龔海平

雙語(yǔ)教育的價(jià)值究竟是什么？

雙語(yǔ)教育的價(jià)值是多方面的。對(duì)學(xué)校而言，它可以促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，形成品牌；對(duì)教師而言，它可以錘煉“一專多能”的復(fù)合型雙語(yǔ)教師；對(duì)學(xué)生而言，它可以培養(yǎng)和造就更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的高素質(zhì)人才。

具體地說(shuō)，雙語(yǔ)教育的價(jià)值對(duì)學(xué)生而言主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。

第一，在雙語(yǔ)教育中，英語(yǔ)作為非英語(yǔ)學(xué)科教與學(xué)的工具語(yǔ)言，從根本上解決了學(xué)英語(yǔ)與用英語(yǔ)“兩張皮”的問(wèn)題，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“在學(xué)中用”和“在用中學(xué)”，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和效益，拓展了學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的時(shí)空，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課程的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，其英語(yǔ)實(shí)際水平和運(yùn)用技能一般可以達(dá)到普通初中畢業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)水平和運(yùn)用技能，因此學(xué)生升入初中后將能夠節(jié)省大量時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

第三，語(yǔ)言是思維的載體。多掌握一門語(yǔ)言，就多了一種思維方式。雙語(yǔ)教育的實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課程的學(xué)生不僅英語(yǔ)水平明顯好于同年級(jí)接受非雙語(yǔ)教育的學(xué)生，而且語(yǔ)文、數(shù)學(xué)水平也明顯好于同年級(jí)接受非雙語(yǔ)教育的學(xué)生。

第四，雙語(yǔ)教育的學(xué)習(xí)語(yǔ)境是真實(shí)的，而不是人為設(shè)置的，因此它有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)語(yǔ)言和文化，使得學(xué)生更加順利地實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

第五，雙語(yǔ)教育有助于促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課程的學(xué)生普遍變得越來(lái)越陽(yáng)光、活潑、開(kāi)朗，他們樂(lè)于交際、善于表達(dá)自我，對(duì)外部世界始終保持好奇心和探究欲望。

教育要真正落實(shí)習(xí)近平總書記“講好中國(guó)故事， 傳播好中國(guó)聲音”的重要指示，外語(yǔ)這一關(guān)是無(wú)論如何都要過(guò)的。顯然，實(shí)施雙語(yǔ)教育更加有助于這一目標(biāo)的達(dá)成。