□孫 媛

每每提及專業(yè)選擇和選科這個(gè)問題，都有父母與子女吵得面紅耳赤，不可開交；更有甚者，冷戰(zhàn)，誰也不理誰，誰也不服誰。這樣只會(huì)導(dǎo)致問題的擱置，再次觸碰這個(gè)話題，依舊如此。面對(duì)這個(gè)問題我們應(yīng)該怎么解決呢？

我們先來一起看一看小紅遇到的問題。

高中剛開學(xué)，小紅就知道期末要選科，但是她總覺得時(shí)間還長(zhǎng)，況且父母、老師會(huì)給她建議，就沒太在意，然而老師讓提交志愿表的時(shí)候，她慌了……她馬上查閱有關(guān)選科的資料，鋪天蓋地的信息讓她頭暈?zāi)垦?，網(wǎng)絡(luò)上的選科策略、指南好像說得都有道理，不知道該聽誰的……小紅就這樣內(nèi)心掙扎了一番后選擇了歷史科目組合，父母卻想讓她選物理科目組合，因?yàn)槲锢砜颇拷M合專業(yè)多，就業(yè)廣?？墒?，她一碰到物理公式就頭疼，更是提不起興趣。

問題1：準(zhǔn)備不足。表現(xiàn)為拖延，不關(guān)心選科這件事，等要做決定時(shí)，匆匆忙忙。

問題2：不知道如何選擇信息。她不知道選科過程中應(yīng)該了解哪些信息，也不知道獲取信息的正規(guī)途徑；收集的信息不可靠，缺乏時(shí)效性和準(zhǔn)確性；自身的決定與信息不對(duì)等。

問題3：與父母意愿不一致。她經(jīng)歷糾結(jié)之后確定的選科組合與父母的意愿不一致，導(dǎo)致家庭矛盾。

以上問題你是否也有同感呢？那么如何處理好選科的問題呢？

以終為始，我們要從職業(yè)、專業(yè)角度來選擇科目，也就是從我們的生涯規(guī)劃方向確定高中選科。

一、以終為始，專業(yè)導(dǎo)向

我們可以根據(jù)自己想從事的職業(yè)去推出自己需要學(xué)的科目，比如我想要當(dāng)醫(yī)生，醫(yī)生對(duì)應(yīng)的專業(yè)是臨床醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的選科要求是物化生或者物化，然后再去衡量自己是否擅長(zhǎng)這兩三個(gè)學(xué)科。

圖1

需要注意，對(duì)于同一專業(yè)不同院校的要求可能不一樣。比如，學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)這個(gè)專業(yè)，河北醫(yī)科大學(xué)要求學(xué)生選擇物化生，而承德醫(yī)學(xué)院要求學(xué)生選擇物化；學(xué)習(xí)地理科學(xué)這個(gè)專業(yè)，北京師范大學(xué)要求學(xué)生選擇物化，而河北師范大學(xué)要求學(xué)生選擇地理。目前可以參照河北省教育考試院下發(fā)的《2024年擬在河北招生的普通高校招生專業(yè)選考科目要求》，這是官方發(fā)布的最權(quán)威的參考資料。

二、分析能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短

四象限法則是著名管理學(xué)家史蒂芬·科維提出的，根據(jù)四象限的原理，能力管理學(xué)把能力四象限分別從興趣和能力兩個(gè)維度，劃分自身現(xiàn)有的以及未來擁有的能力。如圖2，1號(hào)首選區(qū)（喜歡且擅長(zhǎng)）是現(xiàn)在具備的能力，要繼續(xù)精進(jìn)，聚焦優(yōu)勢(shì)，將80%的精力放在該區(qū)域，獲得最大競(jìng)爭(zhēng)力。2號(hào)備選區(qū)（擅長(zhǎng)但不喜歡）是存儲(chǔ)區(qū)，擅長(zhǎng)但不是很感興趣的科目，情感上不能帶來巨大受益，但有自己的基礎(chǔ)保障。如果和優(yōu)勢(shì)區(qū)組合使用，可以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。4號(hào)備選區(qū)（喜歡但不擅長(zhǎng)）是潛能區(qū)，是愛好，往往是希望未來獲得的能力。如果想發(fā)揚(yáng)好，就需要加大投入，花費(fèi)時(shí)間練習(xí)。3號(hào)（既不喜歡也不擅長(zhǎng)）是我們的盲區(qū)，躲避盲區(qū)，正視自身不足。在選科這個(gè)問題上，我們既不擅長(zhǎng)又不感興趣，就可以放棄它?？傮w來講就是對(duì)于優(yōu)勢(shì)能力，要精進(jìn)；對(duì)于存儲(chǔ)區(qū)能力要重新定位，組合使用；對(duì)于潛能區(qū)能力，先做減法再刻意練習(xí)，努力提升；對(duì)于盲區(qū)，學(xué)會(huì)放棄和回避。

圖2

圖3

舉個(gè)例子，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是邏輯思維能力比較好，但是記背能力比較差。物理化學(xué)肯定是放在1號(hào)首選區(qū)的，歷史政治就放在3號(hào)區(qū)，生物是我擅長(zhǎng)但并不感興趣的，我不用費(fèi)很大精力就可以得到很好的分?jǐn)?shù)，所以放在2號(hào)備選區(qū)，而地理是我感興趣的，但是人文地理和自然地理在一起我又覺得很難，并不擅長(zhǎng)，放在4號(hào)備選區(qū)。高中時(shí)間緊學(xué)習(xí)任務(wù)重，我怕不能花費(fèi)大量的時(shí)間在地理上。經(jīng)此分析，我選擇的是物化生的組合。

在參考成績(jī)時(shí)，不要沉醉于自己的原始分?jǐn)?shù)，賦分之后的分?jǐn)?shù)才是關(guān)鍵。因?yàn)槲覀儾粌H僅要和自己比較，更要了解對(duì)手。賦分制看的不是具體的分?jǐn)?shù)，而是我們?cè)谠摽颇咳靠忌械呐琶?。我們要看自己各科的相?duì)優(yōu)勢(shì)，不要想著拿自己弱點(diǎn)和別人比，我們得找到自己的長(zhǎng)處和別人比，選科就是揚(yáng)長(zhǎng)避短的過程。

我們?cè)谧鲞x擇的時(shí)候要慎重，不要僅僅根據(jù)高一時(shí)的各科成績(jī)來判定，到了高二和高三所有的學(xué)科難度都會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。我們要把握住自己真正喜歡和擅長(zhǎng)的學(xué)科。同時(shí)，要了解更多關(guān)于學(xué)科方面的知識(shí)，以及今后可能會(huì)面臨的困難，再利用四象限的方法幫我們謹(jǐn)慎地做出選擇。

三、請(qǐng)教長(zhǎng)輩，全盤布局

我們要清楚地告訴父母自己的規(guī)劃，告訴父母自己的夢(mèng)想和熱愛，和父母靜下心來一起分析利弊關(guān)系。閱歷豐富的家長(zhǎng)一定比孩子考慮得更全面，更客觀。同時(shí)，家長(zhǎng)要避免過度參與決策，父母的意見雖然可以輔助孩子做出最優(yōu)選擇，但是選科基于孩子的興趣，有興趣的時(shí)候大腦認(rèn)知才會(huì)興奮起來，才能克服今后學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。除此之外，我們還可以向老師尋求幫助，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更加了解，可以給出更客觀的參考意見。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，首先應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)變。孩子小時(shí)候，家長(zhǎng)是規(guī)則制定者，幫助孩子規(guī)劃生活的人，就好像空中管制員，我讓你飛，你才能飛。但隨著孩子成長(zhǎng)獨(dú)立承擔(dān)生活的責(zé)任，家長(zhǎng)的角色也在發(fā)生變化，變成教練，你不上場(chǎng)比賽，你也沒法控制孩子做什么，你只能用自己的經(jīng)驗(yàn)與資源支持孩子的發(fā)展與成長(zhǎng)。這個(gè)角色要轉(zhuǎn)換，思維要調(diào)整。其次，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，比如孩子喜歡某個(gè)專業(yè)，你可以問他知道這個(gè)專業(yè)是做什么的嗎？這個(gè)專業(yè)要學(xué)習(xí)什么課程嗎？怎么去了解這些信息？通過問題，引導(dǎo)孩子思考。孩子也能在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中，做出更好的選擇。最后，孩子在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，需要家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)要像當(dāng)初教孩子學(xué)走路一樣，攙扶著他們，支持他們。不怕遇到問題，只要雙方齊心，支持孩子獨(dú)立解決問題，這就是最可貴的地方。

選科規(guī)劃越早，優(yōu)勢(shì)就越明顯。切不可等到提交選科志愿時(shí)，才匆匆忙忙做決定。匆忙做決定，日后多后悔。早早規(guī)劃不迷茫，高中生活思路清。