王紅宇

摘? 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，注重對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的多樣化教學(xué)。初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作注重創(chuàng)新，借助信息技術(shù)逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，幫助學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中提高個(gè)人的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力。文章分析了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);學(xué)科素養(yǎng)

英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀與寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、擴(kuò)展，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）未凸顯學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多教師往往忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以講解課堂知識(shí)為主，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易失去主動(dòng)性;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展的，教師不了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，這導(dǎo)致課堂教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，不利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，不少教師注重學(xué)生的考試成績(jī)，根據(jù)考試設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相脫節(jié)，難以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)綜合效果，甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中形成功利主義的學(xué)習(xí)觀，不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)形式較單一

當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教育教學(xué)要注重創(chuàng)新，但是許多初中英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以教師的講解為主，課堂教育形式比較單一，教師缺乏應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如果教師長(zhǎng)期使用單一的課堂教學(xué)方法，就會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂失去興趣，難以滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求;容易形成嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中容易走神，難以集中注意力，無(wú)法提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平。

（三）課堂的教學(xué)內(nèi)容較單調(diào)

目前，有些教師在課堂講解的知識(shí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，較為單調(diào);有些教師因?qū)W生的考試壓力，其課堂教學(xué)以教材知識(shí)的講解為主。這不利于提高學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)能力，也會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）缺乏及時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)估

英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式要多樣化，以滿足學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以往的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)比較隨意，教師主要通過(guò)口頭來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。然而，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;許多教師的語(yǔ)言評(píng)估缺乏專業(yè)性，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在此過(guò)程中形成自我學(xué)習(xí)狀態(tài)良好的假象意識(shí)，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)客觀的自我評(píng)價(jià);教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不到位，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合水平，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失主動(dòng)性。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍

通過(guò)信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)形式，保證學(xué)生在英語(yǔ)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中提高個(gè)人學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的意義。在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)課堂知識(shí)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有較大的幫助作用;要觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)貎?yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，并將英語(yǔ)課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于個(gè)人的日常生活中，學(xué)會(huì)對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)以致用。

例如，在“School life”一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放校園的生活視頻，或者通過(guò)呈現(xiàn)不同活動(dòng)的圖片，組織學(xué)生主動(dòng)分析課堂生活，以提高學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果。具體而言，初中教育教學(xué)活動(dòng)要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課堂知識(shí)的思考、應(yīng)用，而教師應(yīng)用多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下展開(kāi)思考，能夠提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收能力;同時(shí)可以減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，使英語(yǔ)課堂教育教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，提高全體學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，也使英語(yǔ)課堂更加適合學(xué)生發(fā)展。

（二）注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

加強(qiáng)信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效滲透，可以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新、優(yōu)化。當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教育教學(xué)活動(dòng)要注重及時(shí)地創(chuàng)新，滿足學(xué)生的英語(yǔ)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展;要注重增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)模式的創(chuàng)新，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而教師在課堂應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的研究、分析能力，以及學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。

例如，“Colours”一課所在單元的話題是Colours，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際需要選擇適當(dāng)?shù)念伾Ｔ诒竟?jié)課，教師可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出不同的顏色，讓學(xué)生劃分小組，并進(jìn)行不同顏色的英文表達(dá)。多媒體能夠營(yíng)造出一定的課堂學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以在具體的情境中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交流。在交流表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生也就掌握了本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在具體情境中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用，并提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂知識(shí)分析能力;要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只有將課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活建立聯(lián)系，才能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

（三）注重課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充

英語(yǔ)課堂的知識(shí)內(nèi)容不能局限于教材，教師可以針對(duì)英語(yǔ)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、擴(kuò)展，確保課堂教育教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，注重實(shí)現(xiàn)課堂閱讀內(nèi)容以及口語(yǔ)表達(dá)知識(shí)的擴(kuò)展，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。對(duì)此教師可以組織學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課堂英語(yǔ)寫作，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過(guò)寫作的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這能夠幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行輸出，有助于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

例如，在“Art World”一課中，學(xué)生已經(jīng)在前面的板塊“Comic Strips”和“Welcome to the Unit”了解了不同的藝術(shù)形式，并對(duì)自己喜歡的藝術(shù)形式及其緣由進(jìn)行了討論。音樂(lè)是人類最常應(yīng)用的藝術(shù)形式之一。本單元的閱讀版塊語(yǔ)篇為傳記體人物說(shuō)明文，主要介紹了我國(guó)著名作曲家譚盾的個(gè)人經(jīng)歷及音樂(lè)成就。通過(guò)閱讀，學(xué)生需要理解譚盾的成就與他早期的生活環(huán)境、個(gè)人興趣、所受教育密不可分。標(biāo)題“Music without boundaries（音樂(lè)無(wú)國(guó)界）”是課文的文眼，全文圍繞文眼進(jìn)行闡述，使學(xué)生以譚盾的音樂(lè)為線索，發(fā)現(xiàn)人與社會(huì)、人與自然的和諧。在本節(jié)課，教師可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)作品，包括制作微課視頻等，幫助學(xué)生理解本節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。在此背景下，學(xué)生可以針對(duì)自己的不足之處，通過(guò)微課視頻進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的表達(dá)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，觀察學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況，合理安排課堂教育教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)拓展課堂知識(shí)內(nèi)容，確保學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平得到提高。對(duì)此教師要針對(duì)性地將語(yǔ)篇分析的相關(guān)理論滲透到課堂中，幫助學(xué)生形成語(yǔ)篇意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用語(yǔ)篇知識(shí)有效地獲取和傳遞信息，表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，最終達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言與他人溝通和交流的目的?，F(xiàn)代化的課堂教育教學(xué)要注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維意識(shí)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)

口語(yǔ)作為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要部分，教師通過(guò)信息技術(shù)可以糾正學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和口語(yǔ)水平有所不同，教師不能完全根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)好壞，而是需要將過(guò)程性評(píng)價(jià)納入其中，根據(jù)學(xué)生診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)之間的差異，合理地進(jìn)行課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)地肯定學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中的優(yōu)異表現(xiàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，要立足實(shí)處，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展變化，要讓學(xué)生通過(guò)自診發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)整。例如，在教授“Seasons”一課時(shí)，教師可以將天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生用英語(yǔ)播報(bào)本地的天氣預(yù)報(bào)，然后組織學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí);也可以在課前錄制相關(guān)的微課視頻，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。具體而言，在課堂學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)，檢測(cè)每一位學(xué)生的天氣預(yù)報(bào)播送情況，讓學(xué)生在課后錄制相關(guān)的視頻并上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中。這樣教師可以隨時(shí)隨地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，從而明確課堂教學(xué)的定位，并解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中的問(wèn)題。教師也可以錄制微課視頻，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固、觀看，從而有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。教師要綜合學(xué)生多方面的表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，保證口語(yǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)滿足學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)積極性，樹(shù)立學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)自信心，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言有著較大的幫助作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語(yǔ)課堂教育教學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，尊重學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)需要，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以了解自身的不足，并針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)水平;課堂教學(xué)要注重評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)的全面搜集，以提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。

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