張長(zhǎng)水?孫國(guó)?羅旭東

摘要：大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是鄉(xiāng)村教育全面振興和高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)構(gòu)建了以“崇真”為主題的智慧校園體系，并從營(yíng)造“雅真”育人環(huán)境、搭建“求真”應(yīng)用平臺(tái)、淬煉“守真”智慧團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)“純真”時(shí)代新人、追求“本真”精準(zhǔn)服務(wù)五大方面推進(jìn)智慧校園建設(shè)實(shí)踐探索，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型；鄉(xiāng)村教育；智慧校園

中圖分類(lèi)號(hào)：G521文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）20-0015-05

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于計(jì)算思維的高中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)模式研究”（D/2021/02/722）的研究成果。

收稿日期：2023-05-29

作者簡(jiǎn)介：張長(zhǎng)水，江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)，高級(jí)教師，連云港市港城名師；孫國(guó)，江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)；羅旭東，江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)。

黨的十九大報(bào)告明確提出要高度重視農(nóng)村教育，黨的二十大報(bào)告更進(jìn)一步指出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在”。大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不僅是國(guó)家實(shí)施教育信息化的內(nèi)在要求，也是鄉(xiāng)村教育全面振興和高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇[1]。江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“板浦高中”）是一所植根于千年古鎮(zhèn)板浦，有著百年辦學(xué)歷史和豐厚文化積淀的蘇北鄉(xiāng)村高級(jí)中學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，板浦高中構(gòu)建了以“崇真”為主題的智慧校園體系，并積極推進(jìn)基于“崇真”理念的智慧校園建設(shè)實(shí)踐路徑探索，助力鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、建設(shè)“崇真”智慧校園的背景分析

板浦高中建設(shè)以“崇真”為主題的智慧校園，其內(nèi)涵源于“崇真敬業(yè)”的校訓(xùn)。學(xué)校在創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐探索中一直踐行“崇真”教育理念，即崇尚真理、追求真知、培育真情、學(xué)做真人。學(xué)校大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，不僅使“崇真”教育理念在新的時(shí)代背景下煥發(fā)新生機(jī)，也是落實(shí)立德樹(shù)人時(shí)代訴求、推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。

（一）建設(shè)智慧校園是立德樹(shù)人的時(shí)代訴求

人工智能時(shí)代，信息化程度不斷加深，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)正深刻影響和改變著人們的生活和社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)教育的影響也日趨明顯。在2019年的國(guó)際人工智能與教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記致賀信并指出，要充分發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，做好國(guó)家人工智能發(fā)展行動(dòng)規(guī)劃的落實(shí)，加快利用智能技術(shù)推動(dòng)教育改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，智慧教育作為教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段和教育現(xiàn)代化發(fā)展中的新型教育形態(tài)，對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和推進(jìn)“五育”并舉具有重要的價(jià)值與意義，更是鄉(xiāng)村教育振興的必然選擇。學(xué)校建設(shè)智慧校園，借助人工智能時(shí)代的數(shù)字化技術(shù)，為立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)注入智慧教育的新型催化劑，借助智慧校園環(huán)境和平臺(tái)建設(shè)，可以更好地提升育人成效，促進(jìn)“立德樹(shù)人”在學(xué)校落地生根。

（二）建設(shè)智慧校園是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求

根據(jù)國(guó)家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》、教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》、江蘇省政府《江蘇教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系》及江蘇省教育廳《江蘇省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，板浦高中制定了《江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)“十四五”發(fā)展規(guī)劃（2021年—2025年）》，確立了“構(gòu)建‘崇真智慧校園，營(yíng)造個(gè)性化、終身化智慧教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，助力學(xué)校高質(zhì)發(fā)展”的工作目標(biāo)。學(xué)校于2010年成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和“信息中心”，統(tǒng)籌推進(jìn)全校的教育信息化工作。近年來(lái)，學(xué)校以江蘇省淮鹽文化課程基地、江蘇省中小學(xué)生品格提升工程“踐行崇真教育 涵養(yǎng)學(xué)生品格”為依托，以教育現(xiàn)代化發(fā)展為契機(jī)，打破時(shí)空壁壘，融合學(xué)校、家庭和社會(huì)資源，科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建了以“崇真”為主題的智慧校園體系，并基于“崇真”主題，從營(yíng)造“雅真”育人環(huán)境、搭建“求真”應(yīng)用平臺(tái)、淬煉“守真”智慧團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)“純真”時(shí)代新人、追求“本真”精準(zhǔn)服務(wù)五大方面推進(jìn)實(shí)踐探索，及時(shí)總結(jié)可在一定范圍內(nèi)推廣的智慧校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)校發(fā)展。

二、推進(jìn)智慧校園建設(shè)的路徑探索

板浦高中作為一所地處蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村高中，雖然在經(jīng)濟(jì)、交通等方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但通過(guò)近十年的教育實(shí)踐，提出了“建設(shè)‘崇真智慧校園，助力學(xué)校高質(zhì)發(fā)展”的工作目標(biāo)。基于此目標(biāo)，學(xué)校積極推進(jìn)智慧校園建設(shè)路徑探索，走出了一條屬于自己的特色之路，最終將數(shù)字化技術(shù)滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程，推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造“雅真”育人環(huán)境

環(huán)境育人是教育的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)起著不可忽視的作用。板浦高中依據(jù)“崇真”教育理念，基于“自然雅真”的原則，積極營(yíng)造人文與智慧并重的“雅真”育人環(huán)境。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，學(xué)校已形成了整體布局合理、功能分區(qū)清晰、文化內(nèi)蘊(yùn)深厚、基礎(chǔ)設(shè)施完備的校園環(huán)境?！俺缯婢礃I(yè)”石刻校訓(xùn)，千年古剎國(guó)清禪寺，以徐紅星院士命名的“紅星閣”，聲吶學(xué)之父汪德昭院士銅像，矗立于博士大道的“板中二女杰”雕塑，亮化后的櫻花大道和主題雕塑……這些校園中的人文景觀雅致錯(cuò)落，每一處都具備教育啟迪功能，一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶，無(wú)聲地感染師生、激勵(lì)師生、引領(lǐng)師生。

學(xué)校除了積極營(yíng)造具有教育啟迪功能的人文環(huán)境外，還積極完善智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)智慧教室、數(shù)字終端、智能安防等硬件設(shè)施和OA網(wǎng)絡(luò)辦公、學(xué)生生涯規(guī)劃、后勤服務(wù)等軟件平臺(tái)迭代升級(jí)，影響、帶動(dòng)教師隊(duì)伍更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，引領(lǐng)師生在數(shù)字化活動(dòng)和實(shí)踐中真體驗(yàn)、真實(shí)踐、真探索和真表達(dá)，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮智慧化數(shù)字環(huán)境的隱性育人作用，構(gòu)筑了“三全育人”的新樣態(tài)。

（二）依托數(shù)字資源，搭建“求真”應(yīng)用平臺(tái)

求真，即在教育實(shí)踐中“追求真知”。學(xué)校通過(guò)擴(kuò)展校內(nèi)服務(wù)器存儲(chǔ)資源、共享云平臺(tái)優(yōu)秀教學(xué)資源和自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)數(shù)字化教學(xué)資源等多種途徑為師生配備多種“求真”應(yīng)用平臺(tái)及多維、豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

1.整合資源，精準(zhǔn)教學(xué)

教師通過(guò)“智慧教學(xué)備課”平臺(tái)整合和應(yīng)用各種數(shù)字資源，精準(zhǔn)備課，在課堂中實(shí)現(xiàn)師生、生生、教師與屏幕、學(xué)生與屏幕之間的互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性和創(chuàng)新性。教師在課堂上及時(shí)點(diǎn)評(píng)與反饋、及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和即時(shí)測(cè)評(píng)，打造個(gè)性化、互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境。

2.云端空間，助學(xué)助教

學(xué)校通過(guò)“智慧教育云服務(wù)”平臺(tái)為學(xué)生開(kāi)通實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展微課中心學(xué)習(xí)、名師在線輔導(dǎo)和線上作業(yè)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)間的無(wú)障礙即時(shí)交流，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情境，尤其是“抗疫”期間，有效落實(shí)了“停課不停學(xué)”的號(hào)召，為高效組織線上教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)和資源支持。

3.科技賦能，智慧巡課

通過(guò)“智慧教學(xué)巡課管理”平臺(tái)，每個(gè)教室中的智能交互設(shè)備管理更便捷，教師教學(xué)過(guò)程更輕松；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員及學(xué)科教師等掌握了遠(yuǎn)程網(wǎng)上巡視、智慧管控、數(shù)據(jù)分析、音視頻直播、系統(tǒng)還原和彈窗攔截等功能，助力智慧課堂教學(xué)。

4.數(shù)據(jù)分析，科學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)“智慧教學(xué)評(píng)價(jià)”平臺(tái)，教師開(kāi)展課堂教學(xué)的數(shù)據(jù)采集和學(xué)情分析，并實(shí)施真實(shí)的診斷性、過(guò)程性和終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)。平臺(tái)將學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)告呈現(xiàn)給教師，將個(gè)性化考試報(bào)表和糾錯(cuò)練習(xí)呈現(xiàn)給學(xué)生，將精細(xì)化分析數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)校管理者，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)過(guò)程的精準(zhǔn)把控和對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)。

（三）開(kāi)展數(shù)字教研，淬煉“守真”智慧團(tuán)隊(duì)

“守真”是一種做事態(tài)度，是一種從業(yè)追求，更是一種價(jià)值選擇。板浦高中在智慧校園建設(shè)的實(shí)踐中，淬煉了一個(gè)堅(jiān)守教育事業(yè)的“守真”智慧團(tuán)隊(duì)，包括領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和一線學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。

1.提升管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是對(duì)全校智慧校園建設(shè)進(jìn)行頂層規(guī)劃和決策的第一責(zé)任者。為了提升學(xué)校管理者的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從關(guān)注課程改革、師生發(fā)展及學(xué)校綜合智慧化建設(shè)等多維度出發(fā)，定期參加信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，邀請(qǐng)信息化領(lǐng)域知名專(zhuān)家與學(xué)者來(lái)校開(kāi)展信息化指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)置首席信息官，全面統(tǒng)籌學(xué)校的信息化創(chuàng)新發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部跨部門(mén)的信息化建設(shè)，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)具體落實(shí)智慧校園建設(shè)。

2.發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校著力建設(shè)“專(zhuān)業(yè)教師”和“一線學(xué)科教師”兩個(gè)教師團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)業(yè)教師是指直接參與學(xué)校信息化建設(shè)與管理的信息中心成員（8名信息技術(shù)學(xué)科教師）及學(xué)校配合區(qū)教育局成立的學(xué)科融合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員（12名語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科教師），一線學(xué)科教師則是指在教學(xué)一線授課的近200名教師。專(zhuān)業(yè)教師定期參加上級(jí)組織的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以此帶動(dòng)、引領(lǐng)和輻射一線學(xué)科教師信息化水平提升；一線學(xué)科教師定期參加由學(xué)校組織的、專(zhuān)業(yè)教師具體主講的多元化、多形式教育信息化應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展線上線下跨區(qū)域、跨時(shí)間、大范圍、多層面的協(xié)同數(shù)字教研（備課、研課、上課、評(píng)課）及以推動(dòng)學(xué)科教研中心建設(shè)等方式，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展；通過(guò)設(shè)立教師電子檔案袋，制定激勵(lì)措施，驅(qū)動(dòng)一線學(xué)科教師主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校的“敦善·勵(lì)學(xué)”團(tuán)隊(duì)也成為江蘇省“四有”好教師團(tuán)隊(duì)。

（四）平臺(tái)多元賦能，培養(yǎng)“純真”時(shí)代新人

純真，即學(xué)校面向全體學(xué)生培養(yǎng)純潔真摯、身心健康和德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。板浦高中通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)、多元賦能，信息技術(shù)與多元平臺(tái)融合應(yīng)用等措施，以“崇真”學(xué)生自主大講堂、學(xué)生自主管理中心、智慧教室、校園電視臺(tái)等場(chǎng)所為載體，在學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)客、數(shù)據(jù)建模、學(xué)科競(jìng)賽及研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)能夠高度自主管理和具有較高信息素養(yǎng)的時(shí)代新人。

1.依托“心理健康測(cè)評(píng)”平臺(tái)，為學(xué)生身心健康護(hù)航

板浦高中每年借助“心理健康測(cè)評(píng)”平臺(tái)對(duì)新入學(xué)的高一新生開(kāi)展全員心理健康普測(cè)。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心通過(guò)對(duì)普測(cè)數(shù)據(jù)的分析，能更加準(zhǔn)確、科學(xué)、直觀地做出評(píng)估預(yù)警，并在短時(shí)間內(nèi)給存在心理問(wèn)題的學(xué)生提供幫助，使學(xué)校的心理健康工作更具有針對(duì)性和時(shí)效性。學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)分級(jí)管理方法，將現(xiàn)有的心理危機(jī)分級(jí)化管理成功轉(zhuǎn)移至心理健康管理系統(tǒng)中，明確了班主任、年級(jí)主任、心理健康教師等的權(quán)限范圍，做到痕跡查看清晰可見(jiàn)，同時(shí)充分保護(hù)了學(xué)生的個(gè)人隱私。學(xué)校還借助心理健康網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、“板浦高級(jí)中學(xué)心理健康云直播”和在公眾號(hào)上發(fā)布的每月一期的心理健康教育報(bào)《心視野》，定期發(fā)布有助于學(xué)生成長(zhǎng)、家庭教育的文章和視頻，達(dá)到家校共育，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康。

2.借助“新高考生涯規(guī)劃”平臺(tái)，多元賦能學(xué)生品格提升

板浦高中借助在學(xué)校成立的市級(jí)首個(gè)學(xué)生生涯規(guī)劃中心開(kāi)發(fā)的“新高考生涯規(guī)劃”平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)“心理健康網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)”平臺(tái)中的職業(yè)興趣取向（霍蘭德職業(yè)興趣量表），讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)自我。在“新高考生涯規(guī)劃”平臺(tái)中，為每位學(xué)生提供便捷專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑規(guī)劃和選科指導(dǎo)，讓學(xué)生了解最新高考政策、專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和心儀高校情況。同時(shí)，各級(jí)老師（各學(xué)科任課教師、班主任、年級(jí)主任及校領(lǐng)導(dǎo)）可以通過(guò)平臺(tái)獲取有效的參考信息，在教育教學(xué)中開(kāi)展有針對(duì)性、個(gè)性化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生將個(gè)人興趣和專(zhuān)業(yè)相匹配，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)多樣化和發(fā)展多元化，最終助力學(xué)生品格提升、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

3.通過(guò)“計(jì)算思維”培養(yǎng)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

“計(jì)算思維”是教育部《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》確定的四大核心素養(yǎng)之中樞。它實(shí)際上是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念求解問(wèn)題的方式[3]，被科學(xué)家公認(rèn)為是與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一樣重要的、所有人必備的普適技能。學(xué)校在近五年的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)對(duì)高一新生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置實(shí)驗(yàn)樣本班和普通對(duì)照班開(kāi)展計(jì)算思維訓(xùn)練以及開(kāi)展計(jì)算思維能力測(cè)試等環(huán)節(jié)，深化了學(xué)生對(duì)計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生的計(jì)算思維能力。參與測(cè)試的學(xué)生中，絕大部分人對(duì)計(jì)算思維的基本知識(shí)以及運(yùn)用計(jì)算思維方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程有很大的興趣，也有很高的學(xué)習(xí)期待[4]?！坝?jì)算思維”培養(yǎng)，助推了學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。

（五）拓展應(yīng)用融合，追求“本真”精準(zhǔn)服務(wù)

本真，即探索事物本源，找尋真諦與規(guī)律。板浦高中拓展智慧平臺(tái)的應(yīng)用，提供包括“真誠(chéng)管理”和“真切服務(wù)”兩大方面的“本真”精準(zhǔn)服務(wù)，為校本化智慧校園建設(shè)提供強(qiáng)有力的信息服務(wù)支撐保障。

首先，推進(jìn)高效智慧“真誠(chéng)”管理。學(xué)校應(yīng)用校園門(mén)戶網(wǎng)站和微信公眾號(hào)、Web電子身份認(rèn)證、OA網(wǎng)絡(luò)辦公、智能安防、新高考生涯規(guī)劃、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)籍管理等“智慧化”平臺(tái)，全方位管理，科學(xué)評(píng)價(jià)，推進(jìn)高效智慧“真誠(chéng)管理”。

其次，追求優(yōu)質(zhì)智慧“真切”服務(wù)。學(xué)校利用人臉識(shí)別、移動(dòng)支付等數(shù)字化技術(shù)，堅(jiān)持“教育即服務(wù)”的思想，從衣、食、住、行等方面為師生提供點(diǎn)餐、就餐和食材采購(gòu)等“互聯(lián)網(wǎng)+”陽(yáng)光食堂系統(tǒng)，打造智慧溫馨餐廳、星級(jí)公寓，提供家庭式、親情化的優(yōu)質(zhì)智慧“真切服務(wù)”。

三、智慧校園建設(shè)成效

學(xué)校的教育信息化水平在近些年的教育實(shí)踐中得到穩(wěn)步提升，智慧校園的發(fā)展對(duì)學(xué)校的教學(xué)科研、管理服務(wù)、安全保障等各方面工作起到了有力的助推作用，在教學(xué)質(zhì)量提升、師生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展等方面成效顯著。

（一）賦能教學(xué)質(zhì)量提升

作為一所蘇北的農(nóng)村高中，板浦高中推進(jìn)智慧校園建設(shè)后，教學(xué)質(zhì)量提升是其最顯性的成效之一。近年來(lái)，學(xué)校依托智慧化教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，在校內(nèi)形成了立足課堂、致力課改、分層教學(xué)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)及以學(xué)生為中心的智慧課堂教學(xué)新模式。學(xué)校充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效融合課堂教學(xué)和信息技術(shù)手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的教育塑造潛能。近年來(lái)，學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源和數(shù)字化平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐中的融合創(chuàng)新運(yùn)用，打造了校本化的“適合教育”，智慧校園的建設(shè)賦能了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）助推師生共同成長(zhǎng)

在依托數(shù)字資源、推進(jìn)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐中，師生的信息化水平不斷提高，信息素養(yǎng)不斷提升。教師在省、市信息化能手大賽與專(zhuān)業(yè)技能大賽上頻頻獲獎(jiǎng)，信息化科研項(xiàng)目更是碩果累累；學(xué)生在省、市機(jī)器人競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽以及信息化素養(yǎng)大賽中也均取得了突破，智慧校園的建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展助推了師生的共同成長(zhǎng)。

（三）助力學(xué)校高質(zhì)發(fā)展

借助智慧教育平臺(tái)和數(shù)字資源，板浦高中申報(bào)的多個(gè)省級(jí)智慧教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目先后通過(guò)省教育廳評(píng)審、立項(xiàng)，《中國(guó)教育報(bào)》等媒體以“崇真”智慧教育案例專(zhuān)題報(bào)道板浦高中的“崇真教育”辦學(xué)業(yè)績(jī)，學(xué)校教育信息化應(yīng)用案例在省教育信息化工作會(huì)議上做經(jīng)驗(yàn)交流……在智慧校園建設(shè)的助力下，教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的智慧教育新生態(tài)也正逐步構(gòu)建，鄉(xiāng)村教育振興的基礎(chǔ)也被逐步夯實(shí)。

作為教育現(xiàn)代化推進(jìn)和質(zhì)量提升的重要舉措，智慧教育正成為學(xué)校尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校的“必經(jīng)之路”。作為學(xué)校智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的具體承載者，智慧校園建設(shè)始終在路上。今后，板浦高中將進(jìn)一步利用數(shù)字化技術(shù)，持續(xù)完善智慧公共設(shè)施，深度營(yíng)造智慧育人環(huán)境，強(qiáng)力推進(jìn)資源融合應(yīng)用，傾力打造校園精美、師資精良、學(xué)生精彩、質(zhì)量精品、具有特色元素的蘇北鄉(xiāng)村智慧校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊現(xiàn)民.系統(tǒng)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型[J].唯實(shí)，2023（1）：85.

[2]習(xí)近平.向國(guó)際人工智能與教育大會(huì)致賀信[EB/OL].（2019-05-16）[2023-04-16].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201905/t20190516_382241.html.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020：6-7.

[4]王榮良.計(jì)算思維教育[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2014：61-63.

責(zé)任編輯：殷偉