郁震衛(wèi)

為了寫好作文，教師要關(guān)注學(xué)生的語言基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察積累，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生面對(duì)寫作話題時(shí)能暢所欲言，寫出別具一格的文章。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中發(fā)揮想象力，抒發(fā)真情實(shí)感，不斷地練習(xí)寫作，反復(fù)推敲修改，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。本文探究新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下讓初中生妙筆生花的策略，以促進(jìn)學(xué)生作文水平和語言素養(yǎng)的提高。

我國(guó)著名教育家葉圣陶指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣寫不出來好作文?！苯處熞P(guān)注學(xué)生在寫作中的自主表達(dá)和應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厝谌胝J(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，寫親身感受，以達(dá)到作文更有說服力的目的。寫作練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累素材，探究技巧，活躍思維，關(guān)注細(xì)節(jié)，掌握謀篇技巧和方法，合理安排文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在寫作過程中直抒胸臆，暢所欲言，實(shí)現(xiàn)妙筆生花的目標(biāo)。

一、積累素材，讓寫作厚積薄發(fā)

1.重視日積月累，多維度積累

教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立大語文意識(shí)，平時(shí)多積累和學(xué)習(xí)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察生活，重視閱讀，從生活和閱讀中積累素材，還可以從四季、人物、動(dòng)物、趣事、節(jié)日、活動(dòng)等方面積累，豐富素材庫(kù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累素材，因?yàn)橹挥袚碛辛素S富的素材，寫作時(shí)才能信手拈來。例如在閱讀有關(guān)“菊花”的文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)文中有很多運(yùn)用比喻、擬人等修辭的句子，如“那些開得正旺的菊花在秋風(fēng)的吹拂下，好似一個(gè)個(gè)嬌美的小姑娘，在向你微笑，向你招手，似乎在歡迎你的到來”“那些即將凋謝的菊花也并不是垂頭喪氣、無精打采，而是頑強(qiáng)地挺立著，一直堅(jiān)持到最后，即使最終會(huì)被風(fēng)吹斷，被雨打落”。兩個(gè)句子都運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)形象地描繪了菊花的特點(diǎn)，展現(xiàn)了菊花盛開的狀態(tài)，以及菊花的精神品質(zhì)，給讀者留下深刻印象。學(xué)生平時(shí)多積累，寫作時(shí)就不會(huì)搜腸刮肚，不知所措，而是可以任意挑選自己需要的素材和內(nèi)容，充實(shí)作文內(nèi)容，使作文有血有肉，活靈活現(xiàn)。

2.靈活應(yīng)用素材，縮放自如

面對(duì)一則好素材，怎樣充分發(fā)揮它的價(jià)值，關(guān)鍵技巧在一縮一放之間?？s的技巧用于記憶，放的技巧用于表述。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過表達(dá)記憶的方式把平時(shí)記下的某個(gè)素材應(yīng)用到作文中，主動(dòng)表達(dá)，靈活應(yīng)用，并且結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象和充實(shí)。學(xué)生通過對(duì)材料的加工能更好地理順各種邏輯關(guān)系，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，寫出優(yōu)秀的文章。例如閱讀“給貓剪胡子”的故事：“我”把貓的胡子剪了，爺爺告訴我貓的胡子不能剪，因?yàn)楹臃浅Ｖ匾?，可以測(cè)量老鼠洞口的寬窄，還能讓貓保持平衡，可是“我”已經(jīng)剪了……這樣的趣事展現(xiàn)了作者的天真和可愛，在寫作童年趣事時(shí)可以應(yīng)用，把給貓剪胡子的故事娓娓道來，展示對(duì)童年的回味和懷念，在表達(dá)中讓人感受到童年如畫，童年如歌，充滿了快樂和童趣。巧妙地應(yīng)用素材能增強(qiáng)文章的吸引力，給讀者帶來愉悅的閱讀體驗(yàn)。在寫作“課間十分鐘”時(shí)，學(xué)生要巧妙構(gòu)思，將各種不同的課間十分鐘展示出來。有的學(xué)生表現(xiàn)出了“輕松”，有的學(xué)生表現(xiàn)出了“幽默”，還有的學(xué)生表現(xiàn)出了“痛苦”……課間十分鐘多種多樣，體現(xiàn)了校園生活的豐富多彩。在創(chuàng)意寫作中，學(xué)生能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，寫出別具一格的文章。

二、探究技巧，布局科學(xué)合理

1.前后呼應(yīng)，引人入勝

為了提高學(xué)生的寫作能力，教師要多從寫作方法和寫作策略上引導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)的方法來點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成寫作思路。學(xué)生了解了寫作的一般模式和規(guī)律，就會(huì)在下筆的時(shí)候得心應(yīng)手，做到妙筆生花。學(xué)生要了解一般的文章開頭、正文、結(jié)尾的寫作方法，學(xué)會(huì)在開頭開門見山或者拋磚引玉；在正文處擺事實(shí)、列數(shù)據(jù)或者講故事；在結(jié)尾處總結(jié)歸納或者巧設(shè)懸念……通過不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生可以在掌握寫作技巧的前提下寫作。在作文開頭可以應(yīng)用不同的開頭方式，例如用開門見山的方式落筆入題，讓讀者了解寫作主旨；利用詩(shī)句導(dǎo)入話題，切入作文內(nèi)容；通過創(chuàng)設(shè)情境烘托環(huán)境和氛圍，呈現(xiàn)生動(dòng)的場(chǎng)面……巧妙的開頭能激發(fā)讀者的閱讀興趣。在結(jié)尾要做到前后呼應(yīng)，突出作文的整體性，讓讀者回味無窮。

2.妙用修辭，語言生動(dòng)

寫作時(shí)還可以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用寫作手法，如比喻、擬人、排比等，用有效的方式突出人物性格特點(diǎn)或更好地展示景物，等等。教師要從寫作方法和寫作策略上指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握文章布局方法，學(xué)會(huì)科學(xué)安排文章結(jié)構(gòu)，從而在下筆的時(shí)候妙筆生花。例如描寫“下雪了”，有的學(xué)生寫：雪花落在樹姑娘的身上，樹姑娘好像披上了雪白的婚紗。雪花落在屋頂上，屋頂好像戴上了雪白的帽子；雪花落在馬路上，馬路好像系上了雪白的哈達(dá)；雪花落在大地上，大地好像蓋上了雪白的羊毛毯……學(xué)生應(yīng)用了大量的比喻，通過排比的方式使雪花擁有了人的靈性，呈現(xiàn)了一幅美麗的雪景，惟妙惟肖。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，多寫作，在實(shí)踐中不斷地提高寫作能力。

三、深度思考，展示內(nèi)涵底蘊(yùn)

1.獨(dú)特立意，新穎見解

很多文章千篇一律，沒有特點(diǎn)，不能給讀者留下深刻印象。為了讓學(xué)生的作文與眾不同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在審題的時(shí)候明確題目要求，從創(chuàng)新的角度立意，選取新穎的角度寫作。學(xué)生要用新穎的觀點(diǎn)和思路展示觀點(diǎn)和見解，寫出獨(dú)特的文章。例如在介紹學(xué)習(xí)方法時(shí)，很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)寫要認(rèn)真聽講，虛心從父母或者教師那里學(xué)習(xí)知識(shí)。但是有的學(xué)生提出了獨(dú)特的觀點(diǎn)：隨著科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，對(duì)于很多現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品，學(xué)生的接受能力比家長(zhǎng)和教師更強(qiáng)，并不是所有內(nèi)容都需要虛心向家長(zhǎng)和教師請(qǐng)教。這種獨(dú)到的見解能讓教師眼前一亮，感受到學(xué)生獨(dú)特的思考。寫作中并沒有對(duì)與錯(cuò)之分，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，說出自己的觀點(diǎn)和看法。

2.激活情感，激發(fā)興趣

“感人心者莫先乎情”，為了使作文出類拔萃，寫作時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注情感的抒發(fā)。只有在作文中融入真情，才能使文章活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，呈現(xiàn)生命力。例如以“孝敬父母”為話題寫作，可以講述親身經(jīng)歷，抒發(fā)真情實(shí)感，也可以利用名人的故事間接表達(dá)自己的情感。古今中外，因孝義而感動(dòng)天地的故事數(shù)不勝數(shù)，無不閃爍著中華傳統(tǒng)美德的光芒。他們都在用行動(dòng)證實(shí)自己的孝心，這使得他們更有責(zé)任感、使命感，孝心使他們不斷成熟，從而奉獻(xiàn)家庭，奉獻(xiàn)社會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的小事突出中心和思想，達(dá)到深化主題、突出中心的目的，讓作文更加真實(shí)感人。

四、思維對(duì)話，觸類旁通

1.圍繞提綱展開對(duì)話，搭建寫作框架

教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章設(shè)計(jì)對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生列提綱，促進(jìn)學(xué)生在對(duì)話中形成寫作框架。對(duì)話能讓學(xué)生的寫作思路越來越清晰，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)文章。

例如指導(dǎo)學(xué)生以“鄉(xiāng)愁里的中國(guó)：城市里的鄉(xiāng)愁和愁鄉(xiāng)”為題寫作，為了讓學(xué)生有清晰的立意，教師可以通過對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究，對(duì)話中有的學(xué)生提出對(duì)于現(xiàn)代人來說，鄉(xiāng)愁是一種非常尷尬的情感，因?yàn)橄胗肋h(yuǎn)留在故鄉(xiāng)、停留在地球某個(gè)經(jīng)緯度的人并不是很多，故鄉(xiāng)似乎成了一道枷鎖，仿佛不舍棄不遺忘，便很難飛得更高，走得更遠(yuǎn)。但是每個(gè)人都不得不承認(rèn)，每個(gè)人都與家鄉(xiāng)存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

還有的學(xué)生在對(duì)話中說到了寫作的常規(guī)角度，說到鄉(xiāng)愁大多會(huì)想到故鄉(xiāng)的景色和記憶中的風(fēng)景，很多人對(duì)故鄉(xiāng)充滿了眷戀就是因?yàn)楣枢l(xiāng)是無數(shù)在外漂泊的游子的港灣，內(nèi)心永遠(yuǎn)都帶著揮之不去的鄉(xiāng)土情結(jié)。家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，都見證了自己的成長(zhǎng)，充滿了回憶，所以，說到鄉(xiāng)愁首先想到的就是家鄉(xiāng)的景色和自己的成長(zhǎng)。寫作“鄉(xiāng)愁”時(shí)，有的學(xué)生用總—分—總的結(jié)構(gòu)寫作，先總說自己對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，故鄉(xiāng)是內(nèi)心永遠(yuǎn)的牽掛；然后從幾個(gè)方面對(duì)故鄉(xiāng)進(jìn)行回憶，回憶生活、風(fēng)景、人物、故事；最后總結(jié)對(duì)故鄉(xiāng)的依賴。有了清晰的框架寫作時(shí)就能得心應(yīng)手，快速成文。

2.圍繞思想情感展開對(duì)話，深化寫作主旨

教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作情感和思想開展對(duì)話，通過溝通的方式深化寫作主旨，升華主題。例如在對(duì)話中，有的學(xué)生想到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，內(nèi)心會(huì)帶著濃重的鄉(xiāng)愁，這份情感會(huì)隨著離家時(shí)間的增加不斷發(fā)酵，所以作文圍繞對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀展開。有的學(xué)生在對(duì)話中想到了人們對(duì)城市生活的依賴和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之間的矛盾，生活在城市，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感覺到物質(zhì)上的富足，但是內(nèi)心缺少歸屬感。所以不論在城市生活多長(zhǎng)時(shí)間，內(nèi)心都會(huì)有對(duì)鄉(xiāng)村的眷戀。學(xué)生會(huì)結(jié)合城市生活探究對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，在比較中升華情感。有的學(xué)生在對(duì)話中說故鄉(xiāng)是心中的根，樹高千尺也不能忘了根，這是綠葉的情誼，無論世事如何變化，守住情感之根就能為心靈留存一份溫馨。通過比喻的方式升華情感。有的學(xué)生在對(duì)話中想到了城鎮(zhèn)化建設(shè)的背后是鄉(xiāng)村的失落，雖然每個(gè)人的生活都要依賴鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村是很多人夢(mèng)中的牽掛，但是，當(dāng)生活在城市的時(shí)間長(zhǎng)了，產(chǎn)生了依賴感，就不能徹底回到自己的故鄉(xiāng)生活。在他們心中，無論故鄉(xiāng)有沒有變化，都是從小長(zhǎng)大的地方，卻很難回去了。還有的學(xué)生在對(duì)話中有了別樣的創(chuàng)新，認(rèn)為鄉(xiāng)愁見證了社會(huì)的日新月異。改革開放之后，城市和鄉(xiāng)村有了新的發(fā)展，很多鄉(xiāng)村居住的人來到城市，在城市體驗(yàn)到了現(xiàn)代化的生活，見證了社會(huì)向現(xiàn)代化目標(biāo)一路奔馳的過程。

總之，教師要加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作的方法和策略、思路和技巧。同時(shí)關(guān)注平時(shí)的指導(dǎo)和積累，讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，做到下筆如有神。學(xué)生有了豐富的素材，掌握了寫作方法，就能寫出別具一格的文章，做到妙筆生花。