潘思含

大家好，我叫胡柚yòu，我和我的伙伴們生長(zhǎng)在學(xué)正實(shí)驗(yàn)學(xué)校的胡柚園里。這里的老師和同學(xué)們都非常喜歡我們，經(jīng)常來(lái)看望我們，給我們澆水、施肥、除草。我們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中一天一天長(zhǎng)大。

在這個(gè)金燦燦的秋天里，我們陸續(xù)成熟了，就像一個(gè)個(gè)金黃的小燈籠，掛滿(mǎn)了枝頭。這意味著豐收的日子快要到了。

這天，校園里洋溢著一片歡樂(lè)的氣氛yì，大家都在為屬于我們的節(jié)日做準(zhǔn)備。有的同學(xué)給我們畫(huà)了很多畫(huà)像擺放在校園里，把我們最漂亮的樣子展示給大家；有的同學(xué)把我們輕輕摘下，放到籃子里；有的老師則把一個(gè)個(gè)寫(xiě)著“ 胡柚節(jié)” 的牌子布置pái在操場(chǎng)上?！?原來(lái)今天就是胡柚節(jié)呀！”“ 我的小主人一定會(huì)喜歡我的， 我長(zhǎng)得又大又圓?！?我們?cè)诨@子里七嘴八舌地討論著。正討論得起勁， 我們又被搬到了一間教室里，后來(lái)我才知道我被搬到了201 班。

這個(gè)班級(jí)的小朋友們年齡都不大，一看到我們就激動(dòng)起來(lái)。看來(lái)他們都想要一個(gè)可愛(ài)的胡柚寶寶。接下來(lái)， 班主任讓同學(xué)們自己選胡柚， 可是小朋友們跑過(guò)來(lái)都搶著拿最小的胡柚?！霸趺创蠹叶疾幌矚g我！”“我很甜的，快來(lái)領(lǐng)走?。　贝髠€(gè)頭兒的胡柚們都很著急，不知道這是怎么回事。這時(shí)， 小朋友們跟班主任解釋道：“ 老師， 您之前講過(guò)《孔融rónɡ讓梨》的故事，我們想把大的胡柚留給其他同學(xué)?！碧芍@子里的我們這才恍huǎnɡ然大悟wù：“原來(lái)他們都是懂得互相謙qiān讓的好孩子！”

晚上， 我被一個(gè)小朋友帶回了家。她把我用水洗得干干凈凈的， 又拿出彩色的線(xiàn)繩編biān織zhī了起來(lái)?！?咦， 她不吃我還要做什么呢？” 原來(lái)她給我編織了一個(gè)五顏六色的網(wǎng)兜， 然后把我放在里面?！?哇！ 我的新家真漂亮?。　蔽颐烂赖靥稍诶锩嫠?。

第二天，我被小主人帶回了學(xué)校，我又和我的伙伴們見(jiàn)面了。他們每個(gè)人都有了一個(gè)漂亮的新家，大家都在比，看誰(shuí)的新家更漂亮。這時(shí)，班主任拿起手機(jī)，讓小朋友們把我們舉得高高的， 要給我們拍照。我大聲喊：“ 小伙伴們， 別鬧了， 我們要跟小主人們合照了，大家一起看鏡頭，茄qié子！”

照片上小朋友們咧liě開(kāi)了嘴，笑得那么燦爛。我和我的小伙伴們也非常高興，因?yàn)檫@是我們一起度過(guò)的最難忘的胡柚節(jié)。

老師有話(huà)說(shuō)

文中的胡柚被賦予了生命，會(huì)說(shuō)話(huà)、有情感，還有心理活動(dòng)。小作者以胡柚的視角介紹胡柚節(jié)，給讀者描繪出一個(gè)與眾不同的胡柚節(jié)。這種寫(xiě)作手法，還可以廣泛應(yīng)用到狀物作文中，比如介紹大熊貓時(shí)，你可以想象自己就是大熊貓，介紹自己的外貌、喜好、習(xí)慣等，快來(lái)試試吧。（張華）