吳應(yīng)海

原題呈現(xiàn)

請(qǐng)從下面的題目中任選一題完成寫(xiě)作。（40分）

題目一：勞動(dòng)的遐想

要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（3）不少于600字。書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚。

題目二：留住__________的味道

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（4）不少于600字。書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚。

解析與指導(dǎo)

云南省今年的中考作文繼續(xù)給出兩道不帶任何引導(dǎo)語(yǔ)的“裸題”，一道是全命題作文，另一道是半命題作文，這和去年的模式基本相同?？磥?lái)，這種命題趨勢(shì)近幾年不會(huì)發(fā)生大的改變。

“勞動(dòng)的遐想”這一題目聚焦勞動(dòng)主題?！皠趧?dòng)”既可以是名詞，指人類(lèi)創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)；也可以是動(dòng)詞，指體力勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)?！板谙搿币辉~，則包含兩層意思：一是想象（包含聯(lián)想）、二是思索。在這里，遐想雖然是核心詞，但它必須是由勞動(dòng)引發(fā)的，與勞動(dòng)有著關(guān)聯(lián)，而不能隨便去想象和思考。寫(xiě)作時(shí)，一定要把握住這一基本要求。

“留住____________的味道”這一題目引導(dǎo)學(xué)生品悟生活味道?！傲糇　笨梢岳斫鉃楸Ａ?、記住、珍藏等；“味道”既指某種味覺(jué)特性，比如酸味、甜味，也可以解釋為某種趣味、情緒，還可以當(dāng)氣味講。留空的部分是對(duì)“味道”的限制，考生可以根據(jù)自己的感悟進(jìn)行填寫(xiě)。既然想把某種味道留住，那說(shuō)明這種味道一定令人感受深刻、不想忘記，補(bǔ)題時(shí)一定要扣住這一點(diǎn)。

對(duì)于初中生而言，“勞動(dòng)”應(yīng)該是一個(gè)非常熟悉的詞語(yǔ)，因?yàn)槿巳硕冀佑|過(guò)、參與過(guò)勞動(dòng)，都有著自己獨(dú)特的體驗(yàn)，而且人人都閱讀過(guò)不少與勞動(dòng)及勞動(dòng)者有關(guān)的詩(shī)文，因此講一講勞動(dòng)故事、議一議對(duì)勞動(dòng)的看法、介紹一下熟悉的勞動(dòng)者、抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)的贊美，實(shí)在是很容易的一件事。每個(gè)初中生在成長(zhǎng)過(guò)程中，都一定經(jīng)歷了許多事情，感悟到了各種各樣的味道，從中挑選某種味道補(bǔ)題寫(xiě)作，表達(dá)留存、珍藏之意，同樣可以信手拈來(lái)。很顯然，今年云南省中考設(shè)計(jì)的這兩道作文題，根植學(xué)生生活，題面簡(jiǎn)潔明了，寫(xiě)作空間非常大，便于學(xué)生發(fā)揮，是非常“接地氣”的好題目。

那么，如何進(jìn)行寫(xiě)作呢？

題目一指導(dǎo)

明確“遐想”的起點(diǎn)?！板谙搿钡钠瘘c(diǎn)肯定要與勞動(dòng)有關(guān)，那么，是由人類(lèi)的勞動(dòng)行為展開(kāi)遐想，還是由自己的一次勞動(dòng)經(jīng)歷展開(kāi)遐想；是由一首古人描寫(xiě)勞動(dòng)的詩(shī)歌展開(kāi)遐想，還是由一支贊美勞動(dòng)品質(zhì)的歌曲展開(kāi)聯(lián)想……一定要根據(jù)素材積累情況事先進(jìn)行確定。有了明確的起點(diǎn)，后面的遐想才能順利進(jìn)行。

選擇“遐想”的方向?！板谙搿钡姆较虿煌?，寫(xiě)作的思路就不同。比如參加了校園農(nóng)場(chǎng)“開(kāi)耕節(jié)”，既可以由此思考勞動(dòng)與收獲的關(guān)系，發(fā)表自己的見(jiàn)解；也可想象父母勞動(dòng)的艱辛，描寫(xiě)父母勞動(dòng)的情景；還可以聯(lián)想到陶淵明等人吟誦勞動(dòng)的古詩(shī)句，贊嘆古代文人歸隱田園的志趣。你看，同一起點(diǎn)，不同方向，寫(xiě)出來(lái)的作文在體裁和內(nèi)容上差異很大。

預(yù)設(shè)“遐想”的目的。由勞動(dòng)引發(fā)遐想，可寫(xiě)的內(nèi)容非常多，可不管你寫(xiě)什么內(nèi)容，都不能只顧遐想，而不考慮寫(xiě)作目的，否則，遐想就沒(méi)有什么意義。這里的寫(xiě)作目的，實(shí)際上就是文章的主旨。比如思考勞動(dòng)的價(jià)值，就可以“勞動(dòng)最美”作為主題；聯(lián)想農(nóng)民用汗水喂養(yǎng)莊稼，就可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的贊美作為主題；想象豐收的場(chǎng)景，就可以“惟有勞動(dòng)，才有收獲”作為主題。意為文之先，預(yù)設(shè)“遐想”的結(jié)果，認(rèn)真進(jìn)行立意，選材、構(gòu)思、寫(xiě)作才能有的放矢。

梳理“遐想”的過(guò)程。從“勞動(dòng)”出發(fā)，聯(lián)想到了何人何事、產(chǎn)生了怎樣的觀(guān)點(diǎn)、人物身上有哪些精彩的故事、事情的前后經(jīng)過(guò)是什么、從哪些方面來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)……動(dòng)筆之前，對(duì)遐想的過(guò)程進(jìn)行梳理，明確寫(xiě)作思路，篩選最合適的素材，認(rèn)真打好腹稿，非常重要。只有成竹于胸，行文時(shí)才能按部就班、有條不紊。

展示“遐想”的內(nèi)容。就是用準(zhǔn)確而生動(dòng)的文字把整個(gè)遐想表達(dá)出來(lái)。如果記寫(xiě)與勞動(dòng)有關(guān)的人和事，可對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)面、人物表現(xiàn)展開(kāi)描寫(xiě)，凸現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)。如果議論與勞動(dòng)有關(guān)的話(huà)題，論據(jù)要豐富，論證要多元。如果展示與勞動(dòng)有關(guān)的詩(shī)文、俗語(yǔ)、名人名言，在引用的同時(shí)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)惆l(fā)自己的感想?？傊痪湓?huà)，要用最能展現(xiàn)自己語(yǔ)言風(fēng)格的文字，把構(gòu)思的內(nèi)容形成文字，讓勞動(dòng)的遐想引人共鳴。

題目二指導(dǎo)

補(bǔ)出獨(dú)特的“味道”。這是一道半命題作文，補(bǔ)題的范圍非常廣。既可用自然之物補(bǔ)題，比如“留住梔子花的味道”“留住濕地的味道”；也可用成長(zhǎng)體驗(yàn)補(bǔ)題，比如“留住愛(ài)的味道”“留住青春的味道”。由于這道題目的補(bǔ)題與立意密切關(guān)聯(lián)，因此補(bǔ)題時(shí)最好能夠避開(kāi)常見(jiàn)角度，力求新穎別致，補(bǔ)出獨(dú)特的“味道”。比如你把題目補(bǔ)為“留住鄉(xiāng)愁的味道”，著眼保護(hù)鄉(xiāng)村古建筑、鄉(xiāng)村美食、鄉(xiāng)村民俗立意，就能不落俗套。再如你把題目補(bǔ)為 “留住失敗的味道”，著眼于“永遠(yuǎn)銘記失敗教訓(xùn)，一輩子奮發(fā)努力”進(jìn)行立意，就會(huì)令人耳目一新。

挖掘“味道”的內(nèi)涵?！拔兜馈睙o(wú)疑是本次作文所要表現(xiàn)的重點(diǎn)，那么補(bǔ)題后的味道到底是個(gè)什么味呢？它有著怎樣的內(nèi)涵？動(dòng)筆之前一定要反復(fù)品味、認(rèn)真挖掘、用心思考。比如寫(xiě)“留住鄉(xiāng)愁的味道”，你就要明白，所謂鄉(xiāng)愁，就是深切思念家鄉(xiāng)、思念親人的一種情感狀態(tài)，“鄉(xiāng)愁的味道”是苦澀的味道，它的背后是無(wú)數(shù)人對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的懷想、對(duì)親人一笑一顰的牽掛。只有真正理解了鄉(xiāng)愁，才能選擇恰當(dāng)?shù)氖挛飦?lái)寄寓這種情感，展示它的味道。否則，其味就有可能不“正”，最終影響表達(dá)效果。

思考“留住”的緣由。比如寫(xiě)“留住童年的味道”，那就要追問(wèn)自己：“我為什么要留住童年的味道？它有什么特別之處？”繼而思考怎樣留住童年的味道。通過(guò)對(duì)素材的回顧與梳理，你發(fā)現(xiàn)，自己的童年是在外公外婆身邊度過(guò)的，而外公外婆做豆制品為生，整個(gè)童年都充滿(mǎn)著豆制品的味道，那是一種誘人的香味，更是愛(ài)的味道，值得永遠(yuǎn)珍藏心中，時(shí)時(shí)進(jìn)行回味。一旦理清了答案，寫(xiě)作時(shí)就能根據(jù)需要靈活進(jìn)行選擇。

明確寫(xiě)作的重點(diǎn)。根據(jù)“留住? ? ? ? ? 的味道”這一題目的特點(diǎn)，可以有兩個(gè)寫(xiě)作重點(diǎn)：一是重點(diǎn)寫(xiě)“味道”，“留住”只在文末一帶而過(guò)；二是重點(diǎn)寫(xiě)“為何留住”“怎樣留住”，“味道”稍加解釋即可。同學(xué)們可根據(jù)立意、素材等情況確定寫(xiě)作重點(diǎn)，可記敘、可議論、可抒情。比如寫(xiě)“留住鄉(xiāng)愁的味道”，就可把重點(diǎn)放在“留住”上，通過(guò)議論，告訴人們具體做法。再如寫(xiě)“留住桂花糕的味道”，就可把重點(diǎn)放在“味道”上，記敘奶奶生前如何給自己做桂花糕，桂花糕的味道如何香美，通過(guò)敘寫(xiě)，抒發(fā)自己對(duì)奶奶的感恩和懷念。

一旦解決了上述四個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)作就變得易如反掌。

考場(chǎng)作文

勞動(dòng)的遐想

□2023年云南省一考生

家里承包了幾十畝耕地，作為農(nóng)民的孩子，利用節(jié)假日去田地幫助家人干活，實(shí)在是再正常不過(guò)的事。無(wú)論是施肥、鋤草，還是采摘，都非常辛苦?？尚量鄽w辛苦，但因勞動(dòng)引發(fā)的遐想，卻是那么有意趣。

比如在田間揮汗如雨一番后，暫停小歇，望著遠(yuǎn)處的青山，欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景，你會(huì)油然而生一種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的感覺(jué)；你會(huì)輕輕吟誦許多與勞動(dòng)有關(guān)的詩(shī)句，從陶淵明的“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，到范成大的“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家；童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，再到白居易的“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”，真是如數(shù)家珍！收回思緒，再絞盡腦汁即興創(chuàng)作一首與勞動(dòng)有關(guān)的打油詩(shī)，那是一種怎樣的快樂(lè)？

比如在田間勞作一天后，看著車(chē)子拉著勞動(dòng)果實(shí)滿(mǎn)載而歸，看著豐收的喜悅在父母的臉上如花朵般綻放，你會(huì)情不自禁地想起他們“日出而作，日落不息”的艱辛；你會(huì)瞬間明白每一份勞動(dòng)成果都來(lái)之不易；你會(huì)在心靈深處把“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的諄諄教誨再刻上一遍；你會(huì)告誡自己，一定要珍愛(ài)糧食；你會(huì)對(duì)默默奉獻(xiàn)的土地心懷無(wú)限的感恩和敬意。那種感受，怎不讓你久久回味？

比如晚間在臺(tái)燈下用文字總結(jié)一天的勞動(dòng)經(jīng)歷，當(dāng)你把勞動(dòng)過(guò)程中所遭受的挫折、所學(xué)到的知識(shí)、所獲得的體驗(yàn)記錄下來(lái)后，繼續(xù)進(jìn)行思索時(shí)，你也許突然就明白“沒(méi)有付出，哪有收獲”這句話(huà)語(yǔ)所蘊(yùn)含的深刻哲理；突然就領(lǐng)悟到恩格斯“誰(shuí)肯認(rèn)真地工作，誰(shuí)就能做出許多成績(jī)，就能超群出眾”的原因所在……當(dāng)你堅(jiān)定地在日記本上寫(xiě)下“勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和一切美好事情的源泉”這句話(huà)時(shí)，你怎能不對(duì)勞動(dòng)情有獨(dú)鐘，又怎能不對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)限期望？

一個(gè)人要想理解勞動(dòng)的意義、要想體味勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，那就必須要親自去勞動(dòng)。當(dāng)你真正成為一個(gè)勞動(dòng)者時(shí)，你就會(huì)像我一樣，產(chǎn)生無(wú)數(shù)與勞動(dòng)有關(guān)的遐想，并在這遐想中收獲勞動(dòng)的真諦，那就是——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造一切美好。

【點(diǎn)評(píng)】第一，構(gòu)思巧妙。作者緊扣文題，由自己的勞動(dòng)經(jīng)歷切入，引發(fā)遐想，然后從三個(gè)方面呈現(xiàn)遐想，表達(dá)自己的所思所感，最后呼應(yīng)文題、點(diǎn)明主旨、結(jié)束全文。整篇文章構(gòu)思精巧、渾然一體。第二，內(nèi)容豐富。由勞動(dòng)引發(fā)的“遐想”是本文的主體部分，作者既想到了古人描寫(xiě)勞動(dòng)的精彩詩(shī)句，也想到了父母勞動(dòng)的艱辛、節(jié)約糧食的重要性，還想到了一系列與勞動(dòng)有關(guān)的名人名言，想到了勞動(dòng)與付出的關(guān)系……豐富的遐想、深刻的立意，給人以深刻的啟示。第三，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。行文過(guò)程中，作者靈活運(yùn)用了引用、比喻、排比等修辭手法，把自己的遐想生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人越讀越有味。

留住白花槐的味道

□2023年云南省一考生

敲開(kāi)李爺爺家的院門(mén)時(shí)，一股花香鉆進(jìn)鼻孔，直入肺腑，令人感到精神為之一振。抬頭望去，院子里有一棵白花槐樹(shù)花開(kāi)得正興，一簇簇潔白的花朵綴在嫩枝綠葉間，像一只只白色的小蝴蝶聚在一起憩息，美麗而可愛(ài)。

我們今天是來(lái)采訪(fǎng)李爺爺?shù)摹＠顮敔斶@幾年不停地資助貧困生，幫助了不少學(xué)生。校園電視臺(tái)正在做一個(gè)“尋找身邊的好人”專(zhuān)題節(jié)目，李爺爺家離我們學(xué)校不遠(yuǎn)，也就兩公里的路程，于是我們把李爺爺定為第一期的采訪(fǎng)對(duì)象。經(jīng)過(guò)再三懇請(qǐng)，李爺爺才同意接受我們的采訪(fǎng)。

坐在鏡頭前，李爺爺一開(kāi)始顯得有點(diǎn)拘謹(jǐn)，直到談到自己的過(guò)往經(jīng)歷時(shí)，他才慢慢放松了下來(lái)。

李爺爺從小家境貧困，小時(shí)候常常一天只吃?xún)深D，受盡了苦頭。他學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，渴望有一天能考上大學(xué)，出人頭地?？墒牵谀畛醵臅r(shí)候，家中再也沒(méi)錢(qián)供他讀書(shū)，他只得含淚告別校園。從此，李爺爺變得沉默寡言，想方設(shè)法賺錢(qián)，他暗下決心，一定不能讓自己的悲劇在孩子身上重演。

結(jié)婚后，李爺爺開(kāi)始養(yǎng)蜂，通過(guò)不斷摸索，養(yǎng)蜂規(guī)模越來(lái)越大，成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)蜂能手。他和妻子用辛勤的勞動(dòng)，供孩子讀完了大學(xué)。漸漸地，李爺爺手里有了不少“閑錢(qián)”，看到本村和周?chē)遄永镞€有一些學(xué)生家庭非常困難，聯(lián)想到自己小時(shí)候的經(jīng)歷，李爺爺決定幫幫這些孩子?？忌细咧械膶W(xué)生，他就送上1000元慰問(wèn)金；考上大學(xué)的學(xué)生，他就送上2000元慰問(wèn)金。另外，他還先后承擔(dān)了好幾名學(xué)生大學(xué)四年的生活費(fèi)……

李爺爺現(xiàn)在很有錢(qián)嗎？不是。李爺爺說(shuō)現(xiàn)在年歲漸大，一年收入也只有數(shù)萬(wàn)元，除去日常生活開(kāi)支，剩下的錢(qián)都用來(lái)幫助貧困生了。我們看到李爺爺、李奶奶穿的衣服很舊，家里的陳設(shè)很簡(jiǎn)陋，我們便問(wèn)李爺爺平時(shí)的生活狀況如何。李爺爺說(shuō)很好。一旁的李奶奶卻偷偷抹了抹眼睛。仔細(xì)詢(xún)問(wèn)李奶奶，我們才知道，為了能拿出更多的錢(qián)幫助困難學(xué)生，李爺爺不僅戒掉了煙酒，還好幾年都不換新衣服，平時(shí)生活也是能省則省，很少吃魚(yú)肉……聽(tīng)著聽(tīng)著，我們的眼眶也濕潤(rùn)了。

結(jié)束采訪(fǎng)，告別李爺爺、李奶奶時(shí)，我再次回望那棵白花槐，它雖然平凡、普通，立于尋常人家的庭院之中，卻努力綻放美麗的花朵，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的清香。恍惚中，我覺(jué)得，李爺爺不也是一棵白花槐樹(shù)么？

我深吸一口白花槐的香味，我要把這白花槐的味道永遠(yuǎn)留在心間。我在心中說(shuō)：“李爺爺，你是我永遠(yuǎn)的榜樣，我也要像你一樣，揮灑愛(ài)的芳芬?！?/p>

【點(diǎn)評(píng)】第一，借物喻人。本文主要記敘了李爺爺省吃?xún)€用資助貧困生的故事。作者開(kāi)篇描寫(xiě)李爺爺院子中白花槐香味襲人，營(yíng)造出一種特別氛圍，結(jié)尾則用白花槐樹(shù)來(lái)比喻李爺爺，再次點(diǎn)出白花槐的香味，賦予其特別的含義，令人回味久遠(yuǎn)。第二，人物飽滿(mǎn)。作者先按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述了李爺爺資助貧困生的前因后果，突出了李爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)品質(zhì)，接著，借李奶奶之口，把李爺爺節(jié)儉的生活展現(xiàn)出來(lái)，鮮明的對(duì)比使得人物形象更加飽滿(mǎn)。第三，立意深刻。作者不僅贊美了李爺爺?shù)母呱衅犯?，更表達(dá)了自己要向李爺爺學(xué)習(xí)、揮灑愛(ài)的芳芬的決心，表達(dá)了一種積極向上的精神，體現(xiàn)出了立意的深刻。