魏 佳

常州機電職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 常州 213164

一、當今社會的就業(yè)環(huán)境分析

（一）經(jīng)濟因素

一個城市的經(jīng)濟發(fā)展狀況往往直接影響著當?shù)貏趧泳蜆I(yè)情況，經(jīng)濟比較發(fā)達的城市就業(yè)機會比較多，且薪資待遇也比較高，但是生活成本也會隨著當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平而有所提高，從而影響高職學生的留職率，所以不管是在哪個城市求職，都有一定的局限性［1］。而科技的進步與經(jīng)濟的快速發(fā)展，給高職學生就業(yè)也帶來了一定的挑戰(zhàn)，如果不順應(yīng)時代的發(fā)展，提升自身的素養(yǎng)與能力，仍會面臨就業(yè)難的形勢。這就要求高職學生一定要學會與時俱進，調(diào)整心態(tài)，克服客觀環(huán)境的不利因素，更好地融入社會。

（二）崗位供給因素

當代應(yīng)屆畢業(yè)的高職學生群體中，“00 后”學生占了很大的比重，與“90 后”相比，“00 后”的思想更加新潮，思路也更加開闊，更喜歡去追求一些比較新鮮的事物，因而在求職過程中難免存在眼高手低的情況，也就不愿意去做一些薪資雖然高但是卻比較累的工作，反而去追求那些薪資不高、工作環(huán)境好，并且有雙休的工作。

近年來，高職學生的求職面臨著很多的不確定性，有些公司想降低人力成本，保證公司的收益，開始實行裁員。就算是這些重新開始招聘，每個崗位招聘的人員也遠比以前少得多。再者，一些高職學生能夠“入眼”的職位，往往都需要本科以上學歷，因此給這部分學生的求職又帶來了一定的限制性。

（三）社會因素

雖說各大高校對于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作非常關(guān)注，但是高校開展的招聘會還不是很多，有的甚至是在線上召開，取得的成效也就遠遠不如線下招聘會高，使得高職學生無法體驗線下招聘的競爭感與緊迫感。

此外，隨著多媒體的發(fā)展，各種短視頻平臺應(yīng)運而生，也為高職學生求職提供了更多的可能性。相比于進工廠上班，部分高職學生更愿意“靈活就業(yè)”，去從事一些網(wǎng)絡(luò)主播、直播帶貨、新媒體文案等工作。隨著新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生，表明新的機遇已經(jīng)來臨，但是，危機往往與機遇并存，就看如何去合理運用這些機遇［2］。

二、當代高職學生的求職觀分析

（一）自身定位不準

如今的高職學生，“00 后”成為主力軍，都是在父母悉心呵護下成長，沒有經(jīng)歷過社會的考驗，因此可能會產(chǎn)生“求職容易”的錯覺，也會有對于求職崗位的期待過高，而自己的能力卻無法匹配的情形出現(xiàn)。

更有甚者，一味追求高薪、舒適的工作環(huán)境，而不去考慮人崗是否匹配的問題。大家都希望能夠找一份舒適而又輕松的工作，但是往往這些工作都是需要付出很多努力的，畢竟從來沒有什么“不勞而獲”。

（二）期待值偏高

很多高職學生在求職過程中，對于自己的專業(yè)前景有著很高的期待值，總是挑三揀四，就像“最后的麥穗”的故事一樣，總以為最好的還在前面，從而錯失了最合適自己的職位。很多學生步入社會以后，都會有一種感覺，就是自己在校所學，與實際的崗位需求并不是特別契合，而往往用人單位非?？粗厍舐殞W生的個人素養(yǎng)與能力，所以“一上一下”，很難求職成功。

此外，受社會一些風氣的影響，一些高職學生都期待著去大城市求職，因為大城市的薪資高、待遇好、機會多，但是卻忽略了自身的實力與內(nèi)心的成熟度，沒有考慮自己是否能夠適應(yīng)大城市的生活節(jié)奏，是否真的能夠找到理想中“舒適、高薪”的工作。

（三）學校推動力的缺失

部分高校仍存在為了讓學生就業(yè)而推薦就業(yè)的情況，從而忽略了學生的真實需求。比如招聘會、職業(yè)生涯規(guī)劃課程都是流于形式，對學生沒有任何實際性的作用，理論與實踐脫節(jié)。雖說很多學校都加強了校企合作，但是，很多學生都形成了“從眾型”求職的現(xiàn)象。由于是第一次踏上工作崗位，對于學校推薦的企業(yè)相對會放心一些，也想和熟悉的同學步入同一個工作崗位，因此就會出現(xiàn)從眾就業(yè)的現(xiàn)象。

此外，有些高校開設(shè)的一些專業(yè)課程比較陳舊，沒有根據(jù)社會實際去調(diào)整設(shè)置專業(yè)和課程，而一些學生深受短視頻文化的影響，覺得不利用自己所學的專業(yè)也能找到更好的工作，從而影響了高職學生形成正確的求職觀。

三、短視頻文化對高職學生求職觀的影響

（一）正面影響

1.有利于緩解求職的焦慮情緒，釋放精神壓力。短視頻文化憑借其娛樂性強、互動性高等特點而盛行，使得高職學生的日常生活充斥著直播、帶貨、拍短視頻等等內(nèi)容，很多學生也注冊了自己的短視頻賬號，一方面是來分享自己的日常，另一方面也可以通過這些平臺來觀看其他人的日常動態(tài)。正是得力于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大家足不出戶就可以看到世界上很多有趣的事物，以及聽到一些社會人士正能量的話語，可以有效緩解高職學生求職的焦慮情緒。

2.有利于調(diào)動求職的積極性。一到畢業(yè)季，很多高職學生由于求職無果而倍感焦慮，卻在短視頻平臺看到了求職新希望，從而選擇靈活就業(yè)。因為短視頻有的從拍攝系列化的視頻開始，一步步成為美妝博主、探店達人、好物分享師、情景劇創(chuàng)造者等等，從而成為一名短視頻自由創(chuàng)作者。雖說對于這份職業(yè)網(wǎng)絡(luò)評價褒貶不一，但是作為一名應(yīng)屆畢業(yè)的求職者來說，擁有一份適合自己的、喜歡的且能堅持下去的職業(yè)也是非常重要的，每個人都能在自己的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)光發(fā)彩。

（二）負面影響

1.容易影響正確求職觀的形成。短視頻文化憑借其片段性、互動性等特點深受青少年喜歡，雖說里面有很多正能量的文化，可以在一定程度上開闊當代高職學生的視野，但是部分高職學生由于心智還不夠成熟，容易被短視頻中的一些良莠不齊的信息所影響。在各種平臺中，很多人進行的內(nèi)容創(chuàng)作，目的只僅僅是為了博眼球、賺流量，確實也有部分人從中獲益，因而受這部分人的影響，一些高職學生覺得通過從事網(wǎng)絡(luò)主播、直播帶貨等形式的職業(yè)，能夠輕而易舉地賺取高薪，便紛紛開始效仿，希望能夠通過自己的作品“一炮而紅”，很難形成正確的求職觀。

2.使人盲目懈怠，造成不良的求職心態(tài)。網(wǎng)絡(luò)上各類短視頻的類型參差不齊，加上平臺監(jiān)管力度不夠，很多知識文化漏洞百出，甚至還有虛假信息的存在，因此很容易混淆視聽。受短視頻文化中的“網(wǎng)紅效應(yīng)”的影響，很多高職學生都心生羨慕，認為僅僅是一條視頻、一場直播就能讓自己盆滿缽滿，思想上逐漸開始懈怠，甚至產(chǎn)生虛榮心，從而脫離實際，害怕吃苦，更加不愿意到處投簡歷求職、面試，害怕到處碰壁，對正確求職觀的形成產(chǎn)生了不良的影響［3］。

四、引導(dǎo)高職學生產(chǎn)生正確的求職觀

（一）高職學生要找準個人定位謀發(fā)展

大家在求職的時候不難發(fā)現(xiàn)，很多用人單位都非常關(guān)注大家簡歷上的社會實踐以及實習的相關(guān)經(jīng)歷，因為如今的一些用人單位都不愿意花費大量的時間和精力去培養(yǎng)新人，一方面是他們對所需要崗位的人才要求比較高，想要一些又精又專的員工直接上崗，另一方面是害怕留不住人才從而浪費公司的資源。

所以對于高職學生來說，一定要擺正自己的心態(tài)，對自己的能力有一個正確的認知，要根據(jù)自己的個性特征來分析自己的優(yōu)勢與不足，給自己一個正確的求職定位，明確自己的就業(yè)方向，不要被短視頻里面的“高薪水、賺錢快”所迷惑，一定要理性去運用短視頻平臺，取其精華，學習一些對自己能力提升有幫助的內(nèi)容［4］。同時，不要過分去依賴別人，不要從眾就業(yè)，盲目隨大流，要學會理性思考，了解勞動者市場的需求。這就要求高職學生從入學起就找準個人的定位，制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，一步一步向著目標前進。

（二）高職學生要提高自身的求職競爭力

專業(yè)技術(shù)更高的高職學生的求職競爭力比本科、研究生畢業(yè)的學生更大，有些用人單位的學歷條件大都是大專以上即可，所以在同等能力的條件下，相對于其他高學歷的學生，用人單位更愿意錄取一些高職院校畢業(yè)的學生。

所以，高職院校的學生一定要在校期間學有所長，學一些適用于社會生存的技能來適應(yīng)社會，比如一些實用的電腦文件處理軟件的運用、視頻剪輯軟件的運用、圖片制作軟件的運用等，有了這些技能的傍身，必然能夠提高自身的就業(yè)競爭力。同時，在校期間一定要多參加各類社會實踐活動，利用學校提供的各種機會去接觸社會，增加自己的知識儲備，豐富自己的實踐經(jīng)驗。

更重要的是，高職學生一定要調(diào)整自己的就業(yè)目標，拓寬自己的求職面，求職前做好相關(guān)的調(diào)查，并且要從一定程度上降低自己的期待值，凡事量力而行，不要一味追求輕松、高薪水的工作，務(wù)必實事求是，從自身出發(fā)。

（三）高校要加強對學生的就業(yè)指導(dǎo)

根據(jù)以往的就業(yè)形勢來看，很多高職學生在畢業(yè)求職階段都會遇“求職難”的情況，很難一次就找到心儀的工作。而這種情況持續(xù)的時間一久，一些高職學生的求職熱情就會慢慢降低。很多高校雖然開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，但是由于開設(shè)課程時間的過短、學生的不重視、授課老師的不專業(yè)等因素，這些課程往往都是浮于表面，并沒有落到實處。所以，對一些高職學生的求職并沒有一個很好的引導(dǎo)作用。

所以，對于高校來說，這些課程需要貫穿始終，而不是開設(shè)了一學期即結(jié)束，就如蜻蜓點水一般，讓學生沒有了解其真正內(nèi)涵。一定要做好思想引領(lǐng)，將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，制定正確的就業(yè)指導(dǎo)策略，切實提高其實效性，重視高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃課，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程。同時，一定要加強高職學生的就業(yè)心理疏導(dǎo)，及時疏導(dǎo)不良情緒，給予其動力，助其樹立正確的求職觀，能夠讓學生用積極的態(tài)度去面對現(xiàn)實社會的殘酷。

（四）高校要與時俱進地加強校企合作

高校要積極推進并加強校企合作，以就業(yè)為媒介，促進院校人才培養(yǎng)模式的改革，要根據(jù)市場去調(diào)整院校的專業(yè)設(shè)置，并根據(jù)學科特點來設(shè)置課程。同時，學校要與時俱進，開拓進取，要根據(jù)高職學生的性格特征來選取校企合作的單位，穩(wěn)步促進人才發(fā)展，而不是為了合作而開展合作。

針對高職學生受短視頻文化的影響，憧憬于一些直播帶貨類的工作，高校正好可以借助校企合作平臺，合作一些正規(guī)的直播帶貨平臺，進行實踐育人，引導(dǎo)高職學生樹立正確的求職觀，讓高職學生能夠切身體驗后再去判斷這份職業(yè)是否符合自己，而不是盲目在網(wǎng)絡(luò)上自我摸索與跟風。高校一定要不斷拓展校企合作協(xié)同育人的深度，為畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)保駕護航。

（五）高校老師要發(fā)揮創(chuàng)新精神

其實很多老師在上課的時候就能發(fā)現(xiàn)，部分高職學生在校期間的學習效率并不高，甚至存在只想畢業(yè)求文憑的現(xiàn)象，以至于到畢業(yè)季求職的時候也是渾渾噩噩，沒有成效。那為何他們的學習效率不高？無法擺正自己的求職心態(tài)呢？從某些方面來說，與高校教師的教育引導(dǎo)方式有一定的關(guān)聯(lián)性。

在大數(shù)據(jù)新媒體時代，人人都是短視頻愛好者，人人都想成為高質(zhì)量視頻的創(chuàng)作者，從而獲得更多的關(guān)注。那作為高校教師要思考的就是如何創(chuàng)新自己的工作方法，如何巧妙汲取短視頻文化中的優(yōu)勢，融入自己的教育引導(dǎo)中，讓學生能夠樂學、想學，并且學有所成。所以，高校教師一定要把握網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)，引導(dǎo)正確的輿論，用創(chuàng)新的思維去解讀短視頻文化對高職學生的一些習慣性影響，尤其是在畢業(yè)季，一定及時對高職學生的一些思想認知進行引導(dǎo)，充分發(fā)揮高校教師的網(wǎng)絡(luò)育人主陣地，引導(dǎo)學生樹立正確的求職觀。

五、結(jié)語

短視頻文化的盛行，在一定程度上為高職學生創(chuàng)造了更多的求職可能性，但是如何監(jiān)管并利用好這股風潮，是社會、學生、高校需要一起努力的方向。對于高校學生來說，在這個豐富多彩的世界中，如何“不被亂花迷了眼”尤為重要，一定要理性對待新鮮的事物，樹立正確的求職觀。同時，高校以及高校教師，也需要做好正確的引導(dǎo)，更好地協(xié)助學生擺正自己的求職心態(tài)。