有讀報(bào)習(xí)慣的學(xué)生各科考試正確率都很高——日本文部科學(xué)省全國學(xué)習(xí)能力測試得出這樣的結(jié)論。在這個教學(xué)中使用電腦和平板電腦已經(jīng)稀松平常的時代，真的可以通過報(bào)紙獲得學(xué)習(xí)能力嗎？有一所一直利用報(bào)紙教學(xué)的小學(xué)就是這么做的。

“閱讀其他人挑選出來的報(bào)道，然后寫成讀后感?！睎|京都北區(qū)瀧野川小學(xué)六年級一班的教室里，班主任巖田健太郎正在給學(xué)生們布置作業(yè)。這所學(xué)校每周五早上的第一節(jié)課開始前15分鐘被安排為“讀報(bào)教學(xué)時段”，面向所有年級的學(xué)生。巖田老師制訂的活動計(jì)劃包括瀏覽報(bào)紙，選出自己感興趣的報(bào)道；剪下來慢慢讀；把報(bào)紙貼在活頁本上制成剪報(bào)冊，歸納出報(bào)道的要點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)；閱讀其他同學(xué)挑選的報(bào)道，再寫下自己的讀后感。

當(dāng)然，僅靠讀報(bào)紙并不能提高學(xué)力測試的分?jǐn)?shù)，而是讓孩子掌握“理解問題陳述的能力”。比方說數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，數(shù)學(xué)不好的學(xué)生在列方程式上浪費(fèi)很多時間。到底應(yīng)該用什么樣的方程式解這道題呢？這就需要用到讀解能力。

通過在閱讀過程中不斷思考、提煉自己的觀點(diǎn)，長此以往積累下來，學(xué)習(xí)能力自然也會有提升。

（摘自《參考消息》）