白瑞

習(xí)近平總書(shū)記指出：當(dāng)前我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴(kuò)張并不意味著質(zhì)量和效益增長(zhǎng)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。黨的二十大報(bào)告提出：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。由此看來(lái)，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，依然離不開(kāi)高校的內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

一所高校的發(fā)展規(guī)模和項(xiàng)目量化顯而易見(jiàn)，但衡量辦學(xué)質(zhì)量更重要的是人才培養(yǎng)水平、學(xué)術(shù)科研水平和對(duì)國(guó)家社會(huì)的貢獻(xiàn)度等，而這些又是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是顯而易見(jiàn)的，因此需要通過(guò)評(píng)價(jià)體系來(lái)客觀(guān)體現(xiàn)。大學(xué)的各類(lèi)評(píng)價(jià)體系包含了學(xué)科建設(shè)（世界一流建設(shè)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、博碩點(diǎn)、學(xué)科評(píng)估）、學(xué)術(shù)資源和科學(xué)研究條件、師資隊(duì)伍（院士、各類(lèi)學(xué)者、教授的水平和數(shù)量等）、科研和教學(xué)成果（國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室）以及社會(huì)聲譽(yù)等指標(biāo)。這些指標(biāo)對(duì)高校的評(píng)價(jià)有一定的科學(xué)性，因?yàn)樗鼈兘沂玖烁咝０l(fā)展的內(nèi)涵和價(jià)值。同時(shí)，這些指標(biāo)一定意義上為考生和家長(zhǎng)提供了一個(gè)準(zhǔn)確了解大學(xué)的渠道。當(dāng)然，由于各個(gè)大學(xué)類(lèi)型不一，各有特色，往往同一所大學(xué)在不同的評(píng)價(jià)體系中側(cè)重不同，各項(xiàng)指標(biāo)所占權(quán)重不同，結(jié)果各異。但是，學(xué)科專(zhuān)業(yè)是高等教育體系的核心支柱，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。因此，高校內(nèi)涵式發(fā)展要突出學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，不斷建立健全學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。一流學(xué)科建設(shè)情況、學(xué)科評(píng)估情況、“雙萬(wàn)計(jì)劃”、博碩點(diǎn)等指標(biāo)是衡量學(xué)科專(zhuān)業(yè)的一把尺子，也是考生在志愿填報(bào)專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)的依據(jù)。

高等教育的根本任務(wù)是育人，近年來(lái)我國(guó)高校不斷推出新的人才培養(yǎng)模式，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，如強(qiáng)基計(jì)劃、拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃、交叉學(xué)科、“四新”建設(shè)、本碩博貫通培養(yǎng)等，目的就是著力培養(yǎng)全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新型人才。另外，高校還擔(dān)負(fù)著服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的責(zé)任，在基礎(chǔ)性研究的基礎(chǔ)上，著力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、復(fù)合的高水平的科學(xué)研究。

志愿選擇要反映時(shí)代的特點(diǎn)和個(gè)人價(jià)值的追求。因此，考生更需要關(guān)注高校內(nèi)涵，把院校和專(zhuān)業(yè)的選擇放在國(guó)家政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等大背景下，不斷提升能力，完成新時(shí)代青年的使命與擔(dān)當(dāng)。