李賤嬌

人非圣賢，孰能無過。教書育人的過程充滿坎坷和荊棘，教師作為普通人，也會有頭腦不冷靜、感情沖動、大發(fā)雷霆、出現(xiàn)失態(tài)的時候，有時甚至會出現(xiàn)無法克制、口出穢語、體罰學生等過激行為，從而造成教育上的失誤，給學生的心靈帶來傷害。

隔閡

2020年9月2日，我去4班上第一節(jié)課。預備鈴響起，我從辦公室出發(fā)，去到4班教室，教室里鬧哄哄的，許多同學連課本都沒有拿出來，好幾個位置還是空的。十多年的教學經(jīng)驗告訴我：為了后續(xù)課堂紀律，我應該給他們一個下馬威！于是我板著臉，把書重重往桌面一砸：“沒聽到上課鈴聲嗎？”教室里頓時安靜下來，同學們乖乖地把書拿出來。此時門口傳來一聲：“報告。”我不耐煩地說道：“進來?！眱擅牒?，又一聲“報告”，我轉過頭去狠狠地瞪了一眼那兩個學生，微微點了點頭。此時，窗邊飛過一個女生的身影，然后她氣喘吁吁地站在教室門口叫了聲“報告”。此時的我火冒三丈，為了樹立威信，我決定殺雞儆猴，于是，我裝作沒看見沒聽見，漠然地轉過頭講起我的規(guī)矩，五分鐘之后，我才讓她進來，此時的她神情局促，眼睛泛起絲絲淚花，回到座位后，她整個人趴在桌面上，有點頹廢，整堂課都是心不在焉的。

下課后，有老師向我解釋道：被罰站的女生叫雯靜，剛剛是因為在辦公室問問題才遲到的。此時我心里有絲絲后悔：我的做法是不是太過分了？但我也不打算做什么，畢竟在我看來，這只是小事一樁，哪個學生沒被老師罵過罰過呢。不過我的心里還是泛起一絲不安。這份不安讓我對她也多了一份關注，我發(fā)現(xiàn)她在其他課的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，唯獨生物課有點沉悶，不敢正視我。此時我終于意識到我的“殺雞儆猴”對她造成了心靈的傷害。

李鎮(zhèn)西老師說：優(yōu)秀教育者和平庸教育者的區(qū)別不在于教育者是否犯錯，而在于他如何對待已犯的錯誤。意識到自己的教育失誤之后，我開始反思如何重塑我和雯靜的師生關系。

吸引

課堂上我繼續(xù)堅持自己的嚴厲風格，學生犯錯的時候我該教育就教育，我要讓雯靜知道我的嚴格并不是只針對她一人。學生犯錯，作為老師有責任有義務進行教育，在一些原則問題上，我就是嚴師。

課后，我化身為微笑大使，對每一個學生和顏悅色，經(jīng)常跟他們開玩笑，用行動關愛每一個學生。正好雯靜跟班上其他幾個女生放學后喜歡留在教室里寫作業(yè)到六點半，我因為工作原因也要經(jīng)常加班，每次加班完準備回家之前，我都會特意去4班教室里跟雯靜她們說：“早點回家哦，路上注意安全”“回去那么晚，有伴嗎？”“你們那么漂亮，要注意安全才行”……幾次叮囑之后，我跟她們的距離慢慢拉近了，課后她們終于敢靠近我，跟我聊天甚至八卦了。

習總書記說過，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。豐富的知識儲備，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，科學的教學方法，生動有趣的課堂，優(yōu)異的教學成績才是教師的王牌。對學生而言，考試高分無疑是對自己最大的肯定，一個摒棄繁重學習任務，讓學生輕松考高分的老師對學生有著巨大的吸引力，而我就立志做這樣的老師。為此我精心備課，用最通俗、最有趣的語言，增加課堂魅力，構建最高效的生物課堂。同時我減少作業(yè)量，最大限度減輕學生的負擔，讓學生輕松、快樂地學習生物。每次考試，我所任教的班級平均分、優(yōu)秀率都是年級前列，大部分學生們都能取得讓自己滿意的成績，幾次考試后，我迅速成為學生喜歡的生物教師。

光喜歡是不夠的，我還希望成為學生崇拜的老師。于是，我不但努力教授生物學科的專業(yè)知識，還廣泛的學習各科知識，豐富自己。我利用暑假寒假時間背古詩詞和文言文、利用課余時間看數(shù)學和物理課本，做相關的習題。在學生背書卡殼的時候我順嘴接一句、在自習課上教學生解數(shù)學題、在物理老師不在的時候給學生講解物理現(xiàn)象……這

些不經(jīng)意間的露一手，贏得了學生的佩服和崇拜。

靠近

在展示了我的教學實力之后，雯靜對我沒那么排斥了，開始主動找我問問題了。通過幾次的近距離觀察和交流，我感覺這個孩子有點不對勁：明明有實力，卻發(fā)揮不出來，笑容里總是透著憂郁。分析雯靜的種種表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)雯靜是一個追求完美的人，但隨著學習難度的增加，漸感力不從心，不能接受努力之后的失敗，于是逼著自己更努力，但又擔心結果還是失敗，心理負擔重，導致結果更加不如人意……惡性循環(huán)下，信心逐步喪失，心理壓力日漸增大，人也變得憂郁了。我知道如果任其發(fā)展，必將毀了雯靜一輩子。我決定盡我所能去幫她走出困境。

于是在一次課后的閑聊中，我直接問她：“你有什么不開心的事嗎？”她還嘴硬：“我挺開心的呀?！蔽覔u搖頭：“不，你的笑容和鈺婷不一樣，她那種才是真的開心，你的笑容中藏著心事?！眲傉f完，雯靜愣了一下，但不再吭聲。我知道她不會再說什么，只是告訴她如果需要的話可以跟老師說說。后來很久之后她才告訴我：我是第一個發(fā)現(xiàn)她出現(xiàn)心理問題并直截了當提出來的老師，也是從這次開始，她開始正視自己的問題并嘗試去改變。

不自信也是雯靜的一大問題。如何培養(yǎng)自信呢？那就是贊美！真誠的贊美能在學生心中產(chǎn)生不可磨滅的肯定感，激發(fā)學生的信心！一次生物課上，我出了一道難題，雯靜很快答出來了，我用驚喜又好奇的語氣說道：“雯靜厲害呀，你是怎么做出來的呢？”話一說完，雯靜立刻坐直身子，臉上露出得意：“老師，你以前講過?！蔽艺f：“沒有吧，大家都不會呢？”對話雖簡短，但我感覺至此之后雯靜在生物這一學科上的自信心明顯增加了，考試前還會跟我打賭要考到多少分，考到了我要怎么樣，考不到她要怎樣，她的生物成績也從八十幾分穩(wěn)定到九十幾分，甚至滿分。

真正讓她走出困境的還是一次比賽的經(jīng)歷。由于她在生物學科的優(yōu)異表現(xiàn)，我選擇她和其他7位同學代表學校參加教育局舉辦的生物素養(yǎng)展示活動。備賽階段，力求完美的她自然想有最優(yōu)異的表現(xiàn)，因此非常努力地看書做題，甚至在模擬考發(fā)卷的前一秒還在緊張地看書，但是模擬考成績并不理想。以我對她的了解，這成績完全不能代表她的水平，結合她考前的表現(xiàn)，我找到她并直截了當?shù)貑栐?。這時她才哭著告訴我：“老師，我控制不住我自己，語文英語素養(yǎng)展示活動我也很努力，但是結果就是不好，我害怕失敗，害怕辜負您的期望，害怕對不起父母?！蔽艺f：“首先對自己高要求，追求優(yōu)秀是正確的。你知道你語文和英語比賽為什么成績不好媽？不是你能力不行，而是你太在意結果，不能接受失敗，從而影響了你的發(fā)揮！人的一生充滿坎坷和失敗，不可能總是一帆風順的，老師從小到大也經(jīng)歷了不少失敗呀，比起結果，努力的過程才是最重要的，只要在過程中努力了，結果怎么樣已經(jīng)不重要了，有句話叫作‘謀事在人成事在天過程是我們能掌控的，我們應該將注意力放在過程中，結果就不要太在意了，只要你努力了，即使結果不理想，老師和父母也不會怪你的?！宾╈o又哭著說：“不，老師，我媽媽只注重結果?！彪S后她將她母親從小到大對她的嚴苛說了一遍。我嘆了口氣；“唉，老師讀書的時候也經(jīng)歷過父母給的消極影響，當時的我也是飽受困擾，后來等自己長大了，懂得了成年人的不易，對父母的怨恨少了很多，才慢慢消除原生家庭帶來的部分消極影響。所以現(xiàn)在你跟父母有隔閡是正常的。你父母也是第一次為人父母，可能有做得不對的地方，我們要學會相互體諒、積極溝通?！薄安?，我媽是很固執(zhí)的，不會聽我的?！薄澳銒寢屇沁叄襾碜龉ぷ?，但是你也要做好你自己，不要給自己太大的壓力，放松心態(tài)去努力就行。所謂的成長，就是不斷經(jīng)歷和感悟，讓自己的心靈變得強大，成長不等于成功。老師之所以選你參加比賽，除了相信你的實力之外，更重要的是想磨練你。你回去好好想想老師的話，聰明的你應該知道怎么去做?！彼妥喏╈o之后，我立刻與她媽媽進行了溝通，達成教育共識。經(jīng)此談話，雯靜也放松了不少，能正視自己后面幾次的模擬考失利，也更努力地去查漏補缺了。比賽很快結束了，結果也很快出來了，我將一等獎的獎狀放在她面前，說道：“看吧，老師說的沒錯吧，你是有實力的，你的努力也不會白費，關鍵是要學會放松心態(tài)，享受努力拼搏的過程，結果嘛，自然不會讓你失望的?！弊源?，雯靜心態(tài)好了不少，笑容也變得歡快了。

教學相長

兩年時間很快過去，生物中考完結代表著我和雯靜的師生緣分結束，我以為我們從此再無瓜葛。誰知在中考結束后的2個月，她突然說有禮物給我?？吹蕉Y物的那一刻，我知道這些都是她用心挑選的。而最讓我感動的是里面有一封三千多字的信，將我們兩年來相處的點點滴滴都寫了出來。

讀了此信，我才知道：原來教師的呵斥和責罵對學生心理會造成很大的影響；老師的肯定對學生自信心的建立有很大的幫助；學生是多么的可愛，多么的大度，能包容老師的不足；老師的些許善意也許會改變學生的一生……讀完我告訴自己：以后要控制自己的脾氣，減少教育失誤；要尊重學生，包容學生的錯誤，打破偏見，用欣賞的眼光看待學生；要多些鼓勵，少些責罵；要多關愛學生，多學習心理知識，充實自己，幫助學生解決心理問題；要以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向……

農(nóng)夫失墑，毀之一季，教師失導，誤人一生。教師需正視教育失誤的危害，找到失誤的原因，將教育失誤轉化為教育契機，用愛心責任心及時彌補，促進學生的健康發(fā)展；同時總結經(jīng)驗教訓，在失誤中不斷成長，逐步成為師德高尚、業(yè)務精湛的新時代四有好教師。

（作者單位：廣東茂名市龍嶺學校）

責任編輯 成 盼