汪新剛

隨著新課程改革進程的逐漸推進，新的教育理念和教學模式也展現(xiàn)出了越來越多的優(yōu)勢。當前越來越多教育工作者在教學中運用了互動式教學模式。初中英語課程具有人文性以及工具性的雙重特點，將互動式教學法運用于課堂教學環(huán)節(jié)成為了更多教師所青睞的一種模式。

一、轉變學習方式創(chuàng)設合作式互動情境

在初中英語教學的開展中，教師首先可以借助微課來創(chuàng)設互動情境。要注意的是，教師應該注重引導學生學習方式的積極轉變，借助這樣的方式使學生積極地投入到互動中，使得學生的互動質量和效率得到持續(xù)的提高。立足新時期背景下，教師在開展教學時可以積極運用信息技術，對學生的合作探究起到指導的作用。

二、結合教學內容創(chuàng)設生動的互動情境

由于英語學科屬于語言學，其自身具有交際工具性的鮮明特征，這一特點使得初中英語具備了交流——互動模式的優(yōu)越條件。中學英語課程內容較為簡單，大多數(shù)知識點都以貼近學生日常生活的場景為載體呈現(xiàn)。因此，以提高學生的合作學習參與度為目標，教師可以針對教學內容為學生創(chuàng)設互動情境，通過引領學生進行情境對話的方式提高其口語表達能力。

三、組織小組合作探究活動促進生生互動

為了充分發(fā)揮互動式教學法的作用，初中英語教師可以嘗試在課堂中組織學生以合作探究的形式進行互動。在學生互動中，能夠大膽表達自己的想法，不同想法的碰撞能夠更好地啟發(fā)學生，取長補短，從而對英語知識形成更加全面的理解。值得注意的是，學生的互動應該保持一定的獨立性，給予學生足夠的互動空間。當學生完成小組合作探究后，可以由教師進行引導點撥。

四、以問題為導向鼓勵學生參與課堂互動

課堂提問環(huán)節(jié)是課堂師生進行交流互動最重要的過程，教師應該引起高度重視。這也要求教師能夠在日常工作中不斷提升自己的提問水平，利用問題將學生的學習興趣調動起來，從而達到理想的師生互動效果。因此，初中英語教師應該善于抓住課堂提問時機，以提升互動式教學質量作為目標，圍繞問題與學生展開互動，優(yōu)化互動式教學在初中英語課堂的應用效果。

五、靈活開展課堂游戲，提升互動趣味性

對于初中生而言，游戲仍然能夠對其產(chǎn)生較強的吸引力。初中英語教師應該抓住學生的這個特點，并以游戲作為載體開展互動式教學活動。以這樣的方式使得課堂氛圍充滿趣味性，讓學生在獲取英語知識的同時感受學習的樂趣。值得注意的是，教師所設計的游戲應該緊貼教學內容，突出游戲的載體作用，而不是將游戲作為主要的授課目標。

總的來說，初中英語教師應明確課堂教學要求，并挖掘互動教學的價值，將其切實應用于實際的課堂教學活動當中，讓初中生除了在課堂互動情境中交流英語，還能將用英語交流的習慣運用到生活中去，真正地把從英語課堂中學到的知識學以致用。