吳冰瀾

（貴州省畢節(jié)六中，貴州 畢節(jié) 551700）

在高中思想政治教育中滲透紅色文化，有利于讓學生樹立正確的思想意識，讓學生學會感恩，從而引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強文化自信，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，立志建設祖國。紅色文化是我國特有的文化傳統(tǒng)，是我國文化百年發(fā)展歷程的支柱，是傳承和展示我國民族精神的主要載體，因此，紅色文化對我國的歷史、地理以及對我國的教育都具有十分重大的價值意義，它不僅是我國革命的見證人，更是中華優(yōu)秀文化的傳承者和發(fā)揚者。因此，將紅色文化作為高中思想政治課程的一個重要組成部分，不僅可以豐富教學手段，充實教學內容，增加學生學習政治的興趣，而且可以對中華優(yōu)秀文化進行更深層次的挖掘，有利于學生更加了解中國的紅色文化，增強學生愛國主義的情懷。

一、新時代紅色文化融入高中思想政治教育的意義

（一）有利于提升高中生的文化認同感，點燃其愛國熱情

紅色文化是我們學習歷史的再現，回顧中華民族為民族解放而奮斗的歷史，在這一過程中，有無數的愛國志士，他們拋頭顱，灑熱血，用自己的生命迎接了中華民族從被壓迫、被剝削的半殖民地半封建社會到可以驕傲地站在世界民族之林的偉大轉變。中國人民以自己的鮮血和熱淚，在這條革命的道路上演奏著一首愛國主義的樂章。紅色文化是中國共產黨率領中國人民在革命戰(zhàn)爭年代所書寫的。它所蘊含的紅色基因，對我們在新時代、新征程中，不忘初心、牢記使命、奮發(fā)圖強具有無窮的力量，要繼承紅色的基因，必須將紅色文化與思想政治教育結合起來，讓廣大高中學生更深層次、更深入地感受到“舍生忘死”的愛國情懷，對高中學生進行“以文感人”“以文化人”“以文育人”，提高他們對紅色文化的認同感，增強他們的文化信心，激發(fā)他們的愛國情懷，擔當中華民族偉大復興的歷史使命，為實現富強、民主、美麗、和諧的社會主義現代化強國而奮斗。

（二）有利于培養(yǎng)高中生的社會責任感，幫助其樹立理想信念

青年是國家的未來，高中學生年輕富有活力，思想活躍，求知欲強，他們的文藝作品既有民族特色，又有很強的藝術魅力。讓學生生活在紅色文化氛圍中，對學生起著潛移默化的影響。在高中思想政治教育中運用紅色文化，讓紅色文化在學生心中根深蒂固，具有鮮明的愛國主義意識，引領青年學生在多元文化的交流中，自覺的抵制腐朽文化。即使他們大學畢業(yè)以后出國深造，他們在國外也擁有一種家國的情懷，對祖國有一種深深的眷戀，就會抱著滿腔熱血之情回到祖國建設。

紅色文化能夠觸動年輕人感情、啟發(fā)年輕人思考。比如《覺醒年代》《長征》等展現的紅色文化為高中學生樹立中華民族共同體意識，激發(fā)社會責任感，投身民族復興發(fā)揮了積極的推動作用。覺醒年代，藝術地再現了解放前中國的先進分子和滿腔熱血青年們，不畏恐懼，不畏生命危險追求真理，燃燒理想的澎湃歲月，深刻地揭示了中國共產黨執(zhí)政是歷史的選擇，是人民的選擇。而長征是人類戰(zhàn)爭史上的一個奇跡，他以特有的精神魅力，征服世界，征服國人。不僅在中國人民心中產生了無窮無盡的力量，而且成為突破時代和國界的神話，在世界上廣受人們的認同。學生通過觀看以上電視劇，從中了解到中華民族是一個具有悠久歷史的民族，是一個勤勞、智慧、勇敢、團結、拼搏、奮進的民族，從而激發(fā)起學生拼搏、奮進、團結愛國的情懷，更加推動中華民族的偉大復興。

當前，國際國內形勢錯綜復雜，信息來源多元化，年輕人極易受不良意識形態(tài)的左右，在中學思想政治教育課程中整合紅色文化資源，可以讓學生在潛移默化中受到紅色文化熏陶，抵御不健康意識形態(tài)侵蝕，堅定“四個自信”“兩個維護”，樹立遠大理想，提高社會責任感，從而讓學生們能夠把紅色文化的內容與自己的理想緊密結合起來，為社會主義事業(yè)做出自己的貢獻。

（三）有利于豐富高中思政理論課內容，提高教學效果

紅色文化具有很強的教育性。“艱苦奮斗”“堅韌不拔”“為民除害”“大公無私”等，是中國共產黨價值觀的集中反映，富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是社會主義價值觀的核心體現。紅色文化作為中華民族優(yōu)秀文化，是其精神追求的集中表現，是一種強烈的社會凝聚力。各學校應在班級文化建設中創(chuàng)造良好的氛圍，加強班級文化建設，讓紅色文化滲透到班級文化的每一個角落。比如，在班級中可以增加紅色文化相關內容的宣傳，在校園內張貼紅色文化故事，以及紅色文化中的名言警句，這對學生來說無疑是一種無形的熏陶。另外，我們教師還需要增強對紅色文化的理解。將學科的教學與紅色文化有機的結合，尤其是思想政治課老師，還有歷史老師，地理老師，應結合自身專業(yè)知識與紅色文化內容在授課中做到紅色文化情景再現。這會激發(fā)學生學習紅色文化的熱情，對學生學習專業(yè)知識有幫助。既達到讓學生學習紅色文化的目的，又達到讓學生在教學中有收獲專業(yè)知識的目的。我們應以紅色文化為平臺，以二十大精神為指導，使紅色文化走進學校、走進課堂、走進學生心靈，充實高中思想政治課程的理論內涵，促進高中思想政治教育課程的功能性體系建設。紅色文化是高中思政教育的重要資源，通過紅色文化對學生的“浸潤”，實現思政教育成為有“溫度”“深度”“內涵”和“新意”的“新”課堂，紅色文化在課堂教育中的積極作用主要表現為：一是有助于對思想政治課基本原理的把握；二是在學習中加深對紅色文化的認識，激發(fā)學生做“時代新人”，傳承紅色基因，將理論和實踐有機地結合在一起，實現優(yōu)秀文化思想內化于心、外化于行，為實現中華民族偉大復興不懈奮斗。

二、新時代紅色文化融入高中思想政治教育的有效辦法

（一）以本地紅色文化為素材，調動高中生對思政教育的學習興趣

紅色文化是思想政治教育中一項重要的教學內容，它對思想政治教育效果有很大的影響。學校是傳播紅色文化最好的地方，通過學習紅色文化，讓學生了解今天的生活來之不易，激發(fā)他們發(fā)奮圖強，學會感恩，報效祖國。高中思想政治老師要根據學科特色，找到適合紅色文化與教材有機銜接之處，將紅色文化導入高中思政課，使學生了解紅色文化的精神內涵、形成背景、時代價值，培養(yǎng)他們對紅色文化的興趣，糾正他們認識上的誤區(qū)，引導他們自覺傳承弘揚紅色文化，增強他們的政治認同。高中學?？筛鶕陨韺嶋H，充分發(fā)掘本區(qū)域紅色文化資源，例如，在我們本地結合雞鳴三省紅色文化基地、紅二、紅六軍團紅色教育基地的獨特優(yōu)勢，每學期帶領學生參觀雞鳴三省，紅二、紅六軍團。通過講解以及親自參加實踐，讓學生真正了解本地紅色文化，了解紅色文化真正的內涵。每次參觀完后，我們會要求學生通過小組學習討論的形式發(fā)表自己的感言，在討論中，學生激情高漲，對畢節(jié)紅色文化有深刻的了解。在給學生授課的過程當中，可以告訴學生，畢節(jié)是貴州省的革命老區(qū)之一，也是紅色文化傳承之一。貴州有很多革命英雄，如秦天真，夏曦等。他們的革命事跡在貴州影響深遠，他們的付出迎來了我們今天的幸福生活。為有效地開展對青年學生的理想信念教育，各學校充分挖掘本土紅色資源，重視與本地紅色文化有關的歷史素材，營造校園紅色文化的環(huán)境，用紅色文化來培育人，塑造人。開發(fā)具有我區(qū)特色的紅色文化校本課程，建設紅色文化研學教育基地，組織開展紅色教育專題活動，深入強化對紅色文化的學習，構建符合當代青少年認知程度的紅色文化課程體系。

（二）創(chuàng)新教學模式與手段，促進紅色文化與思政課相融合

紅色文化是我國珍貴的精神財富，既是國家發(fā)展與進步的強大動力，又是一個國家的軟實力，是國家綜合實力中不可缺少的重要部分。隨著文化的交流與發(fā)展，一些高中學生在思維方式、知識需要等方面都出現了較大的改變，這使得傳統(tǒng)的課堂教學很難充分調動起他們的學習積極性和創(chuàng)造性。要使紅色文化走進校園、走進教室、走進學生的心里，就要深入了解學生的需要，把握他們的心理發(fā)展動態(tài)，不斷地在教學手段、教學方法上創(chuàng)新。思政教師要善于采用學生樂于接受的形式、方法，開展紅色文化教育，以取得良好的效果。以高中教育教學為例，在課堂上，堅持以紅色文化為教育主線，以新型多媒體為教育載體，構建“有虛有實、有線有面、有情有義、有情感、有味道”的思想政治課。比如，教師課前備課充分，準備大量有關紅色文化的資料或PPT，把紅色文化的歷史與現實相結合，使高中學生與紅色文化之間的關系更加緊密，更好地讓他們體會到紅色文化的真實感。在教學中，加強師生、學生與學生等方面的交流，增強學生的參與性，布置任務讓學生課后收集資料，挖掘紅色文化素材，使其成為課堂“主人”。激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造能力，促進學生綜合素質發(fā)展。

（三）多措并舉，推動紅色文化教育可持續(xù)發(fā)展

高中思想政治教育課程在實施紅色文化課程時，因缺少相應的保證措施，致使紅色文化課程難以實施，課堂氛圍淡漠，教育成效不顯著。為此，為了使高中思想政治教育和紅色文化之間更好地銜接，應加大對紅色文化的支持力度，以利于高中思想政治教育的教學。首先，要有健全的制度體系；各學校應根據自己的實際，強化校本規(guī)劃，健全組織體制，把“紅色文化”與“思政”有機地融合起來，把育人機制貫穿于紅色文化中，運用有效的管理方法，把紅色文化的教學計劃付諸實施，可保證每周有一節(jié)紅色文化課，可通過新聞、講解、閱讀等方式進行。學校圖書館全天開放，保證學生閱讀紅色文化時間至少30 分鐘，達到紅色教學的持續(xù)健康發(fā)展。其次，建立績效考核體系。把紅色文化與思政課的融合納入績效考核，通過檢查教案、推門聽課、學生評價等促使老師在課堂上不斷地普及紅色文化，增強其精神動力，激發(fā)學生勤奮學習，使他們通過對紅色文化的學習和探索，帶動對其他科的學習，提高教學質量，推動教育高質量發(fā)展。

（四）側重情感教育滲透，融合本土紅色文化

將紅色文化教學資源與學生的生活相結合，在特定的情境中引導學生的思維，讓他們在情感認識中積極主動地、全方位地感受紅色文化。同時，與社會實踐相結合，組織學生參觀博物館、紀念館、雞鳴三省、紅色文化欄目，并寫心得體會。從生活的角度來體會革命的價值。例如，在教學中，可以通過三種方式來“滲入”中國夢教學。第一，教師可以運用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義思想教育學生，學習李大釗先生的“新思想”，其中，教師可以重點介紹“五四運動”和“新青年”這兩個歷史要義，讓學生從工人運動中了解到一般民眾的需求、政治和經濟的需求，再以段祺瑞“三一八”為例，讓學生了解李大釗一生的志向。此時，教師可引導學生就這些歷史事實發(fā)表自己的看法，并圍繞紅色文化，討論不同歷史事實對當時民族的影響。這樣，不僅能充分發(fā)揮學生的主體作用，而且能有效地提高教學效果。第二，教師要整合有當地特色的文化教材，如貴州遵義會議現場、息烽集中營、重慶渣滓洞等，這些紅色文化基地對學生的啟發(fā)和教育起強大的推動作用。利用多媒體展示紅色文化教材的獨特魅力與價值，讓學生在無形中接受文化教材的思想教育。讓學生對紅色文化的來源、歷史使命等問題進行討論，營造出“紅色使命”的校園氛圍。在此期間，學生可自行查閱相關的文獻資料，收集、整理當地紅色文化，在研究中感受紅色文化的力量。教師可利用“詩會”“紅歌比賽”等形式去認識、研究紅色文化，并在此過程中，培養(yǎng)學生樂觀向上的學習態(tài)度。第三，在家庭教育方面，教師可以與家長結合，讓有條件的家長帶領子女到紅色歷史遺跡參觀，聆聽講解員講解，感悟紅色文化。最后，教師通過多媒體以影視形式介紹與民族復興相關的歷史和政治事件，讓學生進行討論，在學習中增強歷史使命感和責任觀。

（五）喚起學生對紅色文化產生興趣

紅色文化是在長期革命過程中，無數革命先輩們用鮮血和生命凝結而成的，深刻體現著偉大的建黨精神，它擁有著深厚的文化底蘊。隨著紅色文化教育的不斷深化，學生要更加珍惜現在的美好生活，增強歷史的使命感與責任感。但是，怎樣才能讓紅色文化真正地與政治教育的課堂相融合呢？首先，要從多角度思考如何提高學生的激情，根據教材內容加入本土紅色文化，形成活潑高效的課堂。在課間、課后增加紅色話題的討論與拓展；有些學生課后會去自己收集大量的資料，通過網上或實地考察查閱有關紅色文化的資料。教師可以在教學中分小組學習，各組去收集資料，然后進行一個匯總。這會調動其積極性、主動性，更加激發(fā)出學生對紅色文化的學習興趣，增強學生的自信，讓學生有一種陽光的心態(tài)。其次，在課余時間，積極組織同學們去看一些革命遺跡、展覽或者相關電影，通過學校大型文藝匯演，鼓勵同學們在紅色文化的演講活動中發(fā)表自己的見解，進行獨立的思考，從而培養(yǎng)學生對紅色文化的興趣，激發(fā)他們的求知欲；最后，學生通過學習紅色文化談自己的感想，明確自己的目標，提高自身思想覺悟。

三、結語

當前國際形勢錯綜復雜，從一定程度上說，各種思潮層出不窮，中學生由于思想不成熟，涉世未深，容易受腐朽文化的侵蝕，此時教師必須加強對中學生的教育。把紅色文化與高中思政課融合，通過對紅色文化的學習，堅定理想信念，堅持中國共產黨的領導，在思想上筑牢愛國根基。紅色文化對于激發(fā)學生的家國情懷，提升綜合素質，培養(yǎng)良好品德起重要作用。讓其深刻感受到生活在一個和平的新世界里，是何等的幸福，何等的不易，從而更加珍惜眼前的一切。當前的中學教育要讓學生能在課堂上學習到紅色文化，同時也要在課堂教學的基礎上，進行微調，增加課堂外的交互性。就中學生而言，應積極主動學習革命知識，體悟紅色文化的深層含義，培養(yǎng)愛國、愛社會、愛集體、愛家的情懷；作為教師，也要積極培育自己的紅色情懷，改善自己的教學方法，在自己的進步中，帶動學生的學習，使紅色文化在高中思想政治教育中散出獨特的芳香。