廣東省深圳市寶安區(qū)寶安小學 鄧 青

美術教學在小學教育中起著不可或缺的作用。其作為一種視覺活動，主要是讓學生學會欣賞美與創(chuàng)造美。教師教學生畫畫、做手工，都是引導學生聯(lián)系生活實際，鍛煉動手操作能力，進行思考和創(chuàng)新，自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美。同時，在學習的過程中，小學生對事物的整體感知和理解能力可以得到鍛煉，智力和創(chuàng)作力得以開發(fā)，因此小學美術的教學也是有助于其他科目的學習的。

小學美術包括傳統(tǒng)民間美術。傳統(tǒng)民間美術是中華民族文化遺產(chǎn)的主要組成部分，是現(xiàn)代美術的源流之一。其形式包括繪畫、雕塑、刺繡染織、服飾、剪紙、紙扎燈籠、編織、糕點造型等。民間美術強調的是創(chuàng)意和手工制作。通過小學民間美術教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力。將民間美術內容融入小學美術教學中，不僅能豐富課堂內容，提高學生的積極性，還能培養(yǎng)學生的美術思維，增加學生的民間美術知識儲備。學生可以更加深入地了解中華民族傳統(tǒng)文化，增強對中華文化的自信和自豪感。同時，也可以讓學生在創(chuàng)造美的過程中更加自信和自主。

一、小學美術教學中存在的問題

一般來說，小學美術、音樂、體育等學科屬于活動教學，相對于語文、數(shù)學的學科注重知識的了解與記憶，美術等學科更注重對知識的應用與掌握，這就更需要發(fā)掘小學生的一些天賦。如果他們要在藝術方面發(fā)揮出天賦，培養(yǎng)美術素養(yǎng)，就需要在美術課堂中受到教師高度的重視，促進他們在美術道路上健康地發(fā)展。下面，筆者對一些可能存在的問題進行分析。

（一）小學美術課堂教育意義挖掘不足

在小學美術課堂中，一些教師不太善于給整堂課進行升華，設計運用課或者綜合探索課關注的總是基本的技法學習，忽視了美術課堂的教育意義。很多學生在美術課堂中缺少對美術作品的賞析能力，或者缺少對美術的認知能力，導致在畫畫的時候不知所措，不知道應該根據(jù)主題畫些什么內容，也不知道從什么地方開始畫起，或者在欣賞一幅美術作品的時候，不會從美術的角度去分析，只能淺層感受這幅畫所表達的內容，不能從美術的角度說出這幅畫美在哪里。

（二）小學美術課堂過于追求輕松愉快

在小學美術課堂上，學生可以自由、愉快地完成美術作品或者美術活動，有很多時間去感受和體驗。學生總是過多地關注課堂中的小游戲環(huán)節(jié)，這種過于追求輕松愉快的課堂雖然能夠給學生帶來快樂的美術課體驗，但是長此以往，這樣的課程設置只會助長學生的玩性，不能很好地關注到課程的教學重難點，忽視了上美術課最本質的教育意義，也不利于小學生的美術素養(yǎng)的養(yǎng)成。有些美術教師雖然教學能力尚可，但對美術教學的意義并沒有明確的認識。

二、將民間美術引入小學美術教學中的方法

綜上所述，目前小學美術教學還有很大的改進空間。小學美術教學是對美的表達和創(chuàng)作，學生既能通過美術課提高對美的感知能力，還能夠通過美術作品表達自己的所感所得。在小學美術課堂中，教師可以與學生一起創(chuàng)作。如果能將民間美術引入美術課堂教學中，就可以幫助學生更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更深入地了解民間文化的內涵，培養(yǎng)其對美的感受能力和審美能力，促進學生的全面發(fā)展。將民間美術引入小學美術的課堂中可以采用以下方法：

（一）開展彩貼畫或紙雕手工創(chuàng)作等教學活動，培養(yǎng)學生的動手能力

紙雕藝術是一種民間傳統(tǒng)的手工藝術，有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。紙雕這種獨特的藝術形式，可以表現(xiàn)學生的思想、情感和創(chuàng)造力。紙雕作品主要通過剪刀和刻刀工具完成，教師可以通過剪刻教學激發(fā)學生的美術興趣，讓學生更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以通過操作刻刀和紙張，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

在小學美術課堂中，教師可以帶領學生認識像如淑蘭等工藝大師，讓學生在他們的作品中找到創(chuàng)作的靈感。教師引導學生在傳統(tǒng)紙雕基礎上進行突破，讓原本樸素的紙張加上光影，呈現(xiàn)出真實而又夢幻的畫面。如此，學生得以在非物質文化遺產(chǎn)基礎上進行創(chuàng)新，讓樸素的紙擁有新的生命力。

然而教師需要關注的是，開展這一美術活動不能過于追求輕松愉快，一定要引導學生在感受美和體驗美的過程中抓住課程的重難點，才能達成本節(jié)課的教學目標。對此，美術教師可以開展單元式教學，整合時間攻破美術知識難點。這樣的單元式教學活動可以讓學生對教學目標和內容更加清楚，課堂體驗更加深入，美術課堂的教學效率也得到提高。

教師還可以鼓勵學生合作完成作品，圍繞一個主題開展合作，培養(yǎng)學生的合作能力，并在主題活動結束后對學生的美術作品進行及時的點評。教師在課堂上可以讓學生對作品進行投票，將選擇權交給學生，讓學生選擇自己認為最漂亮、最有創(chuàng)意的作品，從而讓學生在對作品進行欣賞和點評的過程中進行再學習和再創(chuàng)作。教師也要對學生的作品給予一定的評價，在尊重和鼓勵學生作品的基礎上給出專業(yè)的評價，讓學生能夠在此過程中提升信心。

（二）開展民間美術作品欣賞教學，著重培養(yǎng)學生的審美能力

民間美術作品的種類豐富多彩，在小學美術階段所接觸的一些民間美術有：①繪畫，其中包括版畫、年畫、壁畫等；②雕塑，有彩塑、木質雕等；③刺繡染織，包括蠟染、印花布等；④剪紙，包括窗花、禮花、刺繡等；⑤ 編織，包括草編、竹編、柳條編、紙編等。

在小學美術教學中，教師應該在了解本年級學生學情的基礎上，根據(jù)實際情況選擇適合的教材和教具，如圖書、模型、工具等；或帶領學生進行民間美術的觀察和實踐，如讓學生觀察古代建筑、傳統(tǒng)服飾、節(jié)日民俗等；或者讓學生親手制作一些民間藝術品，如剪紙、布藝等，從而加深學生對民間美術的理解和感受，更好地了解和學習民間美術。

同時，教師可以采用競賽和圖片展示的形式，引導學生了解和欣賞中國不同地區(qū)的民間美術作品。通過圖片和連線游戲，引導學生對不同的民間美術進行鑒賞。如此，讓小學生更大范圍地接觸民間美術作品，拓寬學生的美術視野，增加美術知識儲備。教師也可以采用多種教學方式，如講解、示范、實踐、互動等，讓學生在不同的環(huán)節(jié)中得到更多的體驗，增強學習的趣味性和實效性。

在美術課堂上，還可以以觀看短視頻的形式來開展欣賞教學。一個精彩的民間美術作品視頻中的內容，能夠讓學生了解到美術學科與音樂、戲曲等學科的聯(lián)系，學會以民族文化為中心，探究民間美術工藝方面的知識。以《民族藝術的瑰寶》這一單元為例，本單元主要探究民族服飾、民族樂器、皮影戲和戲曲人物的相關造型、色彩、審美、制作工藝等方面的知識，增強學生綜合解決問題的能力。課程以視頻導入，引導學生了解皮影戲的藝術特征及藝術價值。課堂中以教師示范視頻作為微課視頻講解，引導學生更加透徹地了解制作步驟，加強學生對民間美術造型和色彩等方面知識的學習，培養(yǎng)學生熱愛民族優(yōu)秀文化的思想感情。

（三）開展民間美術學校展示活動，培養(yǎng)小學生的美術創(chuàng)作能力

教師提高小學生美術能力最好的一種方式，就是讓學生能在其他的優(yōu)秀作品中找到可以借鑒學習的地方，學會自主學習，并在學習的過程中尋找靈感，找到適合自己的美術表達形式。

民間美術展覽可以是全?；顒右部梢允前嗉壭曰顒樱饕钦褂[學生在課堂中創(chuàng)作的民間藝術作品，整個展示活動都需要教師和學生的高度配合。在展示過程中，可以結合學校的教學開放周，讓學生邀請家人一起觀展。這種展示活動能夠提升學生參與美術創(chuàng)作的積極性，同時還能促進學生之間的藝術靈感碰撞。

在開展民間美術展示活動前，可以以單元的形式讓學生進行作品創(chuàng)作或者在全校范圍內征集作品，引導學生全身心投入創(chuàng)作中，在創(chuàng)作過程中加深對民間美術的認識。展覽地點可為教學樓各樓層墻和一樓架空層。為了提高學生參與展覽活動的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，學校還可以根據(jù)學生現(xiàn)有的水平對創(chuàng)作作品進行評比，評選出最具創(chuàng)意獎、一等獎、二等獎和優(yōu)秀獎。當然，獎項只是鼓勵，而非舉辦展覽的目的。

如果定期為學生開展這種美術展活動，不但可以化任務為驅動，讓參與的學生認識到自己的潛能；還可以讓學生在其他學生的作品中找到創(chuàng)作靈感，更加客觀地分析自己創(chuàng)作的作品的優(yōu)缺點，從活動中收獲更多的交流和創(chuàng)作思路。

三、結語

小學美術是學生的藝術樂園，學生們可以在這里得到美的熏陶，提高美術文化素養(yǎng)。將民間美術引入小學美術教學，就需要教師有創(chuàng)新意識和實踐能力，注重學生的體驗和實踐，讓他們在學習中感受到美的力量和文化的底蘊。筆者相信，將民間美術引入小學美術教學中，小學美術教學一定能得到更大的發(fā)展，小學美術教學會變得更加多姿多彩。