錢士娜 陳月

前書(shū)寫活動(dòng)和小學(xué)正式的書(shū)寫有著本質(zhì)的不同，前書(shū)寫是幼兒用筆或其他書(shū)寫代替物，通過(guò)涂寫、涂畫(huà)等方式向別人傳遞信息、表達(dá)感情的一種活動(dòng)。那如何借助活動(dòng)，多措并舉，助推幼兒的前書(shū)寫能力發(fā)展呢？下面將結(jié)合在實(shí)際工作中開(kāi)展的一些活動(dòng)，談一談我們的點(diǎn)滴做法。

手工活動(dòng)來(lái)助力

手部力量練習(xí)。幼兒能靈活地控制手指，食指、中指、大拇指能很好地配合，手腕動(dòng)作具有一定的協(xié)調(diào)性，是幼兒書(shū)寫的前提和保障。幼兒手指的靈活性以及手部肌肉的鍛煉，可以通過(guò)泥塑、手撕畫(huà)、折紙、剪紙等手工活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。幼兒在手工活動(dòng)中邊玩、邊做、邊學(xué)、邊想，發(fā)展了手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

幼小銜接的書(shū)寫準(zhǔn)備工作并不是從大班才開(kāi)始的，它是一個(gè)過(guò)程，幼兒手部肌肉的鍛煉從小、中班就已經(jīng)開(kāi)始了。例如，小班孩子用橡皮泥練習(xí)搓圓、拉長(zhǎng)、壓扁等動(dòng)作，制作出簡(jiǎn)單的物品。如將幾個(gè)小圓球粘在一起，再搓一個(gè)長(zhǎng)條作為花柄，取一小塊橡皮泥搓圓、壓扁并拉伸，做花的葉子，這樣一朵小花就制作完成了。到了中班，幼兒開(kāi)始練習(xí)使用剪刀，沿著邊緣線把長(zhǎng)方形彩條剪下來(lái)，制作成彩鏈。折紙、剪窗花等都是適合中班幼兒開(kāi)展的手工活動(dòng)。到了大班，泥塑活動(dòng)要求更加精細(xì)，制作的物品較小、中班來(lái)說(shuō)要復(fù)雜一些。比如元旦時(shí)開(kāi)展的“黏土大比拼活動(dòng)”中，幼兒分組制作，有的制作了虎頭帽，有的制作了家鄉(xiāng)特產(chǎn)——美味的大螃蟹。

手部力量的練習(xí)方法數(shù)不勝數(shù)。比如夾夾子（用木紙板畫(huà)一張獅子臉，讓幼兒夾夾子來(lái)做獅子的頭發(fā)）；用筷子夾彈珠放入碗中；扣扣子比賽等。

手眼協(xié)調(diào)能力的練習(xí)。書(shū)寫時(shí)，要求我們的眼睛要按照從左到右的方向跟著筆尖走，這樣才能保證書(shū)寫的正確性。幼兒時(shí)期，可通過(guò)串珠子、穿鞋帶、套圈圈等游戲活動(dòng)來(lái)鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。例如串珠子游戲，教師對(duì)每個(gè)年齡段的要求是不一樣的，給小班幼兒提供毛根來(lái)串珠子，給中班幼兒提供輸液的軟管來(lái)串珠子，到了大班，我們給幼兒們提供絲帶、繩子來(lái)串珠子。在串珠子的過(guò)程中，我們還引導(dǎo)幼兒按照一定的規(guī)律串珠子，如按顏色串珠子、按形狀串珠子，這樣不僅使幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力得到了訓(xùn)練，還培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

通過(guò)一系列的手工活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了幼兒手部肌肉的力量，使幼兒的手指具有一定的靈活性，這些都為幼兒以后的書(shū)寫做了充分的準(zhǔn)備，是幼小銜接活動(dòng)中重要的一部分。

繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)助力

握筆運(yùn)筆練習(xí)，養(yǎng)成正確的書(shū)寫習(xí)慣。前書(shū)寫初期，我們一定要教會(huì)幼兒正確地握筆。仔細(xì)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在繪畫(huà)時(shí)握筆姿勢(shì)不正確，有的使用拳頭式握筆；有的手指離筆尖太近，眼睛看不到筆尖；有的手腕彎曲，筆尖朝著自己，身體傾斜。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以通過(guò)兒歌教學(xué)，讓幼兒知曉書(shū)寫時(shí)要做到“三個(gè)一”，即“一尺、一拳、一寸”。通過(guò)出示正確的握筆圖片和觀看視頻的方式，直觀形象地讓幼兒認(rèn)識(shí)到哪種握筆姿勢(shì)才是正確的。然后，通過(guò)幼兒運(yùn)筆圖卡進(jìn)行控筆、運(yùn)筆游戲，為幼兒以后的書(shū)寫奠定良好的基礎(chǔ)。

多種線條運(yùn)筆綜合練習(xí)。幼兒在積累前書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)時(shí)，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的線條，如橫線、豎線、折線、弧線、網(wǎng)狀線等，練習(xí)這些線條，實(shí)際上就是在為以后的書(shū)寫做準(zhǔn)備。例如，畫(huà)柵欄時(shí)進(jìn)行了筆畫(huà)“橫、豎”的練習(xí)，畫(huà)小雨點(diǎn)時(shí)進(jìn)行了筆畫(huà)“點(diǎn)”的練習(xí)。我們還開(kāi)展了用線條來(lái)裝飾物品的美術(shù)活動(dòng)，如分割菜地、裝飾太陽(yáng)、大蘋果、茶杯、花瓶、小魚(yú)等。

幼兒的前書(shū)寫主要以涂畫(huà)為主，大班幼兒在練習(xí)線條畫(huà)時(shí)，主題要更強(qiáng)一些。例如，在幼兒居家生活時(shí)，我讓幼兒學(xué)寫生活日記，記錄一天中自己認(rèn)為有趣的事?？捎變翰粫?huì)寫字，怎么寫日記記錄生活呢？于是，他們通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)了自己想說(shuō)的話。孩子們?cè)诶L畫(huà)記錄生活的同時(shí)，也感受到了分享的快樂(lè)！

趣味游戲來(lái)助力

找不同游戲：培養(yǎng)幼兒的觀察力。要想寫好字，我們先要學(xué)會(huì)觀察漢字，認(rèn)清漢字的字形、間架結(jié)構(gòu)，才能保證正確地書(shū)寫，且書(shū)寫得美觀。因此，幼兒園培養(yǎng)幼兒的觀察能力，對(duì)幼兒以后的書(shū)寫有著很重要的意義。我們?yōu)榱顺浞旨ぐl(fā)幼兒觀察的欲望，開(kāi)展了“圖片找不同”的游戲，每一次游戲，幼兒都會(huì)興致盎然、聚精會(huì)神地參與，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同之處，幼兒都會(huì)特別興奮。

釣魚(yú)游戲：培養(yǎng)幼兒的專注力與動(dòng)作的穩(wěn)定性。幼兒都特別喜愛(ài)釣魚(yú)游戲。在釣魚(yú)游戲中，幼兒只有特別專注且動(dòng)作穩(wěn)定，才能把磁鐵鉤子正好放在小魚(yú)嘴里，成功地釣到小魚(yú)，因此，此類游戲能很好地培養(yǎng)幼兒的專注力與動(dòng)作的穩(wěn)定性。

幼兒雖然沒(méi)有正規(guī)的書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)，但具有一定的識(shí)字能力和前書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)。“找不同”和“釣魚(yú)”等游戲培養(yǎng)了幼兒的專注力和觀察力，為幼兒以后的書(shū)寫積累了經(jīng)驗(yàn)。

成效及思考

在前書(shū)寫初期，我們利用黏土、手指游戲、走迷宮、拼圖、搭積木等一系列活動(dòng)，鍛煉幼兒的手部肌肉以及手指的靈活性。通過(guò)連點(diǎn)成畫(huà)和線描畫(huà)的練習(xí)，孩子們感受到了運(yùn)筆的流暢性，體會(huì)到前書(shū)寫帶來(lái)的樂(lè)趣。

在課程游戲化的今天，我們將不斷探究“前書(shū)寫”課程及游戲，探尋適合幼兒的最佳發(fā)展之路，讓幼兒的前書(shū)寫游戲更具有趣味，更有意義！同時(shí)，讓幼兒養(yǎng)成“前書(shū)寫”的好習(xí)慣，帶著這些好習(xí)慣無(wú)痕銜接，邁入下一段學(xué)習(xí)之旅——小學(xué)！