冀紅梅

摘要：為了讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我在數(shù)學(xué)課堂逐步推行“玩-動(dòng)”教學(xué)?！巴?動(dòng)”教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為抓手，以游戲、動(dòng)手操作為模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、認(rèn)識(shí)、感悟、動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)發(fā)生，真正快樂(lè)學(xué)習(xí)。“玩-動(dòng)”教學(xué)以“玩”的形式在游戲活動(dòng)中思考、學(xué)習(xí)、收獲，把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程轉(zhuǎn)變成綜合實(shí)踐課程，把由外向內(nèi)的同化心理過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓛?nèi)向外的直接經(jīng)驗(yàn)獲得過(guò)程?！巴?動(dòng)”教學(xué)在玩中學(xué)、在做中學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生“玩”出興趣，“玩”出精彩，“玩”出創(chuàng)意，“玩”出智慧。

關(guān)鍵詞：“玩-動(dòng)”教學(xué) 初中數(shù)學(xué)課堂 意義

為了提高初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我經(jīng)常把“玩-動(dòng)”教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂中。“玩-動(dòng)”教學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲或?qū)嵺`活動(dòng)等，以“玩”的形式在游戲活動(dòng)中思考、學(xué)習(xí)、收獲。“玩-動(dòng)”教學(xué)通過(guò)多元開(kāi)放、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲吸引學(xué)生的興致，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、自主探究，學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、思考、操作等過(guò)程激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、啟迪數(shù)學(xué)思維模式?！巴?動(dòng)”教學(xué)以“玩”的形式寓思考于游戲活動(dòng)中，以游戲精神打通數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，重視過(guò)程性目標(biāo)和心理情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。“玩-動(dòng)”教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生“玩”出興趣，“玩”出精彩，“玩”出創(chuàng)意，“玩”出智慧，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中擁有發(fā)現(xiàn)的眼光、探索的意趣、創(chuàng)造的情懷，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、真學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求。

通過(guò)我的親身實(shí)踐，“玩-動(dòng)”教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中彰顯出明顯的優(yōu)勢(shì)，其重要意義主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

一、“玩-動(dòng)”教學(xué)符合新課標(biāo)新理念

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)“三會(huì)”就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。新課標(biāo)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡“以生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，全面提升綜合素質(zhì)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！巴?動(dòng)”教學(xué)就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等，以“玩”的形式寓思考于游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生“玩”出興趣，“玩”出精彩，“玩”出創(chuàng)意，“玩”出智慧。把“玩-動(dòng)”教學(xué)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既滿足了新課標(biāo)的要求，又提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了課堂的樂(lè)趣。

因此“玩-動(dòng)”教學(xué)可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲、動(dòng)手操作等探索過(guò)程中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力的發(fā)展。“玩-動(dòng)”教學(xué)發(fā)展了學(xué)生的新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)“三會(huì)” ，為學(xué)生終身數(shù)學(xué)發(fā)展提供有力的幫助。

二、“玩-動(dòng)”教學(xué)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂引入“玩-動(dòng)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生制作或者改編數(shù)學(xué)歌曲并讓學(xué)生唱出來(lái)，同學(xué)之間互相贈(zèng)送數(shù)學(xué)祝福語(yǔ)或者在教師節(jié)給老師編寫(xiě)數(shù)學(xué)祝福語(yǔ)等等，利用多種游戲活動(dòng)形式，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力?！巴?動(dòng)”教學(xué)可以讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寓學(xué)于樂(lè)，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！巴?動(dòng)”教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程演變成經(jīng)歷“玩味”“玩索”“玩繹”的一場(chǎng)“嚴(yán)肅的游戲”，所謂“玩味”是學(xué)習(xí)與欣賞，是觀察與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；“玩索”是思考與探究，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理性思維；“玩繹”是應(yīng)用與拓展，是實(shí)踐與生成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中卷入“玩-動(dòng)”教學(xué)，可以使學(xué)生走向“樂(lè)學(xué)”，達(dá)到“真學(xué)”的課程目標(biāo)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、“玩-動(dòng)”教學(xué)促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

實(shí)施“玩-動(dòng)”教學(xué)需要教師深入研究初中數(shù)學(xué)課堂中有關(guān)“玩-動(dòng)”教學(xué)的論著，借鑒并學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，形成自己獨(dú)特的“玩-動(dòng)”教學(xué)課堂活動(dòng)模式，從而教師就具備了“玩-動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)能力，使教師的教學(xué)手段更加豐富多彩。“玩-動(dòng)”教學(xué)促使教師在數(shù)學(xué)研究和應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師教學(xué)能力?！巴?動(dòng)”教學(xué)使教師在課堂上“敢玩”“會(huì)玩”“慧玩”，課堂有適量“玩”的空間，使教師擁有高超“玩”的本領(lǐng)。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中融入輕松愉悅的游戲活動(dòng)，可以是社會(huì)實(shí)踐型或者動(dòng)手操作型，還可以是科技創(chuàng)新型等，有利于更新教師的教育思想，創(chuàng)新教師的教學(xué)模式。因此“玩-動(dòng)”教學(xué)有利于促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

四、“玩-動(dòng)”教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)發(fā)生

“玩-動(dòng)”教學(xué)將豐富有趣的游戲活動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂，在玩中學(xué)、在做中學(xué)，在活潑真實(shí)的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中獲取、生成、發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、素養(yǎng)，有力促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合?！巴?動(dòng)”教學(xué)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！巴?動(dòng)”教學(xué)盡力將數(shù)學(xué)知識(shí)融于活動(dòng)、游戲、實(shí)踐中，著力構(gòu)建多元化課堂教學(xué)活動(dòng)模式，更有利于學(xué)生輕松理解、扎實(shí)掌握、靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，“玩-動(dòng)”教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中彰顯出明顯的優(yōu)勢(shì)，在滿足新課標(biāo)新理念、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)發(fā)生等方面具有重要意義。