就更少。主觀上學(xué)校更希望將有限的資金投入到學(xué)校門(mén)面的建設(shè)中來(lái)，比如標(biāo)志性的建筑物、體育場(chǎng)館等，目的是能在年末的評(píng)優(yōu)中加分；客觀上就是資金的有限性，沒(méi)辦法全力投入在教學(xué)改革上。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，投入上可能花費(fèi)得更多，學(xué)校承擔(dān)能力不足。

國(guó)家的政策卻讓高職院校的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，而英語(yǔ)又是必修課，英語(yǔ)教師隊(duì)伍人手不夠，課程壓力很大，沒(méi)時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行思考和創(chuàng)新，只能長(zhǎng)期使用固定的教學(xué)方式，在課堂上營(yíng)造不出一個(gè)能激起學(xué)生好奇心的環(huán)境，甚至自身的英語(yǔ)水平也一直原地踏步。

4組織管理欠缺

高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最主要的原因就是學(xué)校內(nèi)部管理出現(xiàn)漏洞，學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有建立問(wèn)責(zé)機(jī)制，教師在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)人監(jiān)管，讓教師不能樹(shù)立起一個(gè)正確的態(tài)度，得過(guò)且過(guò)。同時(shí)，高職院校也缺少專(zhuān)門(mén)針對(duì)教育模式創(chuàng)新的組織或領(lǐng)導(dǎo)人員，從校長(zhǎng)到教師再到學(xué)生，沒(méi)有教學(xué)模式創(chuàng)新的意識(shí)；平臺(tái)建設(shè)的缺失也是很重要的一點(diǎn)，也許有教師對(duì)教學(xué)模式有自己獨(dú)到的見(jiàn)解或者更好的建議，但是沒(méi)有溝通平臺(tái)，寫(xiě)報(bào)告上交領(lǐng)導(dǎo)也只是走過(guò)場(chǎng)，形式主義，把一些真正有用的想法遏制在了萌芽階段。endprint

因?yàn)楦呗氃盒５奶厥庑?，整體教師隊(duì)伍的素質(zhì)較低，多為聘用制教師，而聘用制的教師很可能非科班出身，只是手里有一張教師從業(yè)資格證就成功應(yīng)聘。這也是高職院校管理上的不足，不能在初期就對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行最優(yōu)選擇，對(duì)上崗之后能力不足的教師也沒(méi)有進(jìn)行有效的培訓(xùn)和適當(dāng)?shù)木?，讓整體教學(xué)的質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

三、信息化時(shí)代下高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式的有效性1豐富教學(xué)手段

信息化時(shí)代的影響力是驚人的，而多模態(tài)教學(xué)模式就是其展示影響的最有效手段之一。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的程度較低的特性，課堂上注意力很難集中，怎樣能提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣很關(guān)鍵，教師需要使課堂的內(nèi)容變得生動(dòng)而且富有活力。多模態(tài)的教學(xué)方式可以幫助教師豐富教學(xué)手段，將新媒體和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到課程中來(lái)。一節(jié)能吸引人的課程，需要將課件從簡(jiǎn)單的PPT模式轉(zhuǎn)化為集合圖像、視頻、文字等形式于一體的多元化模式，刺激學(xué)生的感官，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，最終促成注意力的集中和學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，教師也能在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)等工具整合資源，通過(guò)微博、微信等新媒體的媒介作用，找到能運(yùn)用在自己課堂上的一些名言金句，電視劇電影、綜藝節(jié)目等形式，在教學(xué)中運(yùn)用起來(lái)，這些是時(shí)代最“潮流”的授課形式，對(duì)教學(xué)改革和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣提升都有很重要的促進(jìn)作用。

舉個(gè)例子：某高職院校的英語(yǔ)教師王老師是一名很有創(chuàng)新意識(shí)的教師，她感受到了自己所在高職院校中學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，上課時(shí)大多都在用手機(jī)、平板電腦等觀看視頻，能集中聽(tīng)課的學(xué)生極少。面對(duì)這種情況，王老師沒(méi)有選擇放任不管，而是在互聯(lián)網(wǎng)上大量查閱資料，最終找到了適用的多模態(tài)教學(xué)方式。王老師充分地利用了學(xué)生對(duì)新媒體和網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性這一點(diǎn)，在教學(xué)中經(jīng)常采用播放美劇、英劇等片段的形式，在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響，比如在學(xué)習(xí)總統(tǒng)president這一單詞的時(shí)候，王老師就在課堂上播放了美劇《紙牌屋》的片段，這部美劇就是講述一個(gè)美國(guó)總統(tǒng)從參選到競(jìng)選再到執(zhí)政的過(guò)程。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬也曾經(jīng)強(qiáng)烈推薦過(guò)，評(píng)分非常高，學(xué)生在觀看《紙牌屋》的過(guò)程中除了能將president這個(gè)單詞牢牢掌握，也能對(duì)美國(guó)的歷史、文化有所認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)豐富了自身知識(shí)。王老師將這種多模態(tài)教學(xué)方式運(yùn)用在課堂上之后，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上非常集中甚至期待上課，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。其他的英語(yǔ)教師也開(kāi)始學(xué)習(xí)借鑒，整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都得到了提高。

2培養(yǎng)實(shí)踐能力

實(shí)踐能力長(zhǎng)期以來(lái)都是高職院校學(xué)生比較欠缺的能力，特別是英語(yǔ)的實(shí)踐能力，聽(tīng)力、寫(xiě)作等硬指標(biāo)都不太能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)的使用率幾乎為零。多模態(tài)的教學(xué)方式可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生從“啞巴英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變成實(shí)用英語(yǔ)。因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，首先，教師在教學(xué)中可以采取更多樣的形式，情景教學(xué)就是很有力的一種，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的情境中，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加真實(shí)，學(xué)生在情景教學(xué)中需要加強(qiáng)互動(dòng)，通力合作，用親身實(shí)踐的方式將知識(shí)融會(huì)貫通。 其次，在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都是一個(gè)實(shí)踐團(tuán)體，教師經(jīng)常布置一些任務(wù)，學(xué)生可以在課下一起研究討論，并在課堂上為大家表演，充分提高英語(yǔ)實(shí)踐、英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)讓學(xué)生之間的互動(dòng)性加強(qiáng)，大家共同進(jìn)步[2]。

舉個(gè)例子：某高職院校的英語(yǔ)學(xué)院經(jīng)常組織活動(dòng)，開(kāi)始時(shí)多數(shù)采取一些英語(yǔ)演講、英語(yǔ)問(wèn)答等形式，學(xué)生參與度不高，興趣也不大，后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同研討，并在網(wǎng)絡(luò)上觀看了很多其他院校成功的教學(xué)模式，充分借鑒并發(fā)揮自身的特點(diǎn)。于是學(xué)院以班級(jí)為單位劃分小組，每個(gè)班級(jí)都需要表演一到兩個(gè)節(jié)目，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，節(jié)目必須用英語(yǔ)完成，因此誕生了英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱、英語(yǔ)話(huà)劇表演等等節(jié)目，學(xué)生的參與興趣濃厚，在課下也努力練習(xí)，為了鍛煉口語(yǔ)水平互相約定在英語(yǔ)課上或者固定時(shí)間都說(shuō)英語(yǔ)，漸漸地大家都能“張開(kāi)嘴”，語(yǔ)言交流被廣泛應(yīng)用，這也是多模態(tài)教學(xué)希望達(dá)到的目的。值得一提的是，其中一個(gè)班級(jí)表演的英語(yǔ)話(huà)劇《哈利·波特》非常成功，學(xué)生激情的演繹得到全場(chǎng)的掌聲，學(xué)校還將這個(gè)節(jié)目推舉到全市學(xué)生活動(dòng)比賽中，取得了很好的成績(jī)，為學(xué)校增了光。

3促進(jìn)溝通和全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師和學(xué)生幾乎是對(duì)立的關(guān)系，教師授課，學(xué)生聽(tīng)課，單調(diào)而且有距離感。多模態(tài)的教學(xué)模式卻能促進(jìn)師生間的溝通交流，加強(qiáng)師生之間，生生之間，甚至學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間緊密的聯(lián)系，高職院校可以開(kāi)發(fā)一些英語(yǔ)交流平臺(tái)，師生在平臺(tái)上互動(dòng)，交流心得體會(huì)，特別是不懂的問(wèn)題能及時(shí)得到解答，教師自身也可以運(yùn)用微博、微信等媒介設(shè)立公眾號(hào)，學(xué)生可以通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)將自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)、疑點(diǎn)難點(diǎn)告知教師，教師也可以在公眾號(hào)發(fā)布一些促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料，拉近師生間的距離，與時(shí)代接軌，讓學(xué)生和教師都保持新鮮感與好奇心，對(duì)每一次英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都充滿(mǎn)期待，將學(xué)生的進(jìn)步和教師水平的提升融合在一起，通過(guò)這兩者的進(jìn)步促進(jìn)信息化行業(yè)的進(jìn)步，是一舉多得的教學(xué)模式。

一個(gè)有效的教學(xué)方式最終的目的都是希望學(xué)生可以得到全面發(fā)展，多模態(tài)教學(xué)模式就能使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)水平不斷提升，并且保證學(xué)生在日后生活中的能力全面發(fā)展。多模態(tài)的教學(xué)模式是具有長(zhǎng)久性的，不是簡(jiǎn)單的一次或幾次實(shí)踐，而是真正顛覆傳統(tǒng)，或者說(shuō)把傳統(tǒng)教學(xué)模式融入到多模態(tài)教學(xué)模式中，取其精華去其糟粕，一起進(jìn)步[3]。多模態(tài)教學(xué)也能使學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在英語(yǔ)方面提高聽(tīng)力、寫(xiě)作水平，積極進(jìn)行交流，最終認(rèn)知能力更加多元化，學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。

時(shí)代永遠(yuǎn)是在進(jìn)步的，我們既然不能阻止，那么就要去適應(yīng)，教育改革也一樣，教育觀念在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中徹底變化，這種變化是絕對(duì)正確的，有積極意義的。在信息化時(shí)代大背景下，新的教學(xué)模式即多模態(tài)教學(xué)模式更加符合社會(huì)需求，也更能加大對(duì)人才培養(yǎng)的力度。從個(gè)人角度上看，這種模式能使學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性化，而個(gè)性正是當(dāng)下時(shí)代的標(biāo)志，同時(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生思想不被局限在某個(gè)地方，從而拓寬視野，提高素養(yǎng)；從整體的角度上看，多模態(tài)教學(xué)方式能促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)，改革教學(xué)方式，保證教育隊(duì)伍的高素質(zhì)與高標(biāo)準(zhǔn)，為教育改革貢獻(xiàn)了巨大能量。在今后的路程中，多模態(tài)教學(xué)模式需要繼續(xù)被信息化時(shí)代引導(dǎo)，應(yīng)用到包括英語(yǔ)在內(nèi)的所有學(xué)科中去，也要從高職院校推廣到與教育教學(xué)有關(guān)的各類(lèi)學(xué)校、大小教育機(jī)構(gòu)，使教學(xué)方式全方位、多領(lǐng)域地進(jìn)行改善，將模式的有效性落到實(shí)處，從而推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。endprint

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：With the development of economy and the progress of society， China has already entered the information age and has wide influence. In addition to the political， economic and other fields， information technology should also be used in scientific education reform， and become the highlight of teaching reform. At the same time， the multimodal teaching model is also a popular model which has been mainly applied in educational reform in recent years， and the combination of informatization and multimodal teaching mode can promote the new development of education. At present， the teaching mode of English in higher vocational colleges still has a lot of problems， which urgently need reform and innovation， and informationoriented multimodal teaching model is the most suitable way which plays a major role in the comprehensive reform and development of higher vocational English. Based on the analysis of the problems existing in English teaching in higher vocational colleges， this paper studies the effectiveness of multidimensional teaching model in English in the information age.

Key words：information age； vocational college English； multimodal teaching； effectiveness

（責(zé)任編輯：侯秀梅）endprint