王慧輝

近年來，“中國(guó)夢(mèng)”一再被提起，這是一個(gè)讓無數(shù)人熱血沸騰的話題，它蘊(yùn)含著全民族的美好希冀和共同愿景。對(duì)于每個(gè)人來說，踐行中國(guó)夢(mèng)的方式便是朝著“我的夢(mèng)”去努力，在人生的舞臺(tái)上做最好的自己。

我的夢(mèng)是什么？和大多數(shù)人一樣，小時(shí)候童言無忌：“我要當(dāng)科學(xué)家！”少年時(shí)青春壯志：“我要考取一流大學(xué)！”當(dāng)我真正成年時(shí)，卻被現(xiàn)實(shí)洪流裹挾其中，一路向前，不曾回頭，很少思考“我的夢(mèng)是什么”。

直至我偶然看到《給心靈種夢(mèng)的人》一文。文章的作者是一個(gè)非常成功、非常有名望的語文老師。但她最初是一個(gè)極其羞澀的女孩，不敢在人前發(fā)出聲音，沒有任何特長(zhǎng)，理科天生不開竅，文科也沒有超常的表達(dá)能力和記憶力。如她自己所說，“萬人如海一身藏”。而不知何時(shí)，那總是微笑的語文老師注意到了她。女孩的作文一次次被當(dāng)作范文來讀；女孩連說話都會(huì)臉紅半天，老師卻認(rèn)為她有演講天賦，全不在意其他老師的嘲笑，只用鼓勵(lì)、信任的眼神以及不多的課余時(shí)間教她朗讀。女孩演講成功，臺(tái)下掌聲似潮水，這些潮水浸潤(rùn)了女孩原本荒蕪的歲月，使她的生命從此郁郁蔥蔥，她也由一個(gè)怯懦的小女孩慢慢蛻變成一個(gè)優(yōu)秀的教師。

夢(mèng)想是最好的舞臺(tái)，回顧自己的成長(zhǎng)道路，何嘗不是筑夢(mèng)、逐夢(mèng)的過程。2012年，我來到天門，開始從事教育事業(yè)。2015年，通過層層選拔考核，我進(jìn)入天門實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。興奮之余，更多的是壓力。高素質(zhì)、嚴(yán)要求的團(tuán)隊(duì)，個(gè)性鮮明而叛逆的學(xué)生，陌生而又繁重的教學(xué)工作，所有這些，加上自己還不滿周歲的寶寶，我能否從容面對(duì)？壓力一度大得讓我喘不過氣來，當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，才知道“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。

記得上一屆剛開學(xué)就遇到了一件“棘手事”。坐在第一排中間位置的一個(gè)女孩，丸子頭，戴眼鏡，上語文課幾乎不看語文書，不是看小說，就是跟同桌一起討論數(shù)學(xué)題，就在我眼皮底下。她自習(xí)課時(shí)講話很大聲，明顯影響到了其他同學(xué)。一連幾天，都是這樣。是我的課講得不生動(dòng)？問題設(shè)置沒有針對(duì)性？對(duì)他們的語文水平期待過高？還是太過淺顯，拓展得不夠……我反思了自身很多問題，請(qǐng)教了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，百思不得其解，更不敢輕易批評(píng)。課下我找班長(zhǎng)了解情況，得知這個(gè)女孩來自市里學(xué)費(fèi)頗高、成績(jī)很好的私立初中，一直名列前茅，本學(xué)期剛從優(yōu)錄班轉(zhuǎn)到文科班。

摸清楚了情況，我確信她就是老師們所說的“最讓人頭疼”的學(xué)生——恃才傲物、自以為是。怎么辦？談話？她聽得進(jìn)去么？批評(píng)？會(huì)不會(huì)更加逆反？就這樣忍了幾節(jié)課，我擔(dān)憂、焦灼又無從下手，而她，卻更加放肆。我坐不住了，不管有用沒用，必須要跟她談?wù)劻恕?/p>

晚自習(xí)我示意她出來，她先是一臉抗拒，而后極不情愿地跟著我出來。我問她：“怎么啦？不愿意出來?。俊彼f：“沒有，就是覺得我上語文課做數(shù)學(xué)題，你肯定批評(píng)我。”她倒是挺坦誠(chéng)。我笑著說：“當(dāng)然不是啦！如果我想批評(píng)你，上課就批評(píng)了。今天晚自習(xí)我就是想找你出來聊會(huì)兒天，你現(xiàn)在有空嗎？”她一下子笑了，說：“有啊，我今天不忙?！睘槔嚯x，我沒有首先和她談學(xué)習(xí)上的事情，而是問了她的以往經(jīng)歷、愛好興趣、理想計(jì)劃之類，沒想到這些話題讓她打開了話匣子，從最初的不情不愿變得口若懸河，她告訴我這幾天沒好好聽課是因?yàn)楸匦抟坏倪@些課程，暑期在優(yōu)錄班時(shí)老師早就講過了。

我恍然大悟：“這樣啊，那我就放心了，我以為你不聽語文課是因?yàn)槲抑v得不好，讓你失望了呢！”她很聰明，聽我這么說，反倒開始安慰我：“沒有沒有，老師你講課挺好的，是我的問題，我太散漫了。”那天她跟我說了很多，包括自己為什么要離開優(yōu)錄班，主要是因?yàn)椴环?。她說高中之前從來沒有考過前三名之外，誰知道在優(yōu)錄班，她居然怎么也進(jìn)不了前十，她學(xué)文科就是想找回以前丟失的自信。說那些話的時(shí)候她的眼神一度十分失落。我對(duì)她說：“你很聰明，從高起點(diǎn)的班級(jí)來到這里，更需要踏實(shí)和勤奮，普通班比不了優(yōu)錄班，大部分同學(xué)語文水平一般，我必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，你學(xué)得好，可以按照自己的情況選擇性地聽講，但一定要調(diào)整好自己的狀態(tài)，更不要影響到其他人?！彼昧Φ攸c(diǎn)頭。那天晚自習(xí)她表現(xiàn)很好，沒有大聲講話，一直在低頭寫作業(yè)。

第二天上課，她第一次聽得很認(rèn)真。而且我發(fā)現(xiàn)，她反應(yīng)極快，我問出的問題，她能第一時(shí)間報(bào)出正確答案。一學(xué)期不疾不徐地上完了，成績(jī)優(yōu)異的她很快在文科班嶄露頭角，高一連續(xù)兩次期末考試都是年級(jí)第一，聯(lián)考時(shí)作文更是拿了個(gè)前所未有的滿分。

高二伊始，突出的成績(jī)加上貪玩的性格，她漸漸放松了自己。上課不是昏昏欲睡就是交頭接耳，課下作業(yè)時(shí)交時(shí)不交，課上限時(shí)訓(xùn)練草草交差，找她談話總有借口和理由，成績(jī)也開始下滑。這么下去肯定不行，我開始“重點(diǎn)關(guān)照”：考背誦、改作業(yè)，自習(xí)一打瞌睡就提醒，課上一開小差就點(diǎn)名。果然一“關(guān)照”就發(fā)現(xiàn)問題連連：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，做題思路不嚴(yán)謹(jǐn)。每每犯錯(cuò)，我總是不留情面地即時(shí)指出，有時(shí)刻意把分壓得低一些，本想激發(fā)她的斗志，結(jié)果她干脆不交作業(yè)了，甚至還拒絕交流，和我搞起了“冷戰(zhàn)”。這一次我沒有急于找她談話，通過觀察，發(fā)現(xiàn)她并不是放棄語文，而是會(huì)錯(cuò)意，認(rèn)為是老師故意刁難，私底下憋著一口氣想要考好，以此證明我的“錯(cuò)誤”。既然達(dá)到了激將的目的，我便不再焦慮，繼續(xù)保持“冷戰(zhàn)”，準(zhǔn)備找時(shí)機(jī)和她溝通。

再后來，學(xué)校通知舉辦詩文誦讀比賽，每個(gè)班推選一名選手。當(dāng)我在班上宣布這一消息的時(shí)候，她抬了下頭，偷偷地看了我一眼，眼神里閃過一絲喜悅和期待，又馬上故作深沉繼續(xù)埋頭做題去了。我知道她想?yún)⒓?，朗誦和演講都是她的特長(zhǎng)，但是肯定不好意思“放下身段”找我報(bào)名。好吧，那就老師“放下身段”找你吧！

“愿不愿意參加誦讀比賽？”我一如往常。

“老師，你是說要我參加嗎？”她一臉驚訝。

“是的。我認(rèn)為你在演講方面很有天賦，可以在舞臺(tái)上展示一下自己的風(fēng)采，但是名額只有一個(gè)，必須在班上經(jīng)過大家投票才能決定。”

“我還以為你不會(huì)再理我了……”

“好，我一定把握機(jī)會(huì)。但是，我不懂肢體語言，也不知道怎么剪輯配樂……”

“這些我都會(huì)幫你。”說完這些，我看到她的眼中多了一絲感動(dòng)和篤定。

既然已經(jīng)“破冰”，下一步我只需要繼續(xù)加溫，融化這個(gè)孩子看似堅(jiān)硬其實(shí)敏感的內(nèi)心。寫演講稿、糾正發(fā)音、設(shè)計(jì)肢體語言、搜尋配樂、剪輯成型，學(xué)業(yè)繁忙的她沒有很多時(shí)間，我全程幫忙。為了提高效率，每一次練習(xí)我都會(huì)給她錄下小視頻，然后和她一起有針對(duì)性地找問題。最后，天資聰穎的她果然得到了心心念念的一等獎(jiǎng)。

頒獎(jiǎng)時(shí)刻，全場(chǎng)矚目，我站在臺(tái)下舉著相機(jī)準(zhǔn)備拍下校長(zhǎng)為她頒獎(jiǎng)的剎那，她當(dāng)著全校師生的面對(duì)我大喊：“老師，我愛你！”說完還做了一個(gè)韓劇中“比心”的手勢(shì)。這突如其來的“告白”讓我不禁紅了眼眶。

年底過圣誕節(jié)，我收到她的一個(gè)蘋果和一首原創(chuàng)詩歌，題目是《以你為眸》，提到我對(duì)她的肯定和包容，結(jié)尾處還再三強(qiáng)調(diào)我是唯一收到她圣誕果的老師。看著這稚氣的賀詞，我不禁莞爾，再聰明也是孩子。面對(duì)這樣的孩子，我無法用責(zé)怪和批評(píng)去對(duì)待，我不能保證她以后的成績(jī)一直優(yōu)異，但我相信，有我的陪伴和鼓勵(lì)，她枯燥繁重的求學(xué)路上，定會(huì)多一份亮色，多一絲溫暖。我也更加明確，在我在職業(yè)生涯和人生路上，也會(huì)因?yàn)樗驗(yàn)樗齻?，多一點(diǎn)兒感動(dòng)、多一點(diǎn)兒篤定。

人們總喜歡把老師比作春蠶、蠟燭、園丁，相比這些，我更喜歡這個(gè)孩子的比喻——眼眸。與其說做這些孩子的眼眸，帶他們認(rèn)識(shí)這個(gè)斑斕的世界，不如說把這些孩子當(dāng)作自己的眼眸。他們的需要和信任，讓我看清了自己的使命，讓我明確了自身的價(jià)值所在——以愛人之心，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘每一個(gè)渴望成長(zhǎng)的生命，細(xì)心播種，精心呵護(hù)每一個(gè)心靈的小花園，讓夢(mèng)想美麗綻放。

或許筑夢(mèng)路上還會(huì)有更多困難，但我相信：不忘初心，方得始終；以你為眸，無懼風(fēng)雨。

（責(zé)任編輯/孫恩惠）