馬建芳

物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)根本方針。初次聽(tīng)到這句話，頗有感觸，而后的幾十年，一直在摸索如何融入自己的班主任工作中，有過(guò)迷茫，有過(guò)失敗，但卻一直踐行了下來(lái)，并為此不斷嘗試與總結(jié)。我覺(jué)得作為班主任在班級(jí)建設(shè)中“以身示范，立威要硬”“以生為本，放權(quán)要軟”就好比是兩個(gè)文明建設(shè)，前者是基礎(chǔ)，后者起強(qiáng)大的促進(jìn)作用，堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬，這是我在多年實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果。

一、以身示范，立威要硬

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，“窺一斑而知全豹”，從班主任身上就可以看出整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，樹(shù)立班主任威信，就好比是抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)，打不好基礎(chǔ)，班級(jí)建設(shè)就成了空中樓閣，所以，立威要硬是做好班級(jí)工作的重中之重。那么如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢？我在實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

首先，嚴(yán)于律己、率先垂范是樹(shù)立教師威信的道德行為保證。班主任要正學(xué)生，先要正己身。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有隨手撿起果皮紙屑的良好衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起；要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到、不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度；要求學(xué)生課間操跑步鍛煉，就要求自己沒(méi)有特殊情況都要跑在學(xué)生的隊(duì)伍里。教師嚴(yán)于律己、率先垂范對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)聲的指令、無(wú)言的教育，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，所以教師嚴(yán)于律己、率先垂范一定要“硬”。

其次，教師對(duì)學(xué)生的公正嚴(yán)明是教師獲得威信的根本保證。蘇霍姆林斯基曾明確指出：教師的公正嚴(yán)明是“孩子信任教師的基礎(chǔ)”。作為班主任就應(yīng)該告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，在我的班級(jí)，所有的學(xué)生都是平等的，都會(huì)根據(jù)自己今后的表現(xiàn)受到公平公正的對(duì)待。不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，也就擁有了整個(gè)班級(jí)。教師的公平心永遠(yuǎn)要“硬”。

最后，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。多面性班主任是教師獲得威信的關(guān)鍵。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師身上肩負(fù)的責(zé)任似乎越來(lái)越重了。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。身教大于言教，什么都會(huì)的班主任學(xué)生難道不引以為榮嗎？所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣必須要“硬”。

總之，班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。

二、以生為本，放權(quán)要軟

班級(jí)工作瑣碎、繁多，班主任單憑一己之力很難帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，因此，放權(quán)就勢(shì)在必行了，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與管理的積極性，這就好比是精神文明建設(shè)，能為班級(jí)建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。班級(jí)建設(shè)這一手教師一定要“軟”，給學(xué)生充分管理的權(quán)利，讓學(xué)生以主人翁的責(zé)任感來(lái)管理班級(jí)，既能使班級(jí)有更強(qiáng)的凝聚力，又能提高學(xué)生各方面的能力。班主任只做適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，就能使班級(jí)面貌煥然一新，我們何樂(lè)而不為呢？

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)立的關(guān)系。如何變對(duì)立的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為班主任首先要多設(shè)助手，要使每一名班干部都成為自己的助手。每名班干在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹(shù)立威信的機(jī)會(huì)，盡量做到學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá)；利用課余時(shí)間多與班干部探討解決問(wèn)題的方法和途徑。運(yùn)用民主管理的方法，有利于班級(jí)的管理?，F(xiàn)在我班的自習(xí)課紀(jì)律、跑操集會(huì)、衛(wèi)生檢查各項(xiàng)工作，班干部都做得井井有條，我的放權(quán)的“軟”帶來(lái)的是班級(jí)的蒸蒸日上。

科代表是各科任老師的助手，科代表要以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，要有能力組織學(xué)生搞好本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并能團(tuán)結(jié)各小組建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在班主任工作實(shí)踐中，我非常重視科代表的選拔工作。在選舉科代表之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。選拔出來(lái)的科代表工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職、各盡其責(zé)、相互配合、相互協(xié)作，各學(xué)科工作積極主動(dòng)，我的放權(quán)的“軟”使班級(jí)管理有聲有色。

小組長(zhǎng)是班主任的得力助手，是班主任的眼睛和耳朵。小組長(zhǎng)起到了橋梁作用、帶頭作用和科代表的助手著三方面的作用。一個(gè)組就是一個(gè)單位，小組長(zhǎng)即各自為戰(zhàn)，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。小組長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，時(shí)刻保持先進(jìn)性，以一種負(fù)責(zé)任的心態(tài)對(duì)待小組工作；要注意自身素質(zhì)的提高，務(wù)必協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)上游，精益求精，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地在工作中樹(shù)立威信；同時(shí)，要端正工作作風(fēng)，講究工作方法，既有原則性又不缺靈活性，并發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力。

作為組長(zhǎng)，要明確自己崗位的職責(zé)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，以為同學(xué)服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，干好自己的本職工作，在工作中要有一定的創(chuàng)造性和前瞻性；熟悉工作范圍內(nèi)每個(gè)同學(xué)的基本情況，以便更好地做好小組工作；制作工作計(jì)劃表，在先進(jìn)小組評(píng)比工作中帶領(lǐng)小組同學(xué)爭(zhēng)取更好的成績(jī)；同時(shí)，小組長(zhǎng)還應(yīng)積極配合課代表和各任課教師的教學(xué)工作，幫助同學(xué)更積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我的放權(quán)的“軟”使班集體有了更強(qiáng)大的凝聚力。

世界上的很多事物是對(duì)立的，也是統(tǒng)一的，美與丑，好與壞，嚴(yán)與愛(ài)，“精彩極了”與“糟糕透了”……其實(shí)就在一念之間，關(guān)鍵是我們要把握好其間的度，找到二者的統(tǒng)一面、結(jié)合點(diǎn)。我們每一位教育工作者，在班級(jí)建設(shè)中都應(yīng)集“硬”與“軟”于一身，并把握好其中的度，靈活運(yùn)用“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在這混合催化劑的作用下，和諧健康成長(zhǎng)。