朱藝

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到重要作用。閱讀能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文積累和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有積極影響。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用閱讀的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本文以三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》為例，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，提出幾點(diǎn)策略：

一、趣味性引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

小學(xué)生的思維發(fā)展還處于具體形象化階段，需要通過(guò)直觀化、趣味化、探究性的內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)以興趣激發(fā)為重點(diǎn)，通過(guò)趣味引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高其對(duì)閱讀的主動(dòng)性和積極性。這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入記憶和理解，為后續(xù)的深度觀察做好準(zhǔn)備。

在《金色的草地》一課中，教師可利用文章標(biāo)題中的“金色”一詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的觀察興趣。例如，在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師可利用題目為學(xué)生出示填空題：“??????的草地”，隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。在學(xué)生的討論熱情被點(diǎn)燃后，教師可對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行自然過(guò)渡，出示題目“金色的草地”，并提出問(wèn)題：“看到老師填寫的詞匯，大家有什么想法？”學(xué)生會(huì)對(duì)教師的填空提出問(wèn)題，如：“草地為什么是金色的？哪里能看到金色的草地？”等。隨著學(xué)生提出的問(wèn)題，教師便可讓他們帶著疑問(wèn)展開閱讀，并給予學(xué)生思考和討論的時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀素材的興趣。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的觀察學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地理解文本的內(nèi)容。

二、整體性觀察，初步感知閱讀內(nèi)容

整體性觀察適用于閱讀學(xué)習(xí)的初期階段。它要求學(xué)生對(duì)整個(gè)閱讀材料進(jìn)行觀察和總結(jié)，初步了解其中的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該帶著好奇心和問(wèn)題，在整體觀察中嘗試找出答案。教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)生字生詞的理解和閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)材料，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生在第一次閱讀時(shí)，可以找出文中的生詞，并將其標(biāo)記出來(lái)。例如，文中的生字有“玩耍（shuǎ）、謝廖（liào）沙、釣（diào）魚、合攏（lǒnɡ）”，其他生詞包括“絨毛、假裝、有趣、使勁、引人注目、一本正經(jīng)”等。學(xué)生通過(guò)整體觀察閱讀，可以找出本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)詞匯，為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。隨后，教師可以結(jié)合閱讀材料，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)文章的整體感知以及從閱讀中了解到了什么。教師還可以提出關(guān)于“蒲公英”這一元素的問(wèn)題，并提供相關(guān)的閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖。通過(guò)觀察，學(xué)生可以嘗試描述蒲公英的外形特征和生長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)閱讀觀察，提升學(xué)生的能力。

三、順序性觀察，梳理閱讀段落脈絡(luò)

順序性觀察在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中非常重要。教師通過(guò)詳細(xì)劃分文章內(nèi)容，可以幫助學(xué)生掌握正確的閱讀順序，避免出現(xiàn)盲目觀察、無(wú)效觀察、浪費(fèi)時(shí)間等問(wèn)題。此外，順序性觀察還可以提升學(xué)生觀察閱讀的邏輯性、思維性和條理性，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，組織學(xué)生有序地觀察文章。通過(guò)有序觀察，讓學(xué)生獨(dú)立梳理文章脈絡(luò)，從而增強(qiáng)他們的邏輯思維能力。

以《金色的草地》為例，在順序性觀察中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落劃分，說(shuō)一說(shuō)文章可分為幾部分，并確定每一部分講述的主要內(nèi)容。如文章的第一自然段可視為第一部分，講述了草地的地點(diǎn)和樣子，讓讀者初步了解草地。文章的第二與第三自然段可視為第二部分，讓學(xué)生了解草地的樂(lè)趣與作者美好的童年回憶，并通過(guò)閱讀觀察讓學(xué)生了解草地顏色的變化原因。文章的第四自然段視為第三部分，通過(guò)閱讀觀察讓學(xué)生了解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這樣有順序、有計(jì)劃地對(duì)閱讀內(nèi)容展開觀察，可為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)圖，在教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主探究中，學(xué)生對(duì)文章也會(huì)產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知，閱讀能力與觀察水平也會(huì)實(shí)現(xiàn)同步提升。

四、重點(diǎn)性觀察，掌握閱讀學(xué)習(xí)要點(diǎn)

學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體觀察結(jié)束后，教師便可細(xì)分教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生觀察文中的重要細(xì)節(jié)，幫助他們獲得更多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在《金色的草地》中，文章的第二部分介紹了草地的樂(lè)趣以及顏色變化的原因。教師可以將其細(xì)分為不同內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察這一部分。

1.人物形象的觀察

《金色的草地》一文的第二自然段詳細(xì)描寫了作者和弟弟在草地上的動(dòng)作與表情，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象，提出相關(guān)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生回答，通過(guò)閱讀和講解提高學(xué)生的文本理解能力。

教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“請(qǐng)大家找出作者和弟弟在草地上玩耍的段落。”通過(guò)觀察閱讀材料，學(xué)生可以初步提煉文章的重點(diǎn)內(nèi)容。接下來(lái)，教師讓學(xué)生觀察人物形象。如“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！一句，其中‘一本正經(jīng)是指什么樣的表情？誰(shuí)可以嘗試一下？”教師標(biāo)注文中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生了解人物形象的特點(diǎn)。同樣，“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹”，教師可以讓學(xué)生用講一講、演一演的方式來(lái)講述人物的特點(diǎn)，通過(guò)觀察人物形象讓學(xué)生感受到“草地的樂(lè)趣”。

2.環(huán)境景色的觀察

在課文的第三自然段中，學(xué)生了解到了草地顏色變化的原理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察的重點(diǎn)放在時(shí)間線上，并幫助學(xué)生通過(guò)觀察景色來(lái)深入理解所學(xué)的內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備填空題，讓他們獨(dú)立完成觀察和閱讀任務(wù)。這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解文中所描述的內(nèi)容。

早上，草地?????????，因?yàn)槠压??????????????????????????????；

中午，草地?????????，因?yàn)槠压??????????????????????????????；

傍晚，草地?????????，因?yàn)槠压??????????????????????????????。

通過(guò)填空題讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間變化梳理知識(shí)點(diǎn)，深入理解“草地顏色”的變化。文章后半部分詳細(xì)介紹蒲公英的特點(diǎn)：“原來(lái)，蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描寫揭示了草地顏色變化的秘密。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察材料，并讓學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)和感受，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)揭示“金色”的含義，同時(shí)確保學(xué)生理解文章的中心思想，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

綜上所述，要想提升學(xué)生的觀察能力，教師需要充分利用教材中的資源，幫助學(xué)生提高對(duì)閱讀內(nèi)容的理解水平。同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察閱讀材料，讓他們體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力。這樣的教學(xué)方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的提升，還能為他們?nèi)轿坏陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。