何劍強(qiáng) 肖利軍

摘 要 珠三角地區(qū)水鳥生態(tài)廊道建設(shè)除了保護(hù)水鳥棲息地生境以外，必然涉及自然教育，而水鳥廊道自然教育建設(shè)的直接目標(biāo)便是公眾水鳥保護(hù)行為。本研究構(gòu)建了自然教育感知對水鳥保護(hù)行為的概念模型，將地方依戀作為中介變量，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型，對珠三角地區(qū)3個水鳥棲息地內(nèi)的468位公眾樣本進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：自導(dǎo)式自然教育感知與他導(dǎo)式自然教育感知對地方依戀和水鳥保護(hù)行為均具有正向驅(qū)動作用；性別、年齡、學(xué)歷對水鳥保護(hù)行為均具有正向驅(qū)動作用；地方依戀對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用。研究結(jié)果為珠三角地區(qū)水鳥棲息地生境保護(hù)提供了科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞 水鳥保護(hù)行為；自然教育感知；地方依戀；結(jié)構(gòu)方程模型

中圖分類號：S718.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.13601/j.issn.1005-5215.2023.06.020

珠三角地區(qū)擁有豐富的水網(wǎng)與濱海濕地，每年數(shù)以千計的遷徙水鳥在此繁衍^[1]。但是，隨著高速的城市化發(fā)展，導(dǎo)致珠三角地區(qū)濱海濕地資源大量萎縮與衰退，水鳥棲息地遭到了嚴(yán)重的破壞。公眾的不當(dāng)行為是造成水鳥棲息地環(huán)境破壞的關(guān)鍵要素之一。如何激發(fā)與引導(dǎo)公眾實施有益于水鳥棲息地保護(hù)的行為，是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水鳥保護(hù)之間“零和博弈”格局的重要策略^[2]。為了改善珠三角地區(qū)水鳥及其聚集區(qū)的生境，2020年4月，廣東林業(yè)局印發(fā)了《珠三角地區(qū)水鳥生態(tài)廊道建設(shè)規(guī)劃（2020—2025年）》，而自然教育工程是水鳥廊道建設(shè)工程的重點內(nèi)容之一。隨著水鳥廊道節(jié)點不斷開展自然教育，傳播水鳥保護(hù)理念十分必要，而水鳥保護(hù)理念傳播效果難以直接測量，李文明等^[3]提出感知視域下，通過測量公眾的自然教育感知間接評價廊道節(jié)點的保護(hù)理念傳播效果。由于水鳥保護(hù)行為屬于親環(huán)境行為的范疇，能夠成為保護(hù)理念傳播效果的核心指標(biāo)之一^[4]。因此，有必要將公眾的自然教育感知與水鳥保護(hù)行為有機(jī)結(jié)合進(jìn)行探究，進(jìn)而為珠三角地區(qū)水鳥生態(tài)廊道建設(shè)提供科學(xué)支持與實踐參考，這對于生態(tài)環(huán)境較為脆弱的珠三角水鳥生態(tài)廊道建設(shè)顯得尤為迫切。

公眾水鳥保護(hù)行為（Waterfowl protection behavior）指有意識促進(jìn)水鳥棲息地可持續(xù)發(fā)展，并主動保護(hù)水鳥的行為^[1]。根據(jù)歸因理論，公眾的水鳥保護(hù)行為不僅受到道德的約束，個人情感的驅(qū)動，而且受到外界壓力的制約以及情境的驅(qū)動，是內(nèi)外因共同驅(qū)動的結(jié)果^[5，6]。內(nèi)因的驅(qū)動因子的選擇上，偏重理性的因素有濕地知識^[7]、行為效能 ^[8]、感知行為控制^[9]、道德推脫 ^[10]等；偏重感性的因素有地方依戀^[11]、旅游涉入^[12]、道德規(guī)范^[13]、幸福感^[14]等；外在的驅(qū)動因子選擇上，包括景區(qū)政策^[15]、環(huán)境質(zhì)量^[16]等因子分別作為親環(huán)境行為的前置以及中介變量。目標(biāo)框架理論認(rèn)為，公眾的行為決策由多重因素共同驅(qū)動^[17]，已有研究水鳥保護(hù)行為的驅(qū)動因子中聚焦于道德規(guī)范等內(nèi)生因子，大部分研究親環(huán)境行為的驅(qū)動因子研究聚焦于森林公園、郊野公園等情境下，而自然教育感知與地方依戀鮮有在水鳥棲息地情境下探究水鳥保護(hù)行為。由于珠三角水鳥生態(tài)廊道各節(jié)點開展的自然教育更多指向的是水鳥保護(hù)理念的傳播，這是推動水鳥保護(hù)行為的核心要素。地方性感知影響不容忽視，水鳥保護(hù)行為作為一種積極的親環(huán)境行為，受到諸多公眾感知的正向影響。因而，公眾的自然教育感知被認(rèn)為是影響公眾最重要的感知。另外，縱觀國內(nèi)外親環(huán)境行為驅(qū)動機(jī)理的研究發(fā)現(xiàn)，水鳥保護(hù)行為已然走上了一條“情理合一”的路徑^[3]，而地方依戀作為情感的重要因素，是驅(qū)動水鳥保護(hù)行為的核心因子。 時至今日，學(xué)術(shù)界對公眾水鳥保護(hù)行為的驅(qū)動機(jī)理的研究仍顯不足，亟待完善^[18]。基于此，本研究以珠三角地區(qū)水鳥生態(tài)廊道3個重要節(jié)點內(nèi)的觀鳥公眾為研究對象，構(gòu)建了自然教育感知對水鳥保護(hù)行為的概念模型，通過結(jié)構(gòu)方程模型（Structural Equation Model，簡稱SEM）驗證概念模型的適用性價值，為水鳥棲息地生境保護(hù)提供理論依據(jù)。

1 理論假設(shè)與研究設(shè)計

1.1 理論假設(shè)

1.1.1 自然教育感知

公眾對自然教育的感知獲得能夠有效地增強(qiáng)水鳥生態(tài)廊道自然教育體系的運(yùn)行效果，實現(xiàn)公眾水鳥保護(hù)行為的改善，水鳥保護(hù)知識與水鳥保護(hù)技能的獲取，對水鳥棲息地破壞的關(guān)注等自然教育目標(biāo)^[19]。其中，公眾對這一系列自然教育系統(tǒng)中內(nèi)容的感知決定了水鳥生態(tài)廊道保護(hù)理念的傳播，即在一定程度上促進(jìn)了公眾水鳥保護(hù)行為的產(chǎn)生。李文明等^[3]研究表明，自然教育感知對游客親環(huán)境行為具有正向驅(qū)動作用。夏凌云等對哈爾濱市5個濕地公園自然教育系統(tǒng)實證研究發(fā)現(xiàn)，自然教育感知對親環(huán)境行為具有正向驅(qū)動作用^[7]。方遠(yuǎn)平發(fā)現(xiàn)，個體行為決策不僅受到內(nèi)化感知與外部干預(yù)，還受他人行為干預(yù)。個體會對他人行為進(jìn)行參考而修正自身行為^[20]。顯然，公眾對廊道節(jié)點內(nèi)“物化”的自導(dǎo)式自然教育系統(tǒng)與“人化”的他導(dǎo)式自然教育綜合感知，促進(jìn)了水鳥保護(hù)行為的產(chǎn)生?；诖耍岢鲆韵录僭O(shè)：

H1：自導(dǎo)式自然教育感知對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用。

H2：他導(dǎo)式自然教育感知對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用。

1.1.2 地方依戀

地方依戀作為地方理論中的核心要素，目前是水鳥保護(hù)行為研究的熱點^[9]。Stedman^[21]研究發(fā)現(xiàn)，對地方具有較高情感的個體更加傾向于對地方實施親環(huán)境行為。Ramkissoon^[22]研究發(fā)現(xiàn)，多元化的自然教育活動對個體地方情感的重塑起到了不可磨滅的作用，而這種情感有效地促進(jìn)了個體親環(huán)境行為的形成。國內(nèi)的黃濤等^[23]在北京國家公園試點的親環(huán)境行為研究中發(fā)現(xiàn)，地方依戀不僅對親環(huán)境行為具有正向驅(qū)動作用，并且在文化氛圍感知與親環(huán)境行為之間起到了關(guān)鍵的中介作用?；诖耍狙芯刻岢鲆韵录僭O(shè)：

H3：自導(dǎo)式自然教育感知對地方依戀具有正向驅(qū)動作用。

H4：他導(dǎo)式自然教育感知對地方依戀具有正向驅(qū)動作用。

H5：地方依戀對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用。

1.1.3 個體特征

公眾的親環(huán)境行為與其社會經(jīng)濟(jì)屬性相關(guān)，具有不同屬性的社會公眾，其親環(huán)境行為的社會偏好具有一定的差異。公眾的性別、年齡、學(xué)歷對其實施親環(huán)境行為具有決定性作用。前人的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)心生態(tài)環(huán)境的公眾具有以下人口學(xué)特征，學(xué)歷越高者，年長的公眾其親環(huán)境行為表現(xiàn)得越好^[24]。龔榮發(fā)等實證探究發(fā)現(xiàn)，個體特征對個體親環(huán)境行為具有正向驅(qū)動作用^[25]?；诖耍狙芯刻岢鲆韵录僭O(shè)：

H6：個體特征對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用。

1.2 研究設(shè)計

1.2.1 數(shù)據(jù)收集

本研究選取珠三角地區(qū)水鳥生態(tài)廊道共3處廊道節(jié)點作為案例地，分別為廣東星湖國家濕地公園、華僑城國家濕地公園和珠海淇澳－擔(dān)桿島省級自然保護(hù)區(qū)。珠三角地區(qū)范圍內(nèi)已知有水鳥126種，其中國家級重點保護(hù)物種10種，廣東重點保護(hù)物種23種。本研究的案例地的選擇主要基于以下兩點：（1）3處廊道節(jié)點均配有觀鳥標(biāo)識、觀鳥屋、觀鳥棧道、濕地科技館等基礎(chǔ)設(shè)施，各節(jié)點每年觀鳥約有20萬人次前來觀鳥，成為廣東省重要的觀鳥目的地，在水鳥棲息地保護(hù)、觀鳥旅游等方面發(fā)揮著巨大的作用。（2）3處廊道節(jié)點作為2019年第一批廣東省自然教育基地，在自然教育推廣、水鳥保護(hù)知識的傳播等均發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，將上述3處廊道節(jié)點作為研究案例地具有一定的典型性。

本研究的正式調(diào)研于2023年2月進(jìn)行，采用的隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷收集，共發(fā)放500份問卷，回收問卷468份，問卷有效率為93.6%。

1.2.2 問卷設(shè)計

本研究問卷設(shè)計總共分為4個部分。第一部分為個體樣本統(tǒng)計特征，主要是性別、年齡、學(xué)歷。第二部分測量公眾的自然教育感知，該測量量表依據(jù)李文明等^[14]研究，將測量量表細(xì)化成自導(dǎo)式自然教育感知與他導(dǎo)式自然教育感知兩部分：自導(dǎo)式自然教育感知主要涉及生態(tài)水鳥廊道節(jié)點內(nèi)的水鳥標(biāo)識、解說標(biāo)語等；他導(dǎo)式自然教育感知主要涉及管理人員、自然教育解說等。第三部分測量公眾的地方依戀量表，地方依戀的量表參考黃濤等^[23]單維度劃分法。第四部分測量公眾的水鳥保護(hù)行為量表，參考馬振環(huán)等^[1]的研究，并根據(jù)廊道節(jié)點的實際情況進(jìn)行修飾與改善，使測量量表更加符合實際。

2 結(jié)果與分析

2.1 樣本描述與測量模型檢驗

468份調(diào)查樣本中，男性的比例（57.26%）略高于女性的比例42.74%；年齡段以20～40歲青年為主（50.85%）；學(xué)歷以大專以上學(xué)歷為主（70.51%），總體學(xué)歷較高。應(yīng)用SPSS24對概念模型的所有測量題項進(jìn)行信度分析和KMO與Bartlett檢定。信度分析主要依據(jù)Cronbachsα系數(shù)，Cronbachsα系數(shù)越接近1，說明各測量模型的信度較高，當(dāng)系數(shù)小于0.7時，說明測量模型的信度不合格。

由表2分析得出，地方依戀（0.79）、自然教育（自導(dǎo)）感知（0.89）、自然教育（他導(dǎo)）感知（0.91）、個體特征（0.85）、水鳥保護(hù)行為（0.90），整體Cronbachsα系數(shù)達(dá)0.88，測量模型均具有較好的內(nèi)部一致性。KMO與Bartlett球形檢定驗證問卷的效度，當(dāng)KMO值越接近1，Bartlett球形P值接近于0時，表明問卷的效度較好。通過SPSS24軟件分析，問卷的KMO值0.83，高于標(biāo)準(zhǔn)值0.7，Bartlett球形P值等于0，因此，問卷的效度較高。

應(yīng)用AMOS24對概念模型的所有測量題項進(jìn)行驗證式因子分析，具體結(jié)果見表2。測量題項的標(biāo)準(zhǔn)化因子載荷在0.61～0.96，均超過臨界閾值0.5；各測量模型的平均方差提取量（AVE）均超過臨界閾值0.4，各測量模型的收斂效度較高。

2.2 結(jié)構(gòu)模型檢驗

以構(gòu)建的概念模型為基礎(chǔ)，通過AMOS24軟件構(gòu)建SEM模型。首先對SEM模型的擬合指數(shù)進(jìn)行檢定。應(yīng)用AMOS24分析結(jié)果得出，卡方值χ²=103.31，自由度DF=84，χ²/DF=1.23（1<χ²/DF<3），絕對適配度GFI=0.97（>0.9），AGFI=0.95（>0.9），增值適配度TLI=0.99（>0.9），CFI=0.99（>0.9），IFI=0.99（>0.9），結(jié)構(gòu)模型擬合較好。

應(yīng)用AMOS24軟件對概念模型假設(shè)路徑進(jìn)行檢定，具體結(jié)果見表3。自導(dǎo)式自然教育感知對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.21，P值達(dá)極顯著水平，假設(shè)H1接受；他導(dǎo)式自然教育感知對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.29，P值極顯著，假設(shè)H2接受；自導(dǎo)式自然教育感知對地方依戀具有正向驅(qū)動作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.34，P值極顯著，假設(shè)H3接受；他導(dǎo)式自然教育感知對地方依戀具有正向驅(qū)動作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.39，P值極顯著，假設(shè)H4接受；地方依戀對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.30，P值極顯著，假設(shè)H5接受；個體特征對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)=0.24，P值極顯著，假設(shè)H6接受。

3 討論

3.1 自然教育感知對水鳥保護(hù)行為的影響

自導(dǎo)式自然教育感知（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)0.21）與他導(dǎo)式自然教育感知（標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)0.29）均對水鳥保護(hù)行為產(chǎn)生正向驅(qū)動作用，其中他導(dǎo)式自然教育感知對水鳥保護(hù)行為的影響作用更加明顯，此結(jié)論與李文明等^[14]在2020年紅色旅游游客親環(huán)境行為研究得出相似的結(jié)論，但也有一定的差異，本研究得出的自然教育感知路徑系數(shù)（0.21與0.29）大于李文明等研究的路徑系數(shù)（0.20與0.16）。究其原因，本研究注重的是水鳥保護(hù)等生態(tài)自然教育，而李文明等探究的是紅色教育，教育形式上有差異。

3.2 自然教育感知對地方依戀的影響

自導(dǎo)式自然教育感知與他導(dǎo)式自然教育感知均通過地方依戀正向驅(qū)動水鳥保護(hù)行為，地方依戀在自然教育感知與水鳥保護(hù)行為之間起到了關(guān)鍵的作用，此結(jié)論與李文明等^[14]的研究結(jié)論相似。在實地調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，濕地公園內(nèi)的水鳥標(biāo)識、鳥類知識解說牌、戶外電子宣傳屏幕、解說工作人員的講解等均吸引了眾多公眾的關(guān)注，通過生動的自然教育知識的傳播，有助于地方依戀的形成。

3.3 地方依戀對水鳥保護(hù)行為的影響

地方依戀對水鳥保護(hù)行為具有一定的正向驅(qū)動作用，此結(jié)論與馬振環(huán)等^[1]研究結(jié)論不完全相同。由此可見，濕地公園內(nèi)，部分公眾雖然具有一定的地方情感，但這不是實施水鳥棲息地與水鳥保護(hù)的直接因素，而需要進(jìn)一步通過自然教育感知來引導(dǎo)，促進(jìn)地方情感的形成，從而實施水鳥保護(hù)行為。

3.4 個體特征對水鳥保護(hù)行為的影響

性別對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用，說明男性相較于女性更愿意保護(hù)水鳥及其棲息地環(huán)境，這可能是男性相較于女性更容易接受水鳥保護(hù)知識的傳播，更愿意實施有益于水鳥保護(hù)的行為。年齡對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用，說明年齡越長，其更愿意實施水鳥保護(hù)行為，這可能的原因是年齡越長，隨著知識與閱歷的增長，更愿意學(xué)習(xí)水鳥保護(hù)自然教育知識，有更多的精力參加水鳥保護(hù)活動。學(xué)歷對水鳥保護(hù)行為具有正向驅(qū)動作用，學(xué)歷水平越高，所掌握的水鳥保護(hù)知識與技能越全面。

4 不足與展望

由于時間與人力條件等原因，本研究尚存在如下不足：一是水鳥保護(hù)自然教育感知變量在國內(nèi)外尚未發(fā)現(xiàn)相關(guān)的測量量表，本研究提出的水鳥保護(hù)自然教育感知量表是結(jié)合本研究的實際情況與前人的研究成果編制的，在量表的合理性與信效方面還存在一定的優(yōu)化空間；后續(xù)的研究可開發(fā)符合我國國情的水鳥保護(hù)自然教育感知量表，來提高研究的可靠性。二是本研究只將水鳥保護(hù)自然教育感知與地方依戀兩個變量納入概念模型，水鳥保護(hù)行為的可解釋力度還存在進(jìn)一步完善的地方。后續(xù)的研究可將更多的變量納入概念模型，如主觀規(guī)范、專業(yè)素養(yǎng)等變量，增強(qiáng)水鳥保護(hù)行為的解釋力度。

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