馮春艷

作文升格

文題呈現(xiàn)

生活中有許許多多的人，有的人使你開(kāi)心，有的人讓你生氣，有的人令你感動(dòng)……選擇一個(gè)令你印象深刻的人物，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）標(biāo)題自擬，立意自定，角度自選；（2）文體不限，詩(shī)歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息；⑤不少于500字。

寫(xiě)作提示

欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫(xiě)的技法?！皳P(yáng)”指褒揚(yáng)、抬高，“抑”指貶低、壓低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先從相反的貶抑處發(fā)力。運(yùn)用這種寫(xiě)作技法，既可造成文勢(shì)的波瀾起伏，又能凸顯人物形象，還能對(duì)讀者造成強(qiáng)烈的情感沖擊。具體寫(xiě)作時(shí)，我們要注意以下兩點(diǎn)：

1.要使抑和揚(yáng)的內(nèi)容構(gòu)成鮮明的對(duì)比，且大多以相反相成的出現(xiàn)。

2.對(duì)于抑和揚(yáng)，二者不可平均用力，而應(yīng)輕“抑”重“揚(yáng)”。“抑”是襯托，是鋪墊；“揚(yáng)”才是凸顯，是升華。

初作亮相

小巷里的修車(chē)師傅

每當(dāng)我走過(guò)小巷的時(shí)候，總能看到一個(gè)面容嚴(yán)肅的老爺爺。他看上去很冷漠，讓人不敢靠近。他的手很臟，路過(guò)時(shí)我總會(huì)看一看他。①

一個(gè)嚴(yán)冬的傍晚，天已經(jīng)蒙蒙黑了，街上已經(jīng)沒(méi)什么人了，我推著癟了胎的自行車(chē)，焦急地走著。寒風(fēng)吹透了棉衣，我一陣陣打著寒戰(zhàn)。不知走了多遠(yuǎn)的路，忽然，我看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)模糊的身影，正翻身跨上三輪車(chē)。憑直覺(jué)，我猜那是李師傅，趕忙緊跑兩步。

“李師傅——”我叫了一聲，那身影停住了，回過(guò)頭，那張臉在昏暗的路燈下是灰色的。“我的車(chē)胎被扎了，能不能幫我修一下？”我試探著問(wèn)道。他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，翻身下車(chē)，把已收好的工具重新拿出來(lái)，慢慢朝我走來(lái)?！白屛铱纯础！边@聲音里充滿(mǎn)了疲憊，還有些嘶啞。他蹲下身，用手捏了捏被扎的車(chē)胎，然后將車(chē)子搬倒。“我已經(jīng)走了快一個(gè)小時(shí)了，太謝謝了。”他沒(méi)反應(yīng)，繼續(xù)干著手中的活兒。②

我突然想起自己沒(méi)帶錢(qián)，怎么辦？不管怎么說(shuō)，我應(yīng)該跟他說(shuō)明。我走近兩步，怯怯地說(shuō)：“李師傅，我今天沒(méi)帶錢(qián)，明天我會(huì)送來(lái)的?！彼ь^，笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，錢(qián)以后再說(shuō)。”車(chē)修好了，他站起來(lái)，邊收拾工具邊說(shuō)：“好了，快走吧?！雹?/p>

李師傅雖然外表嚴(yán)肅，但內(nèi)心卻充滿(mǎn)了善良和耐心。他不計(jì)較報(bào)酬，默默地幫助每一個(gè)需要幫助的人。一個(gè)人的外貌并不能代表他的內(nèi)在品質(zhì)。如同伊索所言：我們應(yīng)該注重內(nèi)心，而不應(yīng)該只看外貌。④

①開(kāi)篇只交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，既沒(méi)有點(diǎn)題，也沒(méi)有凸顯中心。修改時(shí)，要對(duì)環(huán)境進(jìn)行細(xì)致描述，欲揚(yáng)先抑，“抑”要表述到位，可以對(duì)人物的外貌、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既緊扣題目，又給人留下深刻的印象，與下文老爺爺?shù)纳屏夹纬甚r明對(duì)比。

②對(duì)老爺爺修車(chē)過(guò)程的描述過(guò)于簡(jiǎn)略，語(yǔ)言比較生硬，很難讓讀者在頭腦中形成畫(huà)面感。

③這一部分是習(xí)作的中心，卻并未進(jìn)一步凸顯人物形象，讀來(lái)略顯枯燥，難以引起讀者共鳴；且與前一段的連接有點(diǎn)突兀，過(guò)渡不自然。

④結(jié)尾沒(méi)有扣題，不能很好地突出中心，收束得略顯倉(cāng)促，未能體現(xiàn)習(xí)作“揚(yáng)”的是什么。

修改建議

1.習(xí)作想通過(guò)修車(chē)師傅為“我”修車(chē)這件事來(lái)表現(xiàn)他的善良，但由于小作者觀察得不夠細(xì)致，導(dǎo)致對(duì)修車(chē)師傅的描寫(xiě)比較單一，無(wú)法準(zhǔn)確生動(dòng)地突出修車(chē)師傅的形象，畫(huà)面感缺失。

2.在刻畫(huà)修車(chē)師傅這一人物時(shí)，由于缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，無(wú)法讓讀者感受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心理、情感等，讀來(lái)生硬枯燥。

3.習(xí)作結(jié)尾略顯倉(cāng)促，“揚(yáng)”的內(nèi)容沒(méi)能引起讀者的情感共鳴。

升格展示

小巷里的修車(chē)師傅

周子清

每當(dāng)我走過(guò)小巷的時(shí)候，總能看到一個(gè)面容嚴(yán)肅的老爺爺，他就是李師傅，小巷里的修車(chē)師傅。他的臉上總是帶著一絲嚴(yán)肅和冷漠的表情，讓人不敢接近他。他的手上總是沾滿(mǎn)了油污，身上的衣服破破爛爛的，看上去很邋遢。路過(guò)時(shí)，我總會(huì)下意識(shí)地扭過(guò)頭，不敢直視他的眼睛。

一個(gè)嚴(yán)冬的傍晚，天已經(jīng)蒙蒙黑了，猛烈的西北風(fēng)呼呼地刮著，街上已經(jīng)沒(méi)什么人了。我推著癟了胎的自行車(chē)，焦急地走在路上，寒風(fēng)吹透了棉衣，我一陣陣打著寒戰(zhàn)。不知走了多遠(yuǎn)的路，忽然，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到巷口有一個(gè)模糊的身影，正翻身跨上三輪車(chē)。我認(rèn)出那是李師傅，于是緊跑兩步。

“李師傅——”我叫了一聲，那身影停住了，回過(guò)頭看著我。“我的車(chē)胎被扎了，你能不能幫忙修一下？”我試探著問(wèn)道。他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，翻身下來(lái)，把已收好的工具重新拿出來(lái)，慢慢朝我走來(lái)?！白屛铱纯?。”這聲音里充滿(mǎn)了疲憊，還有些嘶啞。他蹲下身，用長(zhǎng)滿(mǎn)厚繭的手捏了捏被扎的車(chē)胎，然后緩緩站起來(lái)，費(fèi)勁地將車(chē)子搬倒?！拔乙呀?jīng)走了快一個(gè)小時(shí)了，真是太謝謝了！”他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，繼續(xù)干著手中的活兒。只見(jiàn)他手腳麻利地扒開(kāi)輪胎，打了氣，放在水盆里轉(zhuǎn)著，查找破洞的地方?？燹D(zhuǎn)到氣樁的時(shí)候，輪胎的一個(gè)地方“嘟嘟”地往外冒氣泡。隨后，李師傅從水里撈出輪胎，用銼子把破洞的地方銼毛，再把一片膠皮墊剪成橢圓形，抹上膠，用嘴吹了吹，再將它緊緊地貼在輪胎的破漏處。

我突然想起沒(méi)帶錢(qián)，只好走上前去怯怯地說(shuō)：“李師傅，我今天沒(méi)帶錢(qián)，明天我會(huì)送來(lái)的?！彼痤^，笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，錢(qián)以后再說(shuō)?！甭?tīng)了這句話(huà)，我有一種復(fù)雜的感覺(jué)，是慶幸，更是感激。車(chē)修好了，他站起來(lái)，邊收拾工具邊說(shuō)：“好了，快走吧?！蔽翌澏读艘幌拢贿^(guò)這次不是因?yàn)槔?，而是因?yàn)橛幸还膳髟谖疑砩暇従徚鲃?dòng)。在這個(gè)寒風(fēng)凜冽的夜晚，他幫我修車(chē)，卻分文未??；他說(shuō)話(huà)不多，但句句都是寬慰，我對(duì)他的敬意油然而生。

他雖然外表嚴(yán)肅，但內(nèi)心卻是善良和有愛(ài)的。他不計(jì)較報(bào)酬，默默地幫助別人。一個(gè)人的外貌并不能代表他的內(nèi)心。就同伊索所言：我們應(yīng)該注重內(nèi)心，而不應(yīng)該只看外貌。

【山西定襄縣一波中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

1.小作者通過(guò)仔細(xì)觀察，捕捉到修車(chē)師傅在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地刻畫(huà)了修車(chē)師傅的形象，讓讀者感受到了人物的魅力。

2.運(yùn)用多種人物描寫(xiě)手法行文，細(xì)化動(dòng)作，延展過(guò)程。升格文準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，體現(xiàn)了動(dòng)作的連貫性，形象地寫(xiě)出了修車(chē)師傅工作的不易；細(xì)節(jié)描寫(xiě)作補(bǔ)充，使修車(chē)過(guò)程更有畫(huà)面感；精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)，更好地反映出人物的內(nèi)心活動(dòng)，體現(xiàn)出了修車(chē)師傅敬業(yè)和善良的品質(zhì)。

3.升格文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，升華了作文主旨。“抑”的是什么，“揚(yáng)”的是什么，使讀者一目了然；“小人物”“大智慧”，給讀者留下了深刻的印象。