毛紅梅，于義科，蔡虹

（南昌航空大學(xué) 信息工程學(xué)院，江西 南昌 330063)

計算機科學(xué)導(dǎo)論是計算機相關(guān)專業(yè)的第一門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個專業(yè)培養(yǎng)計劃中占有舉足輕重的地位。該課程肩負(fù)著學(xué)科專業(yè)知識引領(lǐng)基本教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建好這門課程的教學(xué)知識體系，為后續(xù)課程打好專業(yè)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

習(xí)近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人。積極實現(xiàn)課程思政融入教學(xué)，完成“立計算機思維，助專業(yè)學(xué)習(xí)，融當(dāng)代生活”，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯有重大的影響。因此，計算機科學(xué)導(dǎo)論課程思政融合教學(xué)，通過以點帶線，線面結(jié)合，為計算機相關(guān)專業(yè)課程的思政教學(xué)做好示范工作，并為其他課程系統(tǒng)化思政建設(shè)積累豐富的經(jīng)驗[1]。

1 引入課程思政的必要性

1.1 立德樹人是根本任務(wù)

全面完成課程思政建設(shè)，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。破解長期以來思想政治教育和專業(yè)教育相互隔絕的孤島，是新時代中國高校立德樹人的重要任務(wù)之一。

思政課是立德樹人，其根本任務(wù)必須落實到關(guān)鍵課程。黨的十八大以來，對思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的不斷加強，堅持創(chuàng)新和守正，激發(fā)思政課教師積極性、主動性、持續(xù)創(chuàng)造性，增強思政課程的思想性、親和力、理論性和針對性，推動思政課建設(shè)邁上新征程。青少年的思想政治教育是連續(xù)的過程，要在青少年成長的不同階段，有效開展思想政治教育。課程的教學(xué)要結(jié)合教學(xué)方法，老師教學(xué)生悟，啟迪心靈，培養(yǎng)社會主義核心價值觀[2]。

講好思政課，不但要在課堂上講，而且把思政課教學(xué)重點、理論難點、社會熱點貫通起來，把思政小的課堂與社會大的課堂融會貫通，充分發(fā)揮“大思政課”鑄魂作用。

1.2 已具備課堂思政的條件

通過多年的思政教學(xué)，在課堂經(jīng)驗、平臺經(jīng)驗和效果評價等方面都有很好的借鑒作用。

課堂經(jīng)驗：多年來，專業(yè)教育者和思政教育者共同打造思想政治教育融入專業(yè)教育課堂的模式，教學(xué)效果很好。前提是專業(yè)教師要多方位地探索引入思政內(nèi)容，以及使學(xué)生不產(chǎn)生厭煩心理。

平臺經(jīng)驗：構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是高等教育課程教學(xué)的大趨勢，不僅能提高校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源使用的效率，而且教學(xué)過程可實現(xiàn)數(shù)字化；同時，對教學(xué)方法、教育觀念以及學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法都有著重要的影響。利用5G、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，能夠有效地收集、編寫、整理和優(yōu)化教學(xué)資源，且能持續(xù)提供有價值，有目標(biāo)和有時效的學(xué)習(xí)資源。

效果評價：利用學(xué)習(xí)通、云學(xué)堂、云課堂、騰訊課堂和專用App等工具收集數(shù)據(jù)，通過對比和建模分析進行定量和定性分析，評定效果，總結(jié)經(jīng)驗。

2 模塊化思政在教學(xué)在計算機科學(xué)導(dǎo)論的應(yīng)用

2.1 計算機科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)目標(biāo)

高校大學(xué)生是掌握社會新技術(shù)、新思想的前沿群體，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，在教學(xué)過程中抓牢學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平，不僅是理論教學(xué)的根本目標(biāo)，也是課程思政教育的一致追求[3]。

計算機科學(xué)導(dǎo)論課程主要完成的教學(xué)目標(biāo)：計算機的發(fā)展歷史、計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、數(shù)制和信息編碼、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程新技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)模塊組成，每個模塊之間關(guān)聯(lián)不大。同時，課程還必須跟蹤計算機學(xué)科的發(fā)展趨勢及最新進展，開展探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力和專業(yè)素養(yǎng)，強化學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生探索計算機科學(xué)的興趣等教學(xué)職責(zé)。

工程素養(yǎng)。通過創(chuàng)新設(shè)計和綜合實驗，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，錘煉學(xué)生工程意識和大國工匠精神。

數(shù)字素養(yǎng)。計算機已經(jīng)融入生活，結(jié)合當(dāng)今的免費軟件—知識產(chǎn)權(quán)，支付—網(wǎng)絡(luò)安全，圖像識別—安全等，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

計算機思維的建立，掌握計算機基礎(chǔ)知識、計算機體系及實現(xiàn)功能；著重是與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有關(guān)的入門以及職業(yè)規(guī)劃。作為專業(yè)入門課，了解計算機的前世、今生和未來，建立專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新思維和工程意識，解決復(fù)雜工程問題的能力。

立德樹人的素養(yǎng)。計算機發(fā)展與生活息息相關(guān)，強化教師立德樹人意識，通過IT“卡脖子”的示例，量子計算機及工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)等中國制造激發(fā)學(xué)生拼搏精神，為國奮斗的意志及愛國情懷。并用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，同時加強網(wǎng)絡(luò)信息安全、法律和法規(guī)的教育。

2.2 計算機科學(xué)導(dǎo)論課程的特點

計算機科學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容雜、知識更新快、知識點分散等特點為思政教學(xué)的引入提供了可操作性和可行性。

1) 教學(xué)內(nèi)容雜。計算機科學(xué)導(dǎo)論課程是大一新生的專業(yè)入門課，講述的內(nèi)容多，點散，知識點雜而多，且關(guān)聯(lián)不強。概括為計算機的前世——基礎(chǔ)歷史沿革、今生——發(fā)展現(xiàn)狀，熱點、應(yīng)用和未來——發(fā)展趨勢、職業(yè)素養(yǎng)等。為了增加趣味性和教學(xué)互動性，在課堂教學(xué)或課后的練習(xí)中可以引入思政元素，所以，思政教育融入各個教學(xué)模塊中可供了可能性和可實現(xiàn)性。

2) 知識更新快。當(dāng)前世界范圍的高等教育受到以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、機器人及人工智能等技術(shù)驅(qū)動的第四次工業(yè)革命的影響，正發(fā)生著深刻的變革。計算機科學(xué)與技術(shù)是促成新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的原動力，這使得計算機類專業(yè)成為當(dāng)前發(fā)展最快、學(xué)科交叉最多、社會需求量最大的專業(yè)。思政教學(xué)融入的點多，只要用心選擇合適的內(nèi)容，就容易與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合。

3) 知識點分散，關(guān)聯(lián)性差。計算機的前世、今生發(fā)展迅速，知識涵蓋廣，知識點之間的關(guān)聯(lián)性弱，且計算機與生活密切相關(guān)，融入生活方方面面，因此，課程模塊中選擇合適的容易理解思政教育的案例或視頻資料有利于幫助課程知識點的理解和記憶。

2.3 模塊化使用的可操作性

1) 適合采用模塊化方法融入思政教學(xué)

知識點分散且由多個可獨立的模塊組成，特別適合采用模塊化方法融合思政，教師通過課程知識點和教學(xué)目標(biāo)的分析，深挖思政元素，與知識點相關(guān)文章和視頻等結(jié)合熱點事件與授課要點融合，在完成講授知識點的授課過程中完美地與思政結(jié)合。計算機科學(xué)導(dǎo)論課程思政融入的具體實現(xiàn)如表1所示。

表1 計算機科學(xué)導(dǎo)論課程思政教學(xué)內(nèi)容融入點

2) 模塊化思政教學(xué)方法

模塊化思政教學(xué)方法目標(biāo)是專業(yè)課程教育與課程思政教育相合，實現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)中融入思政元素，在知識傳授中，將價值塑造和專業(yè)能力培養(yǎng)合為一體。所以，教學(xué)方法最終應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)過程中，通過設(shè)計好的思政元素有效融入教材知識中。實現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平的同時，達到相應(yīng)的和職業(yè)綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

結(jié)合與課程知識點的典型案例，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在解決問題的過程中實現(xiàn)理論知識從認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，舍棄了傳統(tǒng)的導(dǎo)論課教學(xué)模式，通過 IT 熱點案例引入原理性知識，啟迪計算思維。本課程的信息安全與職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德章節(jié)主要涉及密碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全法律和法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容，通過模塊化的思政元素的融入教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的同時，樹立計算機職業(yè)道德和遵守法律的意識。

注重教學(xué)形式，讓學(xué)生在課外和課內(nèi)忙起來、學(xué)起來。利用線上教學(xué)的時間和空間上的優(yōu)勢，營造濃厚的線上+線下的學(xué)習(xí)氛圍，將線上教學(xué)資源、課堂教學(xué)、師生互動等有機結(jié)合起來，有效提高課堂教學(xué)效果。并且，線上資料可以及時、方便地進行更新，平臺提供交流、答疑等不受時間和地域的限制，實現(xiàn)個性化、適配化的學(xué)習(xí)節(jié)奏。甚至學(xué)生好的思政元素經(jīng)過挑選可以更新資料庫，可實現(xiàn)人人為我，我為人人的共享理念。

3) 教學(xué)評價手段進行改進，建立和實施課程評價體系

采用多維度的評價方法，課前、課中和課后，線上和線下的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)在成績中有所體現(xiàn)。同時對各維度的數(shù)據(jù)，根據(jù)實際情況對分值進行調(diào)整。計算機科學(xué)導(dǎo)論課程思政融入的線上作業(yè)如圖1所示。

圖1 計算機科學(xué)導(dǎo)論課程思政融入的線上作業(yè)

4) 課程思政教學(xué)改革的實施應(yīng)用效果的分析

經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練和打磨，本課程通過融入思政元素后，在教學(xué)上有三個和以往不一樣的特點：第一，課程氣氛輕松了，教師和同學(xué)之間的互動增加。第二，課間同學(xué)之間有交流話題，討論增多了。第三，在期末的學(xué)生評價中，很多同學(xué)認(rèn)為積極主動查資料的時間多了，并在查找資料過程中，掌握了快速精準(zhǔn)資料查找的能力。

3 結(jié)束語

本文以計算機科學(xué)導(dǎo)論課程為例，結(jié)合章節(jié)知識點采用模塊化設(shè)計思政元素，并在實際的授課過程中進行價值塑造，通過一個學(xué)期的應(yīng)用，取得了預(yù)定的效果。當(dāng)然，在后續(xù)的教學(xué)過程中，會通過不斷重塑新的思政元素，滿足教學(xué)的需要。