郭曉林

積極的課堂情境符合學生的求知欲和心理特點，它反映出來的是師生之間、同學之間的關系正常和諧。在輕松愉快的氛圍中，學生的學習熱情普遍會提高。為此，教師就要投入、傾注一定的情感，激發(fā)學生的學習情趣，使課堂氛圍始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。學生是課堂教學活動中的主體，教師對學生的認識發(fā)展以及學習能力的提升、良好品行的形成起著重要的作用。

一、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好課堂氛圍的前提

教師的形象和人格魅力，在教學中起到很大的作用。所以教師要注意自身的形象，加強自身素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的師生關系，使學生對教師所教的科目感興趣。因為學生對這一學科感興趣是建立良好課堂學習氛圍的前提。教師是課堂教學的組織者、主導者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學生情感體驗和營造課堂氛圍的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展優(yōu)良個性品質。這樣有利于營造和諧、愉快的課堂氛圍，能充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲，發(fā)揮學生的學習潛能。

二、維持良好課堂氛圍需要好的精神面貌

理想的課堂氛圍，可以使師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流，學生在課堂上也能做到全員參與、全程參與和有效參與。課堂教學不能是教師的表演。

良好的課堂氛圍，表現(xiàn)在師生的精神面貌上，應當是熱烈而執(zhí)著。首先教師必須始終熱情洋溢，精神飽滿，用自己振奮的精神來感染學生。課堂上，教師自己應有活潑愉快的情緒，手勢動作要靈活自然，語音聲調要抑揚頓挫，要向學生表現(xiàn)出各種形式的激奮狀態(tài)。其次，對學生來說，要學而不厭，時時躍躍欲試，處處津津有味，表現(xiàn)出一種對知識和對真理的執(zhí)著追求、熱愛。教師上課和顏悅色，學生感到可親可敬，情感共鳴，就會親其師而信其道，學習積極性提高，有助于提高教學質量?！盁釔邸笔菍W好各門功課的前提。不但表現(xiàn)在學生學的方面，也表現(xiàn)在教師教的方面。教師有興趣，才能熱情洋溢，專心致志地教。學生有興趣，才能情緒高漲，聚精會神地學?？傊?，在這種氛圍中，整個課堂會變得生動活潑。

三、教學語言精練幽默是創(chuàng)造良好課堂氛圍的催化劑

語言幽默在教學中的重要性，但凡講課受到歡迎的教師，其語言表達都充滿了科學性、邏輯性、生動形象性、富有啟發(fā)性和幽默風趣。一個博學多才幽默感十足的老師是非常受學生歡迎的，能夠讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。每一個老師都有自己的教學特點、語言特色。很多時候，老師的語言、動作被學生模仿得惟妙惟肖。而這樣的老師往往是最受學生歡迎的老師。教學是雙向的，不是老師一個人自導自演。因此，教師要及時看到學生們的反饋，這樣可以清楚地看到他們對知識的理解，并且老師幽默風趣的上課風格更能吸引學生們的注意力。這樣可以使得學生上課認真，吸收能力強，上課效率高。“說”是指教師的課堂教學語言富有藝術性準確簡練、生動形象，情深意切的語言會讓課堂錦上添花。

語言是信息的載體，是課堂上師生之間相互交流感情、交換思想的橋梁，是教師完成教學任務的主要手段。教學語言精練是教師應具備的良好素質，用詞的準確性，用語的嚴謹性，用句的邏輯性，能在潛移默化中促進學生形成嚴謹?shù)牧己盟季S，收到“潤物細無聲”的效果。教學語言幽默是教師應具備的。詼諧幽默的語言可以活躍課堂氛圍，啟迪學生心智，激發(fā)學生的學習熱情。教學語言的幽默并不同于簡單的說笑話或講故事，而是通過挖掘教材內在的趣味性材料，加上生動形象的比喻，化深奧為淺顯，化平淡為有趣，從而取得良好的教學效果。

四、運用激勵手段活躍課堂氛圍

著名的“羅森塔爾效應”的實踐告訴人們，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任度高低有密切的關系。當學生站起來不能流利地回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，或說一句信任的話語，積極引導，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學習能力會變得更強。人需要賞識，作為課堂主體的學生也不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步、能學好，進而自身產(chǎn)生自豪感，增強學習的內部動力。我們教師要在學生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，適時地對學生的答案或方法，正確地加以贊賞，這是“錦上添花”；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度等上加以肯定，并且用多種手段讓學生自己認識到錯誤并糾正，只要糾正對了就要贊賞，這是“雪中送炭”。

教師要時刻關注課堂的氛圍，運用激勵手段活躍課堂氛圍。教師的微笑能調節(jié)課堂情緒，增進師生情誼，激發(fā)學生的學習的熱情，增強其自信力。在課堂教學中教師要適時地運用激勵性評價，創(chuàng)設一種愉快、平等、和諧、民主、合作的教學氛圍，學生是課堂教學活動中的主體，這樣的氛圍有助于學生積極地從事學習活動，積極、主動地參與課堂教學。教師在教學時要投入、傾注一定的情感，激發(fā)學生的學習情趣，使課堂氛圍始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。

總之，如何營造課堂氛圍是一個值得重視和探究的話題，對優(yōu)化課堂結構，提高課堂效益，培養(yǎng)積極健康的學生心理，具有積極重要的意義。教師在輕松愉快的情境中傳授知識，讓學生在輕松愉快的情境中接受、理解、消化所學知識，這樣，教學效果肯定有較大提高。