馬方方

教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣的話：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”“無限相信書籍的力量?！弊鳛橐幻Z文老師，我深知閱讀的重要性。為了從小給孩子們的心靈播種下閱讀的種子，我在自己堅持閱讀的同時，也不遺余力地做閱讀點燈人，努力帶動班里的孩子們一起閱讀。那么如何提升學生的閱讀興趣呢？我從以下幾個方面進行實踐。

一、注重教師引領(lǐng)，將閱讀示范化

要想引導學生讀書，教師必須要先讀起來?！坝H其師，信其道。”以身示范，利用孩子向師性的特點，引導孩子模仿閱讀，教師所以每次走進教室，最好都帶一本書。作為班主任，我常常早早到校，如果進教室比較早，我時常帶著一本自己喜愛的書籍，端坐在講臺上閱讀，這樣讓孩子們推開教室門，第一眼就能看到老師靜心讀書的情景。借助這樣的方式，讓閱讀情景定格，潛移默化地引導孩子們愛上讀書、專心讀書。

二、巧用書籍獎勵，將閱讀興趣化

用書籍作為獎勵，鼓勵學生進行閱讀，提高學生閱讀興趣。從一年級開始，每學期我都會自費購買一些書籍，有的作為班級圖書角書籍的補充，有的作為獎品在期末進行發(fā)放。書籍的選擇我會根據(jù)一些公眾號、視頻號推送的適合學生年齡閱讀的推薦書目以及每一冊書中《快樂讀書吧》所推薦的書目進行購買。這樣的獎勵既提高了學生的閱讀興趣，同時也給家長們提供了參考，解決了他們選擇書籍的問題，這也使得孩子們的閱讀更有針對性。

三、實踐閱讀內(nèi)容，將閱讀課程化

在固定的時間里干固定的事情，時間長了就會形成機制，并且成為習慣。比如我校每周設(shè)定的閱讀課，不管在什么情況下，都要雷打不動地堅持進行閱讀，或者在班級開展讀書分享活動，可以圍繞近期班級的共讀書目，也可以進行自由閱讀分享。

四、營造閱讀氛圍，將閱讀生活化

利用班級黑板報、教室文化墻營造讀書氛圍。我在班級文化墻上開設(shè)了“好書推薦”“讀后感”“好詞佳句”等欄目，通過環(huán)境來陶冶情操，讓孩子身在其中，耳濡目染，潤物無聲。建立班級讀書群，引導家長和孩子一同閱讀，可以是親子共讀，也可以舉辦家庭讀書會，分享閱讀。

我在班級建立“悅讀悅美”讀書群和“晴耕雨讀”讀書群。“悅讀悅美”讀書群是用于督促班級孩子們讀書打卡，學生可以在群里自由打卡自己的閱讀書目，每個孩子可根據(jù)自己的喜好有選擇地進行閱讀。“晴耕雨讀”讀書群是針對班級家長的閱讀群。我校十分重視家庭教育和家校合作，開設(shè)有家長學校，鼓勵家長進行閱讀。我們班的家長讀書群會定期進行一些書籍的共讀，比如《正面管教》《怎樣說孩子才會聽》《陪孩子走過小學六年》等等，主要都是一些家庭教育方面的書籍，隨著時間的推移，家長們的閱讀積極性也在逐漸提高，親子關(guān)系也更加和諧了。

五、豐富作業(yè)內(nèi)容，將閱讀作業(yè)化

在“雙減”政策的指引下，學生們的書面作業(yè)大量減少，如何提高孩子的閱讀能力是一個令人頭疼的事情，不妨試一試“聽”這個辦法。比如每天晚上的作業(yè)里可以布置聽讀故事的任務(wù)，不管是“學習強國”、喜馬拉雅還是微信讀書等平臺的名人名篇、古今經(jīng)典都可以讓孩子們聽。當然教師也可充分發(fā)揮聲音的力量，錄制相關(guān)音頻，引導學生去閱讀你想讓他們讀的書籍。

六、拓展閱讀空間，將閱讀成果化

在班級里經(jīng)常開展一些閱讀小報展覽、誦讀大賽、手繪書簽、制作好書推薦卡等，讓學生把自己的閱讀收獲展示在小報上，圖文并茂，根據(jù)學生的完成情況評選“我是閱讀小能手”，使學生從中獲得成就感，以成功激勵成功，進一步激發(fā)孩子閱讀的積極性。

文明教育中長大的孩子，自幼接觸美好的故事，進行廣泛的閱讀，滋養(yǎng)了好奇心和想象力，他們總是能夠睜大眼睛觀察世間，對新鮮事物懷著驚喜。因為有閱讀做導向，他的精神通道可以通往無限的時空。如果我們每天的閱讀能夠達到如同吃飯、呼吸一樣自然，那么相信每一個人都能夠喜歡閱讀、愛上閱讀，最終成為終身閱讀者。