金曉瑜,張辛皎,何 樂(lè),王后禹

(蘇州大學(xué),江蘇 蘇州 215123)

0 引言

2020年,教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》),把培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才擺在重要位置,并提出:提升我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國(guó)際化人才[1]。2021年,作為“十四五”期間推動(dòng)江蘇教育對(duì)外開(kāi)放的重要舉措,江蘇省教育廳正式啟動(dòng)實(shí)施“十四五”高校國(guó)際化人才培養(yǎng)品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱“品牌專業(yè)”),依托首批國(guó)家“試點(diǎn)學(xué)院”蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的“納米材料與技術(shù)”專業(yè)成為首批入選建設(shè)項(xiàng)目。作為前沿交叉學(xué)科,面對(duì)中美科技“脫鉤”、國(guó)際局勢(shì)波詭云譎等因素給全球科教合作帶來(lái)的巨大影響,學(xué)院緊跟國(guó)家戰(zhàn)略步伐,通過(guò)國(guó)際融合和區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新等舉措,努力培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、善于獨(dú)立思考的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才,打造地方乃至國(guó)家的納米科技領(lǐng)域人才培養(yǎng)高地。

1 國(guó)際化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

隨著我國(guó)教育和科技對(duì)外開(kāi)放步伐的不斷深入,復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)和反復(fù)延宕的新冠疫情對(duì)高等學(xué)校國(guó)際化工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)也日益凸顯。尤其是在理工類人才培養(yǎng)方面,人員國(guó)際交流受阻,各類合作培養(yǎng)項(xiàng)目停滯,國(guó)際會(huì)議取消或推遲。伴隨后疫情時(shí)代的到來(lái),以及部分西方國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)華遏制,高校師生對(duì)境外安全、簽證辦理時(shí)效等顧慮加深,各類交流恢復(fù)緩慢,高等學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展仍然面臨重重阻礙。

然而,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。“一帶一路”“金磚國(guó)家”等合作倡議為新形勢(shì)下的高校前沿交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)國(guó)際化指引了方向,開(kāi)拓與沿線友好國(guó)家在人才培養(yǎng)上的合作,堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”并重,不斷完善和壯大高校國(guó)際合作版圖。此外,新冠疫情加速了線上交流合作發(fā)展。疫情暴發(fā)以來(lái),在線教育、會(huì)議等軟件的使用頻率大幅增加,師生已習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展交流學(xué)習(xí),為人才培養(yǎng)國(guó)際化開(kāi)辟了更多線上機(jī)會(huì)。最后,復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和反復(fù)的新冠疫情也使境外部分華人科教工作者萌生了回國(guó)發(fā)展的意愿。境外華人高水平人才的回歸,將帶來(lái)大量國(guó)際資源,充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源將大力提升高校的國(guó)際化人才培養(yǎng)水平,也將對(duì)高校開(kāi)展在地國(guó)際化產(chǎn)生積極作用[2]。

面對(duì)這些機(jī)遇與挑戰(zhàn),高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整國(guó)際化戰(zhàn)略方向,結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),在課程體系、師資隊(duì)伍、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)等方面開(kāi)展全方位的國(guó)際化改革創(chuàng)新,著力構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)新模式,以順應(yīng)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)。蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和國(guó)際化基因,搶抓時(shí)機(jī)開(kāi)拓創(chuàng)新,率先在加快推進(jìn)高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)、高水平師資隊(duì)伍建設(shè)和高成效中外合作交流等方面進(jìn)行實(shí)踐。

2 中外課程建設(shè)

2.1 一流學(xué)科支撐專業(yè)建設(shè)

蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院由蘇州大學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)管委會(huì)和國(guó)際納米領(lǐng)域強(qiáng)?！幽么蠡F盧大學(xué)三方共建,是首批國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院,也是蘇州大學(xué)一流學(xué)科“材料科學(xué)與工程”的主導(dǎo)建設(shè)學(xué)院,在國(guó)內(nèi)外各大學(xué)科排名中均名列前茅。新冠疫情暴發(fā)后,學(xué)院在一流學(xué)科的支撐下,充分利用國(guó)際化基因優(yōu)勢(shì),根據(jù)交叉學(xué)科的特點(diǎn),不斷優(yōu)化課程體系和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,為新形勢(shì)下的高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.2 國(guó)際化的課程體系

學(xué)院與包括加拿大滑鐵盧大學(xué)在內(nèi)的國(guó)(境)外開(kāi)設(shè)納米專業(yè)教學(xué)的高校保持著合作關(guān)系,通過(guò)與國(guó)(境)外合作高校不定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與合作,結(jié)合專業(yè)自身的改革需求,在保障在讀學(xué)生公平性的前提下,對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化完善,不斷提升專業(yè)課的雙語(yǔ)/全英文教學(xué)比例。此外,為了讓學(xué)生能適應(yīng)專業(yè)課的英文教學(xué),學(xué)院專門(mén)建立了英語(yǔ)語(yǔ)言中心,全職聘請(qǐng)具有國(guó)內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教師,針對(duì)專業(yè)特色自編英語(yǔ)教材,制定與專業(yè)課程相結(jié)合的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程,采用小班化、互動(dòng)式教學(xué),讓學(xué)生接受專業(yè)的“在地”學(xué)術(shù)英語(yǔ)訓(xùn)練,提升專業(yè)課英語(yǔ)教學(xué)成效。

2.3 與國(guó)際接軌的課程評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)

首先是對(duì)專業(yè)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。學(xué)院與國(guó)際接軌,長(zhǎng)期堅(jiān)持專業(yè)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。新冠疫情后,隨著線上教學(xué)的普遍開(kāi)展,其課堂互動(dòng)少、教學(xué)模式單一等弊端也逐漸顯現(xiàn)。為及時(shí)了解教學(xué)成效,學(xué)院堅(jiān)持線上線下同步進(jìn)行課程評(píng)價(jià),由學(xué)生給任課老師打分,并評(píng)選出“我最喜愛(ài)的教師”。其次,伴隨后疫情時(shí)代的到來(lái),各類學(xué)生交流項(xiàng)目需要重新布局。為了了解學(xué)生最新的想法,學(xué)院開(kāi)展對(duì)國(guó)際交流項(xiàng)目參與學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋工作,依據(jù)同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行細(xì)節(jié)的反饋,與國(guó)(境)外合作單位溝通并做出相應(yīng)調(diào)整,并在開(kāi)拓新項(xiàng)目時(shí)充分考慮學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的需求與期待。

3 國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)

3.1 國(guó)際化教師遴選制度

納米學(xué)院始終堅(jiān)持人才資源是第一資源的理念,在成立之初便確立了國(guó)際化的教師遴選和聘用制度,建立了較為完善的崗位管理和聘用辦法。教師引進(jìn)過(guò)程中,對(duì)擬聘人員的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、教學(xué)科研潛質(zhì)等進(jìn)行評(píng)價(jià),按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),一人一價(jià),按水平定薪。近年來(lái),在以美國(guó)為首的部分西方國(guó)家對(duì)華科技遏制的影響下,有不少國(guó)外的優(yōu)秀華人科教工作者打算回國(guó)效力,這給了國(guó)內(nèi)高校尤其是理工類學(xué)科引智的良好契機(jī)。為此,學(xué)院搶抓時(shí)機(jī),常年面向全球公開(kāi)招聘,在Science等國(guó)際頂尖雜志發(fā)布招聘廣告,并委派專人在重要國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議或國(guó)外重點(diǎn)高校開(kāi)展有針對(duì)性的引才宣講。此外,學(xué)院還通過(guò)已引進(jìn)人員或柔性引進(jìn)的國(guó)際大師推薦,物色方向契合的具有國(guó)際化背景的優(yōu)秀師資,實(shí)現(xiàn)高效引才。

3.2 國(guó)際化聘用考核機(jī)制

學(xué)院師資隊(duì)伍全面實(shí)行聘用制,考核辦法同樣與國(guó)際接軌,并完善以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的薪酬分配辦法。在完成國(guó)內(nèi)外同行專家評(píng)議后,進(jìn)一步實(shí)施以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的教學(xué)評(píng)估方法,從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體驗(yàn)兩方面細(xì)化教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)教學(xué)工作量和教學(xué)成果評(píng)價(jià)指標(biāo),包含線上或線下的各類課程、實(shí)習(xí)、論文等指導(dǎo)工作量和各級(jí)各類教改項(xiàng)目立項(xiàng)及獎(jiǎng)勵(lì)等,做到“具體問(wèn)題具體分析”,從而保證考核的公平公正。

3.3 國(guó)際化師資梯隊(duì)建設(shè)

通過(guò)“大師+團(tuán)隊(duì)”的師資梯隊(duì)模式,學(xué)院構(gòu)建了一支高水平的國(guó)際化師資隊(duì)伍。通過(guò)柔性引進(jìn)國(guó)(境)外知名專家擔(dān)任名譽(yù)教授、國(guó)際顧問(wèn)、講座教授等,組建了包括諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者和發(fā)達(dá)國(guó)家院士在內(nèi)的高水平國(guó)際化的學(xué)術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)。通過(guò)全球招聘,專任教師中有6個(gè)月以上國(guó)外學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷的教師92人(約占總數(shù)的93%)。其中,中國(guó)科學(xué)院院士2人、歐洲科學(xué)院外籍院士1人、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)人才計(jì)劃入選者18人次、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)青年人才計(jì)劃入選者38人次、51人次入選全球“高被引科學(xué)家”,位居全國(guó)前列。學(xué)院“納米材料科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)”先后榮獲“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。柔性引進(jìn)的國(guó)(境)外專家也先后獲得中國(guó)科學(xué)院外籍院士等榮譽(yù)稱號(hào)。

4 中外學(xué)術(shù)交流

4.1 創(chuàng)新合作機(jī)制,開(kāi)拓合作網(wǎng)絡(luò)

學(xué)院自創(chuàng)辦之初就確立了國(guó)際化發(fā)展之路,多年來(lái)積極拓展與國(guó)外一流科教機(jī)構(gòu)的合作。隨著國(guó)際形勢(shì)日趨復(fù)雜多變,學(xué)院不斷開(kāi)拓與“一帶一路”沿線國(guó)家的合作。截至目前,已與24個(gè)國(guó)家的53家國(guó)際知名院校/科研機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系。合作形式包括學(xué)者互訪、學(xué)生互派、共同研究、共同舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等。與此同時(shí),學(xué)院不斷創(chuàng)新合作機(jī)制,先后獲批高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地(國(guó)家“111計(jì)劃”)、教育部國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、江蘇省外國(guó)專家工作室等6個(gè)國(guó)際合作平臺(tái)。平臺(tái)類型涵蓋人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化等多個(gè)方面。學(xué)院也積極組織各類國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議,并鼓勵(lì)教師與國(guó)(境)外合作者積極申報(bào)各級(jí)各類國(guó)際合作項(xiàng)目,邀請(qǐng)高端外籍專家來(lái)訪,深化學(xué)術(shù)交流。截至目前,已主辦/承辦國(guó)際會(huì)議30余次,獲批省級(jí)以上國(guó)際合作與交流項(xiàng)目32項(xiàng),邀請(qǐng)高端外籍專家來(lái)訪近500次。

4.2 服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求,參與全球科技治理

服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略布局,積極打造科技創(chuàng)新國(guó)(境)內(nèi)外雙循環(huán)鏈接。學(xué)院充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和影響力,緊跟國(guó)家戰(zhàn)略步伐,主動(dòng)服務(wù)“長(zhǎng)三角地區(qū)”與“粵港澳大灣區(qū)”建設(shè),開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)學(xué)院科技“境內(nèi)創(chuàng)新”和“境外創(chuàng)新”雙輪驅(qū)動(dòng),學(xué)院與澳門(mén)科技大學(xué)積極合作,共建“蘇州材料科學(xué)和生物醫(yī)藥離岸創(chuàng)新中心”,并成功入選蘇州市2022年海外離岸創(chuàng)新中心新建項(xiàng)目。

參與國(guó)際學(xué)術(shù)組織,提升國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。受科技部邀請(qǐng),學(xué)院自2020年起擔(dān)任金磚國(guó)家材料科學(xué)與納米技術(shù)工作組中方牽頭單位(兩家之一),參與工作組和虛擬聯(lián)合中心的創(chuàng)建,代表中方參加一年一度的工作組會(huì)議,有力提升了學(xué)校乃至江蘇省相關(guān)學(xué)科的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。

5 國(guó)際化人才培養(yǎng)

5.1 完善的聯(lián)合培養(yǎng)體系

為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、了解多元文化、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才,學(xué)院與國(guó)(境)外合作單位共同構(gòu)建了一套涵蓋本科生、研究生的全鏈?zhǔn)铰?lián)合培養(yǎng)體系,并不斷拓展合作資源,為學(xué)生提供更多的國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)及出訪交流機(jī)會(huì)。聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目類別包括本科2+2、本碩3+1+1、博士2+2等。此外,學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生赴國(guó)(境)外開(kāi)展實(shí)驗(yàn)交流、參加國(guó)際會(huì)議等活動(dòng),使學(xué)生可以直接感受多元的學(xué)術(shù)氛圍。

5.2 濃郁的在地國(guó)際化氛圍

豐富的交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目。受新冠疫情等因素影響,學(xué)生短期國(guó)(境)外交流項(xiàng)目受到較大影響。為了給同學(xué)們創(chuàng)造更多交流機(jī)會(huì),學(xué)院與學(xué)校國(guó)際合作交流處積極對(duì)接,鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的各類線上交流項(xiàng)目。此外,學(xué)院還與國(guó)際著名期刊Nature等合作開(kāi)展了“自然大師課堂科研論文寫(xiě)作課程”“ACSNano校園行蘇州大學(xué)站”等活動(dòng),讓學(xué)生足不出戶就能享受與領(lǐng)域內(nèi)國(guó)際知名學(xué)者、著名出版商編輯等面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外,學(xué)院也鼓勵(lì)各課題組充分利用學(xué)院柔性引進(jìn)的國(guó)(境)外專家資源,與合作者開(kāi)展線上組會(huì),在深化科研合作的同時(shí),也豐富了學(xué)院的國(guó)際化學(xué)術(shù)氛圍。

前沿的國(guó)際學(xué)術(shù)講壇。新形勢(shì)下,人員交流受到了較大影響,部分柔性引進(jìn)的海外學(xué)術(shù)大師無(wú)法按計(jì)劃來(lái)訪交流。為了幫助師生加強(qiáng)與國(guó)外著名學(xué)者的聯(lián)系,學(xué)院專門(mén)創(chuàng)辦了“國(guó)際學(xué)術(shù)講壇”,著力打造成納米科技領(lǐng)域的高端國(guó)際學(xué)術(shù)講座品牌。為了持續(xù)輸出高端前沿并且對(duì)口的分享,形成品牌效應(yīng),學(xué)院邀請(qǐng)課題組提名并建立講壇專家?guī)臁１惶崦麑＜揖鶠榘l(fā)達(dá)國(guó)家院士或具備相當(dāng)水準(zhǔn),以保證講壇的質(zhì)量和口碑,并定期更新專家?guī)烀麊?。為滿足新形勢(shì)下的交流多樣性,報(bào)告形式為線上、線下或者線上/線下相結(jié)合,以便專家按需選擇。

5.3 高質(zhì)量的留學(xué)生培養(yǎng)

開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)留學(xué)生生源。據(jù)悉,我國(guó)已成為全球重要的生源輸出國(guó)和留學(xué)目的地國(guó)家[3]。隨著來(lái)華留學(xué)生體量的不斷增大,留學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題日漸顯著,如何開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)留學(xué)生生源成為中國(guó)高校提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)。蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院自2017年起招收外國(guó)留學(xué)生,累計(jì)招收的40余位留學(xué)生大部分來(lái)自“一帶一路”沿線國(guó)家。據(jù)此,學(xué)院主動(dòng)出擊,與巴基斯坦國(guó)立科技大學(xué)等“一帶一路”國(guó)家的知名高校開(kāi)展合作交流,以期通過(guò)前期合作樹(shù)立良好口碑和聲望,由合作者引薦,招收當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀留學(xué)生。此外,學(xué)院還計(jì)劃邀請(qǐng)已畢業(yè)或仍在讀的優(yōu)秀留學(xué)生擔(dān)任招生宣傳大使,通過(guò)他們的“現(xiàn)身說(shuō)法”,吸引當(dāng)?shù)貎?yōu)秀生源來(lái)學(xué)院深造。

緊抓留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。由于留學(xué)生生源國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育水平差異,近年來(lái)招收的留學(xué)生中,普遍存在學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)水平不一,部分學(xué)生存在英語(yǔ)溝通障礙等問(wèn)題。為了幫助留學(xué)生盡快適應(yīng),趕上學(xué)業(yè)進(jìn)度,學(xué)院為每位留學(xué)生配備了班主任和課題組聯(lián)絡(luò)人,以便留學(xué)生盡快了解和適應(yīng)國(guó)內(nèi)生活,融入課題組的學(xué)習(xí)和科研;為了滿足不同英語(yǔ)水平學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)訓(xùn)練的不同需求,學(xué)院語(yǔ)言中心會(huì)對(duì)新入學(xué)的留學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)水平摸底,根據(jù)摸底情況,安排學(xué)生接受相應(yīng)水平的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程;為了讓留學(xué)生有更強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感,學(xué)院對(duì)留學(xué)生實(shí)行與中國(guó)學(xué)生的同質(zhì)化管理,并動(dòng)員導(dǎo)師,對(duì)留學(xué)生的科研課題多加指導(dǎo)和幫助,以盡快提升科研水平。

6 結(jié)語(yǔ)

蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院以品牌專業(yè)建設(shè)為契機(jī),結(jié)合現(xiàn)有的 “111計(jì)劃”引智基地、教育部國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、江蘇省外國(guó)專家工作室等國(guó)際合作平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),以及在教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)中獲得的啟示,從課程建設(shè)及教學(xué)過(guò)程、師資隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、國(guó)際化人才培養(yǎng)等環(huán)節(jié)入手,實(shí)踐和探索了適用于“納米材料與技術(shù)”等前沿交叉學(xué)科專業(yè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式,探索創(chuàng)新國(guó)際化人才培養(yǎng)的具體措施,從而為“納米材料與技術(shù)”品牌專業(yè)的實(shí)施和推廣提供了一些借鑒及參考。