劉曉妮

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院,吉林 長春 130052)

2020年5月28日,教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)中明確提出“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,全面推進高校課程思政建設(shè),發(fā)揮好每門課程的育人作用,提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。高等職業(yè)院校強調(diào)職業(yè)針對性和學(xué)生能力本位,肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命?！半娮由虅?wù)概論”作為一門綜合性課程,在各專業(yè)學(xué)科中起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用,本文以高職院校“電子商務(wù)概論”課程為例,研究其課程思政資源建設(shè)內(nèi)容,以期通過課堂教學(xué)達到立德樹人的根本目標。

一、高職院?！半娮由虅?wù)概論”課程思政資源建設(shè)情況文獻綜述

高職院校可以概括為“主要招收全日制高中畢業(yè)生和中專畢業(yè)生的獨立設(shè)置的高等教育機構(gòu),旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)技能人才”。

“電子商務(wù)概論”課程是高校管理類、經(jīng)濟類、國際貿(mào)易類和計算機應(yīng)用類等專業(yè)的必修課,是一門集合經(jīng)濟、管理、計算機、網(wǎng)絡(luò)、法律等學(xué)科知識的交叉性、復(fù)合性于一體的課程。作為一門綜合性非常強的課程,“電子商務(wù)概論”課程在各專業(yè)學(xué)科中起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用,對于學(xué)生能否融會貫通各專業(yè)課程,形成系統(tǒng)化的學(xué)科知識具有重要意義。

立足高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才這一建設(shè)背景,經(jīng)查詢知網(wǎng),發(fā)現(xiàn)目前針對高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程思政資源建設(shè)內(nèi)容維度較廣,涵蓋電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程,如“電子商務(wù)與企業(yè)物流”“電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用”和“跨境電子商務(wù)”等。

(一)將“四史教育”作為資源建設(shè)內(nèi)容

李鳳蓮等[1](2022)提出“四史”教育,即學(xué)習(xí)中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史是新時代課程思政的重要內(nèi)容,電子商務(wù)專業(yè)課程承擔(dān)著培養(yǎng)經(jīng)濟管理高素質(zhì)人才的重要任務(wù),需要通過“四史”教育的有機融合,形成協(xié)同育人效應(yīng),進而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(二)將習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想作為資源建設(shè)內(nèi)容

李清泉[2](2019)將習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想融入高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)具有時代性、系統(tǒng)性和實效性意義。其課程設(shè)計圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點、教學(xué)難點展開,以構(gòu)建原創(chuàng)性、科學(xué)性、效用性的教學(xué)體系。

(三)將政治教育主題、價值觀主題、中華傳統(tǒng)文化作為資源建設(shè)內(nèi)容

蔡昌艷等[3](2022)在電子商務(wù)專業(yè)實踐課程“市場調(diào)查與預(yù)測”的授課過程中,融入政治教育主題、價值觀主題、中華傳統(tǒng)文化等思政元素,提出“全員”參與課程思政、“全過程”融入課程思政、“全方位”滲透課程思政,全面介紹了課程思政理論、目標、思路及提升教學(xué)效果的措施。

(四)將政治自信、法制教育、心理健康教育、品德教育作為資源建設(shè)內(nèi)容

李舒沁等[4](2021)在明晰課程思政理念的基礎(chǔ)上,分析了課程思政融入電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程“財務(wù)管理”的必要性,具體從政治自信、法制教育、心理健康教育、品德教育等層面,探討了思政教育融入“財務(wù)管理”的具體策略。

(五)將名人故事、國家大事與社會熱點作為資源建設(shè)內(nèi)容

吳憲霞[5](2021)探索從名人故事、國家大事與社會熱點中挖掘思政元素,切實提高了“銷售管理”課程的教學(xué)效果與質(zhì)量,力求“傳道”與“授業(yè)”二者的回歸統(tǒng)一,并從教師的自我修煉與信息技術(shù)的加持兩方面進行教學(xué)反思,以不斷完善課程思政教學(xué)工作。

(六)將時政話題作為資源建設(shè)內(nèi)容

李瑩等[6](2021)以時政話題作為思政融入專業(yè)的切入點“國際貿(mào)易理論與實務(wù)”課堂教學(xué)研究顯示,學(xué)生對課程思政改革的認可度較高,專業(yè)和思政目標基本實現(xiàn)同向同行,并提出建設(shè)課程思政教學(xué)資源庫、將課程思政內(nèi)容納入課程考核體系作為未來建設(shè)的重點。

綜上可知,高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程思政資源建設(shè)已經(jīng)開展,這為本文提供了一些基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)有文獻中,研究者以“電子商務(wù)概論”為對象進行課程思政資源建設(shè)的研究還比較少,所以本文以“電子商務(wù)概論”課程為立足點,深度挖掘課程各個章節(jié)知識點蘊含的思政元素,將其作為課程思政資源建設(shè)的切入點,能夠增加已有研究的針對性,豐富現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)課程思政的研究體系。

二、“電子商務(wù)概論”課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計

(一)資源建設(shè)背景

高職院校的課程思政是針對學(xué)生的實際需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃而設(shè)計的,依托這一建設(shè)背景,選取經(jīng)濟與管理學(xué)院物流管理專業(yè)的核心課程“電子商務(wù)概論”為建設(shè)對象,該課程重在幫助學(xué)生了解電子商務(wù)原理,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和運營電子商務(wù)企業(yè)的能力。加強該課程思政資源建設(shè),能夠幫助學(xué)生掌握扎實的電子商務(wù)理論知識,著眼于為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供堅實的思想基礎(chǔ)和精神支撐,為學(xué)生成為進行電子商務(wù)綜合應(yīng)用、開發(fā)與管理的交叉型高級管理與技術(shù)人才奠定良好基礎(chǔ)。因此,該課程注重將思想政治理論觀念和實踐操作相結(jié)合,通過教材和案例分析,引導(dǎo)學(xué)生認識到職業(yè)道德、職業(yè)職責(zé)、職業(yè)規(guī)范的重要性,培養(yǎng)職業(yè)操守和責(zé)任意識,從而使學(xué)生能夠順利適應(yīng)職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)和困難[7]。同時幫助學(xué)生掌握扎實的電子商務(wù)理論知識,為學(xué)生成為進行電子商務(wù)綜合應(yīng)用、開發(fā)與管理的交叉型高級管理與技術(shù)人才奠定良好基礎(chǔ)。

(二)資源建設(shè)依據(jù)

《綱要》提出結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè),即經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)課程要在課程教學(xué)中堅持以馬克思主義為指導(dǎo),要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策,引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題,培育學(xué)生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng),這也是本課程思政資源建設(shè)依據(jù)。

高職院校的課程思政,更要與專業(yè)特色結(jié)合緊密,針對所學(xué)專業(yè)的特點和發(fā)展需求,進行有針對性的知識傳授和實踐指導(dǎo)。課程內(nèi)容包括綜合素質(zhì)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、實踐技能訓(xùn)練等方面,通過提供實操技能、職能規(guī)范、職業(yè)發(fā)展方向等方面的指導(dǎo)和支持,幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。

(三)資源建設(shè)目標

深入挖掘該課程思政元素,加強思政資源建設(shè),在課程的各個教學(xué)模塊和環(huán)節(jié)中融入思想政治教育內(nèi)容,將社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、民族自信等融入教育教學(xué)中。同時,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和各類專業(yè)競賽為主線,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類與電子商務(wù)相關(guān)的競賽,著力提高學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作精神等“電子商務(wù)思維”和實踐能力。

(四)資源建設(shè)思路

1.注重課程實踐性。高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的教育機構(gòu),其中實踐教學(xué)是高職教育最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。高職院校的課程思政,與實踐結(jié)合密切,注重學(xué)生的實踐能力和實際操作能力的培養(yǎng),通過實踐教學(xué),為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提供有效保障。教學(xué)內(nèi)容不僅包括紙上談兵的理論探討,更注重實踐操作和案例分析,激發(fā)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識[8]。在課程模塊設(shè)計上,注重將思政教育融入實踐教學(xué)中,讓學(xué)生在實踐中深度體驗思政教育的理論內(nèi)涵,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。同時,該課程還注重實踐教學(xué)反饋和評估,幫助學(xué)生全面認識自身實踐表現(xiàn)和不足之處,在實踐中不斷提升自身技能和素質(zhì)。

2.強調(diào)面向行業(yè)。高職院校是以培養(yǎng)具有專業(yè)知識和實踐技能的技術(shù)技能型人才為目標的,因此,高職院校課程思政的特點是面向行業(yè)。高職院校往往會將思政教育的核心理念與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合,讓思政教育內(nèi)容與行業(yè)標準相匹配,注重學(xué)生的思想引導(dǎo)和心靈激勵,希望通過教育引導(dǎo),使學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。從而在今后的職業(yè)生涯中,能夠秉持正義、善良、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)攘己闷焚|(zhì),為社會作出更大貢獻,讓學(xué)生更好地適應(yīng)和服務(wù)于當(dāng)前和未來的社會發(fā)展需要。

3.強化實效性。高職院校課程思政還應(yīng)強化實效性。現(xiàn)代高職教育注重的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,重視思政課程對學(xué)生的實際幫助和指導(dǎo)。因此,在思政課程的設(shè)置和教學(xué)過程中,針對學(xué)生的具體問題和現(xiàn)實困惑,加強思政教育的實效性,力求使思政課程成為促進學(xué)生成長和成功的實際工具。另一方面,高職教育是全面教育,以市場需求為標準教育,以德育為根本目標,為學(xué)生提供多樣化的教育資源和學(xué)習(xí)機會。針對這一特點,高職院校課程思政應(yīng)當(dāng)著重強調(diào)“全員育人”,將思政課程的內(nèi)容盡可能地涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和社會等方方面面,讓學(xué)生在實際生活中獲得更加全面的思政教育。

總之,高職院校的課程思政,具有鮮明的職業(yè)特色旨在為學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和精神品質(zhì)提升提供全面支持[9]。

(五)實現(xiàn)的教學(xué)目標

知識目標:掌握電子商務(wù)基本概念、基礎(chǔ)理論和基本原理,建立電子商務(wù)基本理論框架。熟悉電子商務(wù)基本技術(shù)、營運實務(wù)、管理知識,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)本專業(yè)其他課程打下堅實的理論基礎(chǔ)。

能力目標:培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代商務(wù)管理、計算機及網(wǎng)絡(luò)知識和基本技能, 為學(xué)生從事電子商務(wù)綜合應(yīng)用、開發(fā)與管理、網(wǎng)站建設(shè)管理、網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)營銷及調(diào)研奠定技能基礎(chǔ)。

思政目標:以“涵養(yǎng)人文情懷、拓展知識視野、強化使命擔(dān)當(dāng)、塑造健全人格,養(yǎng)成終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力”為目標,培養(yǎng)學(xué)生國際化視野和可持續(xù)發(fā)展理念?！坝髅鞯掠谔煜隆眲t必先“修身”,做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者。

三、“電子商務(wù)概論”課程思政資源建設(shè)的具體內(nèi)容

建設(shè)10個“電子商務(wù)概論”課程思政資源,資源類型涵蓋文字與視頻,分別對應(yīng)課程第一、二、五、八、九和十章知識點,將制度自信、愛國情懷、社會主義核心價值觀、民族責(zé)任感等思政主題融入課堂,見表1。

四、結(jié)語

教師可以結(jié)合所教授課程的知識點和課程教學(xué)需要達到的思政目標在藍墨云班課資源包中進行資源檢索,并選用合適的資源內(nèi)容,將思政元素融入課程知識點,實現(xiàn)知識、能力與思政的教學(xué)目標,通過課堂教學(xué)達到立德樹人的根本目的。

表1 “電子商務(wù)概論”課程思政資源建設(shè)的具體內(nèi)容