徐詩琪 何艷

棋類游戲歷史悠久，具有對弈性、合作性和挑戰(zhàn)性等特點。棋類游戲操作簡單，深受幼兒喜愛，還有多種不同的玩法，因此，在幼兒園開展棋類游戲有助于促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識。下面，讓我們和孩子一起開啟“棋”妙之旅吧！

棋類游戲的選擇及材料投放

選擇適合幼兒年齡特點的棋類游戲

我們在選取棋類游戲時，要選擇適合幼兒年齡特點的，對幼兒來說易學(xué)、易會的游戲，這樣才能使幼兒保持對游戲的興趣，專注地下棋。例如，小班幼兒易接受直觀、形象、具有情景性的游戲，可以為其選擇飛行棋。飛行棋游戲需要擲骰子，骰子上的數(shù)字是1至6，幼兒擲出幾點就走幾格，走一格數(shù)一格，可以鍛煉幼兒手口一致地點數(shù)。由于原先的飛行棋規(guī)則對小班幼兒來說不太容易理解，因此我將飛行棋的規(guī)則進行了簡化，將四人游戲變成兩人游戲，先用一顆棋子進行練習(xí)，遵守起飛規(guī)則、跳躍規(guī)則、獲勝規(guī)則，等幼兒熟悉玩法后，再慢慢增加棋子的數(shù)量。幼兒學(xué)會規(guī)則后，通過石頭、剪刀、布，輪流擲骰子，擲到6就能起飛，這大大增加了他們的成就感。

在大班的時候，我選擇了五子棋、斗獸棋、跳棋等，搜集、整理了游戲玩法和規(guī)則，并將其展示在互動墻上，同時制作成圖片發(fā)送到家長群，讓家長也可以帶領(lǐng)幼兒在家開展棋類游戲。在帶幼兒學(xué)習(xí)飛行棋時，等到幼兒熟悉玩法后，再加上一個撞擊規(guī)則，會大大增加游戲的趣味性。學(xué)習(xí)五子棋時，可以先投放簡單的三子連勝的“小恐龍棋”，然后增加難度，投放四子連勝的“小魚棋”。在幼兒充分熟悉三子連勝、四子連勝玩法的基礎(chǔ)上，投放五子棋。等到熟悉五子棋規(guī)則后，引導(dǎo)幼兒不能僅僅關(guān)注自己棋子的擺放，還可以嘗試堵棋，我們既要努力不讓對方出現(xiàn)連續(xù)的五顆棋子，自己也要努力連續(xù)擺滿五顆棋子。在此過程中，能力弱的幼兒可以由易到難，逐步掌握游戲規(guī)則和玩法，而能力強的幼兒可以在游戲規(guī)則變化中不斷地提升棋技。

尊重個體差異，有層次投放

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因材施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！庇捎谟變旱慕邮苣芰?、興趣點以及資質(zhì)的差異，他們在棋類游戲中的表現(xiàn)也各不相同。如果能力差異較大的幼兒一起下棋，能力弱的幼兒會失去自信，進而對棋類游戲失去興趣；而能力強的幼兒則會覺得游戲沒有挑戰(zhàn)性，不愿意再參與。因此，我們要根據(jù)班級幼兒能力的不同，設(shè)計出難度不同的游戲規(guī)則，進行分層教育，讓能力相當?shù)暮⒆釉谝黄鹩螒虿┺?，激發(fā)其興趣，增強其自信心。

巧妙利用生活材料，體驗自制快樂

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在科學(xué)探究目標中明確指出：“應(yīng)當多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料，鼓勵幼兒自制玩具。”在一次棋類游戲中，小朋友們你一言我一語地討論著：“生活中好多東西都可以拿來當棋子玩。”“是呀！比如貝殼、瓶蓋，還有我們家的麻將也可以用來做棋子?！蔽覀円陨畈牧蠟檩d體，讓幼兒自行選擇生活中常見的材料來制作棋子。幼兒參與到棋類游戲的設(shè)計中，既提高了想象力和創(chuàng)造力，也增強了參與棋類游戲的興趣。

幼兒往往能設(shè)計創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的棋子。如在旅行棋中，幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，把小汽車模型當作棋子，帶領(lǐng)小朋友們走遍祖國山川大河，在棋盤上馳騁。在登山棋中，幼兒用黏土捏了男孩和女孩，粘在瓶蓋上，將自己的形象變成了棋子；有的幼兒還收集了顏色、形狀不同的小瓶蓋、小紐扣等，將它們紛紛變成棋子。

自創(chuàng)棋類游戲新元素

開發(fā)新玩法

在玩棋類游戲的過程中，除了材料的有效投放以及各類玩法的不斷創(chuàng)新，我們還引導(dǎo)孩子參與到棋類規(guī)則的制定中。在主題活動背景的延伸下，孩子們設(shè)計了環(huán)保棋“我的家鄉(xiāng)”。在設(shè)計棋盤和制定規(guī)則的過程中，幼兒們進行了激烈討論，并查閱了資料，最后，棋盤以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。棋盤是家鄉(xiāng)縱橫交錯的馬路，馬路上的交通規(guī)則成為游戲中的規(guī)則，而城市中的一些綠色環(huán)保行為則變成了棋子的內(nèi)容。隨著游戲的開展，他們不斷豐富棋盤內(nèi)容，提高游戲的難度，融入了同伴合作、團隊游戲等元素。在此過程中，孩子們不僅享受到了成功的喜悅，也使游戲變得更具思索性和挑戰(zhàn)性。

如何記錄輸贏？

大班幼兒熟悉棋類游戲玩法后，在與同伴、家人一局又一局的對弈中，幼兒常常會想我贏了幾次、輸了幾次，但時間一長又忘記了。那么，在游戲過程中怎樣記錄輸贏呢？有的幼兒建議贏一局拿一個花生米，最后數(shù)誰的花生米多；有的幼兒在記錄紙上畫圈，最后數(shù)誰的圈最多；還有的幼兒設(shè)計制作了記錄表……大班幼兒利用數(shù)字記錄、符號記錄、圖文記錄等不同的方法來記錄輸贏。

棋逢對手，樂在“棋”中

小小的棋盤，大大的智慧。在一日生活中，如來園活動、餐后活動、過渡環(huán)節(jié)等，幼兒都會自主地結(jié)伴下棋，棋類游戲已經(jīng)成了他們生活中不可缺少的內(nèi)容。為了增進幼兒之間的友誼，讓幼兒體驗競技的快樂，我們每學(xué)期都會開展“以棋會友”活動。全園大班的幼兒集中在一起，先是雙方作揖、鞠躬、互相行禮，接著開始對弈，對弈中幼兒全神貫注、遵守規(guī)則，也學(xué)會了思考，體驗了樂趣，還能互相切磋，共同進步。

家園合作，親子對弈

收集棋類游戲

為了給孩子們提供多種多樣的棋類游戲，我和幼兒、家長們合作，收集了各種棋類游戲，有的家長和幼兒還一起制作了棋盤、棋子，大大豐富了棋類游戲的種類，給予了孩子更加多樣的選擇。

親子對弈，增進感情

隨著幼兒對棋類游戲的興趣愈加濃厚，在園的棋類游戲時間已經(jīng)遠遠不能滿足孩子們。于是，我們班組織開展了“棋子漂流”活動，孩子們可以在棋類游戲區(qū)自主借棋，回家和小伙伴、父母一同下棋，將棋類游戲融入家庭親子活動之中，增進親子之間的交流。

此外，我們鼓勵家長每天抽出半小時陪孩子玩棋類游戲。幼兒在走親訪友時，也可以和親戚朋友一起享受棋類游戲的樂趣。有的家長不知道棋類游戲規(guī)則，這個時候孩子便能化身“小老師”，告訴他們游戲規(guī)則，這樣可以鍛煉自身的語言表達能力。每種棋類游戲的參與人數(shù)不同，如飛行棋需要4人、跳棋需要6人，一家?guī)卓谌嗽谝黄鹣缕?，營造了和諧的家庭氛圍，同時大大減少了孩子看電子產(chǎn)品的時間。

“棋”妙之旅還在繼續(xù)進行，這個旅程使他們對棋類游戲興趣盎然、樂此不疲，促進了幼兒規(guī)則意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、交往能力、邏輯思維能力的發(fā)展。