胡旭

一、寫作需要想象

寫作，就是要用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造藝術(shù)意象，而這種意象的啟發(fā)與鑒賞，必然要靠想象。別林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力是一種活躍的、支配的藝術(shù)?！北疚木蛯懽鞯膶?shí)際情況而言，從三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）拓寬寫作思路

想象可以突破時(shí)空的限制，讓作者“思接千載，視通萬(wàn)里”，在無(wú)限廣闊的時(shí)空中，選擇自己想要的創(chuàng)作素材。比如朱自清的散文《春》：作者以春天為視角，運(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭手法，例如，“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”。這里，作者將最普通的雨水作為素材進(jìn)行聯(lián)想，將雨水比喻成牛毛、花針、細(xì)絲，運(yùn)用想象擴(kuò)展思維，讓讀者感受到春雨的細(xì)密。

（二）需要深入挖掘作品主旨

想象可以在事物之間搭建起一座橋梁，讓作者在一定視角下，找到兩種具有不同屬性的事物的連接點(diǎn)，從而找到創(chuàng)作的最好思路。例如，作者創(chuàng)作一篇文章，包含感情和個(gè)人看法，在進(jìn)行想象創(chuàng)作時(shí)，比喻的事物往往代表著作者對(duì)事物的看法和態(tài)度。比如，在朱自清散文《春》的末尾，“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去”。作者將春天比喻成剛出生的娃娃，還有花枝招展的小姑娘和健壯的青年，這些喻體想象里，既描述了新生的春、春的美和健壯，也表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛(ài)和贊美。因此，在想象時(shí)選擇好比喻對(duì)象，能夠揭示文章主旨，讓讀者清楚作者表達(dá)的情感觀點(diǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)典型人物形象

想象可以將很多同類事物的特征聯(lián)系起來(lái)，讓作者可以將其中最典型、最有代表性的集中到某一事物上，從而創(chuàng)造出既來(lái)源于生活，又高于生活的典型形象。比如魯迅作品中的“阿 Q”，就是一種“聚合體”。阿Q式的人物是魯迅對(duì)封建舊社會(huì)黑暗統(tǒng)治的嘲諷，成為其作品典型人物形象之一。部編版《語(yǔ)文》四年級(jí)教材語(yǔ)文作文中的想象寫作，就主張寫作要?jiǎng)?chuàng)設(shè)人物形象，突出寫作特色。

二、想象式方法

在文學(xué)創(chuàng)作中，想象力不僅是作者進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的心理素質(zhì)，也是創(chuàng)作的重要途徑。本文著重分析推想和聯(lián)想。

（一）推想

推想是按照生命的邏輯和事情的法則，做出對(duì)某件事情的將來(lái)符合必然性的估計(jì)。《春》象征著希望與開始，散文里這樣寫道：“‘一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！币荒甑筋^，春天是開始，象征著希望，象征著事業(yè)的開始，這也是作者在對(duì)客觀事物理解的基礎(chǔ)上得到的結(jié)論。

（二）聯(lián)想

根據(jù)事物性質(zhì)，從一件事聯(lián)想到另一件事。為了讓同學(xué)們振翅高飛，讓他們的想象更寬廣，更有條理，以下介紹一些最常用的聯(lián)想方式。

1.相似聯(lián)想法

根據(jù)某一事物的某種特點(diǎn)，聯(lián)想到具有相同特點(diǎn)的另一事物。按其相似性，可將其劃分為三類：形似聯(lián)想、神似聯(lián)想、質(zhì)同聯(lián)想。

（1）形似聯(lián)想：通過(guò)物體的形狀、顏色、聲音的相似性來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。比如《天山景物記》的開篇是這樣寫的：“……遙望天山，千姿百態(tài)，那些終年積雪的山峰，高聳入云的云霄，就像維吾爾族的姑娘們?cè)谔璧臅r(shí)候頭上戴著的珍珠王冠，還有那些五顏六色的山峰，就像孔雀開屏一樣，美麗而又美麗?！薄靶巍钡穆?lián)想，是運(yùn)用“形”的最好方法。運(yùn)用這種方法，可以把文章表達(dá)得更具體、生動(dòng)。

（2）神似聯(lián)想：就是根據(jù)兩個(gè)人在情緒、神態(tài)、性格上的相似性來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。朱自清在《春》的結(jié)尾說(shuō)：春天就像一個(gè)剛剛落地的嬰兒，渾身上下都充滿了新生，正在茁壯成長(zhǎng)。春天就像一個(gè)少女，盛開著，微笑著，行走著。春天就像一個(gè)強(qiáng)壯的年輕人，他的手臂和雙腿都是鋼鐵的，他在前面帶路。

由萬(wàn)物復(fù)蘇聯(lián)想到嬰兒降生，由“萬(wàn)物皆美”聯(lián)想到“小姑娘”，由春的萬(wàn)物生機(jī)勃勃聯(lián)想到青春朝氣。這一招，叫作“神似聯(lián)想”。“春”，本是一種看不見(jiàn)摸不著的東西，卻因?yàn)樗鼈冎g的相似而產(chǎn)生了聯(lián)想。神似聯(lián)想，有利于營(yíng)造意境，在抒情散文中尤為重要。由于它具有“托物言志”“借物抒懷”等特點(diǎn)，因此，在表達(dá)情感方面具有獨(dú)特的特點(diǎn)。

（3）質(zhì)同聯(lián)想：拋開兩個(gè)概念之間的關(guān)系，只根據(jù)其相似之處進(jìn)行聯(lián)想。在《春》一文里，朱自清這樣寫道：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！敝熳郧遄髌防锏娘L(fēng)溫柔細(xì)膩，吹到臉上，像被母親的手撫摸一樣。風(fēng)吹拂和母親的手撫摸兩者有何相似之處？乍一看，似乎沒(méi)什么關(guān)系。然而，朱自清卻聯(lián)想到這兩種物象具有相同的性質(zhì)：帶給人的溫度是相同的，春天就像母親一樣溫暖親切，讓人絲毫感受不到寒意。質(zhì)同聯(lián)想能更好地反映事物的本質(zhì)特點(diǎn)，從而更能深入地表達(dá)文章的主旨。

2.相關(guān)聯(lián)想法

《天山景物記》里這樣寫道：“就在這個(gè)湖邊，傳說(shuō)中的少女的后代子孫們現(xiàn)在已在放牧著羊群。湖水滋潤(rùn)著湖邊的青草，青草喂胖了羊群，羊奶哺育著少女的后代子孫。當(dāng)然，這象征著哈薩克族不幸的湖，今天已經(jīng)變?yōu)閷?shí)際的幸福湖?！痹谛腋：?，作者對(duì)湖進(jìn)行了精致描寫，湖面平靜清澈，在看到湖時(shí)，他聯(lián)想到一個(gè)凄美的傳說(shuō)，然而，傳說(shuō)中不幸的湖現(xiàn)在變成了實(shí)際的幸福湖。通過(guò)對(duì)相關(guān)事物的聯(lián)想，可以充實(shí)文章內(nèi)涵，增加趣味、加深主題，使得文章更加優(yōu)美。

3.因果聯(lián)想法

從一件事情的起因去想它的后果，或者從一件事情的后果去想它的起因。應(yīng)當(dāng)注意到：作者在創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)，常常綜合使用各種聯(lián)想方式，不然，很難寫出既有文采又有氣質(zhì)的好文章。

三、如何培養(yǎng)想象力

魯迅曾說(shuō)：一是要仔細(xì)觀察，二是要借鑒。

（一）有關(guān)觀察

高爾基曾說(shuō)過(guò)，所有的虛幻都是建立在真實(shí)之上的，人們不可能憑空虛構(gòu)出什么來(lái)。一個(gè)人如果沒(méi)有人生經(jīng)歷，就無(wú)法了解和理解身邊事物。因?yàn)椋胂罅κ墙⒃谠?jīng)被人認(rèn)識(shí)到的真實(shí)世界上的東西的圖像上的，它只不過(guò)是把原來(lái)的印象、圖像和經(jīng)驗(yàn)從人的腦海中抽離出來(lái)，連接起來(lái)，結(jié)合起來(lái)。而想象并非隨意杜撰，而是有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地展開聯(lián)想，總是要被客觀事實(shí)限定和限制。因此，我們要對(duì)身邊的一切充滿激情，善于觀察，捕捉細(xì)節(jié)。

（二）關(guān)于看別人作品

書本上的廣博知識(shí)，可以補(bǔ)足生活中一些直接體驗(yàn)的缺憾，為想象力與聯(lián)想提供更多素材；它能讓極其復(fù)雜的東西通過(guò)不同的知識(shí)，展現(xiàn)出其本質(zhì)，從而更容易地把握藝術(shù)的真諦。所以，我們除了要仔細(xì)觀察生活之外，也要多讀一些書。

（三）發(fā)展預(yù)測(cè)

推理也是一種想象方式。同學(xué)們可以根據(jù)人物性格發(fā)展的必然邏輯規(guī)律，去進(jìn)行聯(lián)想、推測(cè)、推理，從而形成文章。例如在《春》的結(jié)尾處，朱自清運(yùn)用大量筆墨描述春天，將春比喻成剛落地的娃娃、花枝招展的小姑娘和健壯的青年，并聯(lián)想到一年之計(jì)在于春，對(duì)春的寓意進(jìn)行了延展，象征著美好與希望。這不僅拓寬了同學(xué)們的思路，還提高了大家在寫作中的熱情和興趣，鍛煉并加強(qiáng)了其創(chuàng)造性思維能力，能夠充分感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣，可以說(shuō)是一箭雙雕。

綜上來(lái)說(shuō)，部編版《語(yǔ)文》四年級(jí)教材中的文章大多應(yīng)用了多樣的修辭手法，尤其是想象、夸張和擬人，對(duì)同學(xué)們發(fā)揮想象力創(chuàng)作出佳作起到了十分顯著的作用。充分應(yīng)用聯(lián)想，培養(yǎng)想象力，用想象力指導(dǎo)創(chuàng)作，就能創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品。