莊 健

（山東省臨沂市教育科學研究院，山東 臨沂 276000）

高中信息技術(shù)教學開展一定要適應教學改革發(fā)展的要求，結(jié)合信息時代對人才的要求，努力提高學生獲取信息的能力，幫助學生形成良好的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)教學中應充分發(fā)揮項目教學法的作用，從具體項目出發(fā)，以問題為導向，指引學生在項目完成的過程中培養(yǎng)學生獲取信息的能力，同時也要注重學生思維的培養(yǎng)。項目教學法的運用可以很好地調(diào)動學生對信息技術(shù)教學課堂的興趣，讓學生更好地融入信息技術(shù)教學課堂，還可以為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的探究環(huán)境，實現(xiàn)學生獨立思考、自主探究能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

一、項目教學法的概念分析

項目教學法是指在教學的過程中以項目為基礎(chǔ)，學生通過項目的完成讓其了解教學內(nèi)容，在項目完成時還會以問題為導向，指引學生完成項目，以此來實現(xiàn)學生高中信息技術(shù)技能培養(yǎng)，還可以在創(chuàng)新教學模式中更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。項目教學法運用于高中信息技術(shù)課堂，能夠很好地激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的積極性，還可以培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，最終還能夠?qū)崿F(xiàn)學生信息素養(yǎng)的全面提高。高中信息技術(shù)教師一定要提高自身設(shè)計項目的能力，提高項目設(shè)計的水平，這樣才可以發(fā)揮項目教學法的作用。

二、項目教學法在高中信息技術(shù)教學中應用的原則分析

（一）目標明確性原則

項目教學法在高中信息技術(shù)教學中運用時，要聯(lián)系生活實際與學生學習情況，明確項目教學方法運用的目的。項目目標與主題的確定具有重要引導作用，并且會影響項目的實施，也會影響學生對教學內(nèi)容的內(nèi)化效果。在確定目標的過程中要考慮學生生活實際，盡可能從貼近學生生活經(jīng)驗的角度選擇教學主題，在目標與主題確定的基礎(chǔ)上，著手設(shè)計項目教學開展方案，每一個環(huán)節(jié)與步驟盡量做到環(huán)環(huán)相扣，這樣有利于激發(fā)學生的積極性，還有利于培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)。以“信息交流”這一課時內(nèi)容教學為例子，要善于將生活中的例子引入課堂，具體如：馬路上交通信號燈可以進行交通信息傳遞，達到交通指揮的目的。司機在迷霧天氣中，會打開雙閃，向車輛傳遞信息。這些都是生活中常見的現(xiàn)象，讓學生明白運用燈語進行信息交流。在各種圖片和視頻的渲染下，可以更好地調(diào)動學生學習的熱情，引起學生的好奇心。為了完成好“信息交流”這一課時，可以將項目主題設(shè)置為“設(shè)計燈語交流信息”，然后，為學生布置相應的任務，引導學生完成。在進行目標確定的過程中一定要思維發(fā)散，要從學生自身的興趣愛好出發(fā)考慮，甚至，也要注重學生探索欲的激發(fā)，為學生解決問題能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造條件。

（二）尊重學生主體性原則

在項目教學方法運用的過程中，一定要根據(jù)新課程教育教學開展的要求，尊重學生的主體性，充分發(fā)揮學生主體性作用，讓學生能夠更加全面充分參與課堂教學，能夠在項目教學開展中有更多收獲。為了讓學生在項目教學中主體性得到更好發(fā)揮，一定要注重方案設(shè)計，要利用高中信息技術(shù)方案來指導學生探究理論內(nèi)容，引導學生規(guī)范信息技術(shù)操作。教師在進行項目教學方案設(shè)計時，一定要充分考慮學生的實際情況，明確學生對信息技術(shù)理論的掌握水平，也要明白學生的信息技術(shù)操作能力。在進行問題設(shè)置時，問題內(nèi)容不能過于復雜，這樣不利于學生探索欲與積極性的調(diào)動，也不能太簡單，這樣會不利于教學目標的實現(xiàn)。在進行教學方案設(shè)計時一定要注重層次性，要明白不同層次水平學生在信息技術(shù)學習中的需求，也要明白不同層次學生在信息技術(shù)課程學習中的差異。教師要善于運用分組教學，讓不同層次學生組成學習小組，在小組合作探究中注重學生能力的培養(yǎng)，也注重學生思維的啟發(fā)。在教學安排落實的過程中教師要做好引導者，要立足學生個體，做好學生的引導工作。在教學計劃落實時也不可急功近利，要有條不紊充分發(fā)揮每一個小組成員的積極性，促使教學計劃真正落實到位，促進教學目標的實現(xiàn)。在項目教學開展的過程中，小組成員剛了解項目落實方案不能夠很好地把握方案目標制定的意義，甚至，在一開始時對于方案的落實也沒有任何思路。這時，教師就應該給學生必要的點撥與指導，讓學生清楚項目教學內(nèi)容落實的思路，這樣才有利于教學工作順利完成。

三、項目教學法在高中信息技術(shù)教學中應用的重要性分析

（一）有利于學生全面深刻把握信息技術(shù)知識

高中信息技術(shù)教學工作開展的過程中，積極引用項目教學法可以幫助學生更好地理解、掌握信息技術(shù)知識。在信息技術(shù)知識講解的過程中，根據(jù)信息技術(shù)知識具體內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，在課程教學目標的指引下，進行項目主題的設(shè)計，對學生進行科學合理分組，讓學生主動探索信息技術(shù)理論知識，并且，讓學生對信息技術(shù)理論知識有更加深刻地理解。學生在接受信息技術(shù)教學時，教師還可以指導學生去掌握現(xiàn)代電子信息技術(shù)，對現(xiàn)代電子信息技術(shù)能夠做出正確的判斷，這樣就可以幫助學生有效避免不良電子信息給其帶來的不良影響。在高中信息技術(shù)教學課程開展的過程中運用項目教學方法，可以實現(xiàn)教與學以及學與做的有機結(jié)合，這樣能夠有效提高高中生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在項目教學方法的運用下，還能夠很好地鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，最終實現(xiàn)學生動手能力的提高。

（二）有利于學生實踐能力的培養(yǎng)

將項目教學法融入高中信息技術(shù)教學中，讓學生在項目完成的過程中把握和理解信息技術(shù)。學生在項目完成的過程中分析問題、解決問題的能力得到提高，學生的實踐操作能力也可以得到提升。在高中信息技術(shù)課程教學中，為了更好地落實項目教學法，還會對學生進行分組，讓學生以小組形式完成項目教學內(nèi)容，這樣還可以培養(yǎng)學生的合作能力與團隊意識，甚至還有利于學生溝通能力的培養(yǎng)。學生在項目完成的同時也實現(xiàn)了自身實踐能力的形成與提高，最終有利于學生的全面發(fā)展。讓學生分析問題的能力得到提高，讓學生面對問題時可以思路清晰，能夠快速尋找到解決問題的最佳方案，實現(xiàn)項目教學開展的目標，幫助學生培養(yǎng)能力。學生在項目完成中，可以提高他們的綜合實踐能力，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，讓學生對信息技術(shù)理論知識有更加全面的理解，也可以提高學生運用理論的能力。

四、項目教學法在高中信息技術(shù)教學中應用的對策分析

（一）以學生為主體，注重學生合作探究能力的培養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學開展的過程中，項目教學法的運用必須要以學生為中心，根據(jù)學生的實際情況，合理使用項目教學法。在項目教學法運用的過程中一定要做好教學項目的選擇工作，要提高項目選擇的合理性。發(fā)揮合理項目的作用，為課堂教學開展營造良好氛圍，減少對學生的限制，引導學生不斷地進步和成長，努力朝著教學目標前進。在項目教學法落實的過程中還要注意項目細節(jié)的落實，合理選擇項目主題，科學設(shè)計項目各個環(huán)節(jié)，根據(jù)對學生培養(yǎng)的目標與要求，規(guī)劃項目教學內(nèi)容。為了讓學生可以更好地融入項目教學中，還要將項目的難易程度控制在合理地范圍之內(nèi)，讓學生通過小組合作，共同探討，可以有效地尋找到項目問題解決的辦法，推動項目教學有序落實。在項目教學法落實的過程中要有目的地培養(yǎng)學生的團隊意識，鼓勵學生進行合作，引導學生鉆研探究，實現(xiàn)學生綜合能力的提升。在完成《數(shù)據(jù)采集與編碼》部分內(nèi)容教學的過程中，教師可以根據(jù)課時內(nèi)容有目的的引導學生運用好計算機軟件，實現(xiàn)對文字的加工處理。讓學生親身實踐與體驗字符亂碼的情況，引導學生探索亂碼現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由。讓學生進行團隊合作，尋找ASCII 碼字符以及漢字在這些字符集中的編碼規(guī)律。通過對編碼規(guī)律的分析，就可以尋找到亂碼出現(xiàn)的原因，然后，針對原因采取正確的措施，再一次進行實踐。高中信息技術(shù)課程教師在進行學生分組的過程中一定要從學生實際情況出發(fā)，將興趣、愛好相同或者相近的學生安排在一個學習小組，這樣有利于充分發(fā)揮小組成員作用，調(diào)動小組每一位成員的積極性，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與成長。還要對學生進行分層教學，根據(jù)學生的學習能力，將學生分成不同的組別，不同學習層次的學生項目教學開展的主題也不同，這樣才可以讓學生的能力得到培養(yǎng)，也可以以最適合學生的方式進行信息技術(shù)知識的講解和傳授，這樣才可以實現(xiàn)教學效果的提高。

（二）以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，項目教學主題與內(nèi)容生活化

高中信息技術(shù)課程項目教學方法運用的過程中，為了讓項目教學方法運用更高效，要以學生現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，從學生日常生活中去尋找項目教學的主題與內(nèi)容，這樣更有利于調(diào)動學生的積極性，也可以讓學生更好地掌握信息技術(shù)理論。為了讓項目教學主題與內(nèi)容逐漸生活化發(fā)展，高中信息技術(shù)教師也要不斷地提高自身的知識素養(yǎng)與能力，教師也要不斷地學習，尤其是要不斷地走進學生，加強與學生的溝通，了解學生的內(nèi)心世界，明白學生的興趣與愛好，根據(jù)學生實際情況，制定難易程度適合學生成長與發(fā)展的項目主題與內(nèi)容。高中信息技術(shù)教師在進行《人工智能及應用》課時內(nèi)容的講解過程中，教師可以以“人臉識別”為突破口，結(jié)合現(xiàn)實生活中會用到的人臉識別案例，讓學生更易入手項目，更好地掌握項目教學所涉及的內(nèi)容。教師在項目教學主題與任務設(shè)計中一定要從現(xiàn)實生活中尋找靈感，這樣可以更好地吸引學生的注意力，引導學生思考，讓學生全身心融入到項目教學中去，還可以更好地培養(yǎng)學生的探究能力。

（三）項目教學法落實中要善于創(chuàng)設(shè)情境

高中信息技術(shù)課程教學開展的過程中，項目教學法的運用要與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，這樣才可以更好地提高項目教學法落實的效果。在教學中創(chuàng)設(shè)情境與新課程改革要求是相適應的，在教學情境中能夠更好地讓學生融入教學，也可以更好地調(diào)動學生的積極性。尤其是要充分考慮學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)與學生年齡特點與心理狀況相符合的情景，這樣有利于學生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的形成。將情境創(chuàng)設(shè)與項目教學方法有機融合，能夠推動高中信息技術(shù)課程教學與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導學生進行自主探究，鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生思維能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在教學中可以讓學生根據(jù)項目案例，完成“旅行計劃設(shè)計”。第一步是引導學生收集數(shù)據(jù)，規(guī)劃地點，讓學生明白旅行的目的地。教師還要對學生進行提問：思考旅行計劃應該包含哪些內(nèi)容？思考旅行過程應該注意什么問題？然后，引導學生圍繞這些問題，去網(wǎng)上搜索相關(guān)數(shù)據(jù)，對每一個問題進行解答。在各種信息搜集完成之后，就可以設(shè)計出科學合理的旅行計劃了。

（四）項目教學中充分發(fā)揮學生主動性

學生才是教學主體。在高中信息技術(shù)課程教學開展過程中一定要注重學生主體作用的發(fā)揮。項目教學方法最能夠調(diào)動學生的積極性與主動性，高中信息技術(shù)教師一定要結(jié)合課程內(nèi)容，進行合理地項目設(shè)計，科學確定項目教學內(nèi)容，合理設(shè)計項目教學方案，在層層相扣教學環(huán)節(jié)的引導下，調(diào)動學生的主動性與積極性，讓學生發(fā)揮自主探究的能力，積極思考，科學完成項目，創(chuàng)新項目解決方法。教師在完成項目教學內(nèi)容的過程中要注重自身引導作用的發(fā)揮，但是不能夠過分參與項目，更多的是要提高學生的熱情，讓學生去解決問題。

五、項目教學法在高中信息技術(shù)教學中需要注意的事項分析

（一）不能濫用項目教學法

高中信息技術(shù)教學中一定要根據(jù)實際情況，科學合理的運用項目教學法，在不需要的情況下，不能夠隨意使用項目教學法。在高中信息技術(shù)教學過程中要根據(jù)教學的目標要求，結(jié)合信息技術(shù)教學的內(nèi)容，科學合理的設(shè)計項目。項目教學法的科學運用可以提高學生的學習效率，如果濫用項目教學方法，會影響學生信息技術(shù)學習效果，甚至，會影響學生學習。高中信息技術(shù)教學開展中，并不是所有內(nèi)容都適合運用項目教學法，要結(jié)合信息技術(shù)教學內(nèi)容特點，明確信息技術(shù)教學目標，然后，合理地運用項目教學方法。高中信息技術(shù)教師一定要避免濫用項目教學法，一定要實事求是，根據(jù)信息技術(shù)學科具體內(nèi)容，提高項目教學法運用的科學性。

（二）對項目教學法進行合理評估

在高中信息技術(shù)教學中運用項目教學法一定要進行科學評估，這樣才可以提高計算機信息技術(shù)教學效果。在對項目教學法進行合理評估的過程中一定要關(guān)注項目執(zhí)行的整個環(huán)節(jié)，不能夠只關(guān)注項目教學的結(jié)果，這樣才可以提高項目教學評估的質(zhì)量，提高項目教學法運用的水平。在對項目教學法進行評估的過程中，要明確學生與教師在整個過程中的表現(xiàn)，知曉教師與學生在信息技術(shù)教學中變化與成長，對學生與教師進行綜合評價，這樣有利于教學相長的實現(xiàn)。項目教學方法的評估對今后項目教學法的運用具有指導作用，讓教師在今后的信息技術(shù)理論教學中更好地運用項目教學法，不斷地提高教師設(shè)計項目教學法的能力與水平，從而，實現(xiàn)項目教學法作用的充分發(fā)揮。

（三）項目教學學科要多樣化

高中信息技術(shù)教學利用項目教學方法，不能夠只局限于信息技術(shù)學科課文內(nèi)容，還要不斷地豐富項目教學法的內(nèi)容，項目教學法運用時也可以融合其他學科的內(nèi)容，這樣就讓學生在項目完成過程中學到更多知識，豐富學生的知識體系，拓寬學生的知識面。項目任務設(shè)計中要注意不同學科之間的關(guān)聯(lián)之處，讓學生在完成項目任務中既能夠掌握信息技術(shù)的知識，又可以很好地學習其他學科的知識。高中信息技術(shù)學科本就可以與其他學科相融合，例如：數(shù)學，在項目設(shè)計中做好不同學科的融合，這樣可以提高項目教學法開展的效果，可以幫助學生更好地理解信息技術(shù)理論知識，也可以幫助學生完善知識體系，讓學生可以更加靈活的運用信息技術(shù)理論知識。

六、結(jié)語

隨著新課程教學改革的推進，高中信息技術(shù)教學也要與時俱進，要善于運用項目教學方法，提高信息技術(shù)教學開展的效果。高中信息技術(shù)教師要提高自身的能力與素質(zhì)，尤其是要加強自身對項目教學方法的了解，提高自身運用項目教學方法的能力，在信息技術(shù)教學中充分發(fā)揮項目教學方法的作用。