葉合雙，戴園園

（池州學(xué)院，安徽 池州 247100）

黨的二十大報(bào)告指出，中國(guó)式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，由于普通高等院校在文化建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)、人才培育等方面的資源優(yōu)勢(shì)與功能定位，在實(shí)現(xiàn)共同富裕中擁有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值[1]。為此，發(fā)掘高校潛力、發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)共同富裕提供強(qiáng)大的動(dòng)能，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，擁有著深遠(yuǎn)的歷史意義和價(jià)值。然而在實(shí)現(xiàn)共同富裕中，最困難、最艱巨的任務(wù)在農(nóng)村。現(xiàn)階段，農(nóng)村依舊是我國(guó)實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)的“短板”，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是解決三農(nóng)問題，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)的重要路徑。高校應(yīng)植根共同富裕這一總目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，全心全意地參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)中。

1 共同富裕背景下高校助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展依舊存在“不均衡”與“不充分”的問題，切實(shí)破解農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的基本路徑。黨的二十大報(bào)告明確指出，中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求是：堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)展全過程人民民主，豐富人民精神世界，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，促進(jìn)人與自然和諧共生，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，創(chuàng)造人類文明新形態(tài)[2]。而全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興關(guān)乎到共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要政府、社會(huì)企業(yè)以及高校等多方力量積極參與進(jìn)來。

首先是堅(jiān)持人民主體地位的體現(xiàn)。新時(shí)代是實(shí)現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵階段，人民群眾的精神生活與物質(zhì)生活得到了有效地提升。當(dāng)前面臨的基本問題是發(fā)展的不充分與不均衡，特別城鄉(xiāng)差距是影響人民幸福感的重要阻礙。在共同富裕的視域下，高校助推鄉(xiāng)村振興，能夠?yàn)槠平馊r(nóng)問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這正是我黨立足人民主體地位，考察民情、深入鄉(xiāng)村，為百姓謀發(fā)展的現(xiàn)實(shí)表征。在我黨的百年發(fā)展中，社會(huì)矛盾發(fā)生了深刻地轉(zhuǎn)變，然而我國(guó)依舊處于社會(huì)主義初級(jí)階段，中國(guó)依舊是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家。我黨的使命和初心是為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福，這個(gè)初心歸納為一點(diǎn)，就是堅(jiān)持人民為主，堅(jiān)持一切依托人民，一切依靠人民。高校助推鄉(xiāng)村振興正是植根以人民為主體地位，縮減城鄉(xiāng)差距，推進(jìn)共同富裕的體現(xiàn)。

其次是促進(jìn)治理能力與體系的現(xiàn)代化。高校推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是高等教育的歷史使命，同時(shí)也是其發(fā)展訴求，能夠促進(jìn)國(guó)家治理能力與治理體系的現(xiàn)代化發(fā)展。推進(jìn)國(guó)家治理能力與治理體系現(xiàn)代化是全面構(gòu)建社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的基本內(nèi)容，是我黨為民族謀發(fā)展的時(shí)代使命。我黨引領(lǐng)各族人民群眾對(duì)共同富裕開展持續(xù)的摸索，走出了一條擁有中國(guó)特色的富裕之路。黨中央提出的“收入分配機(jī)制”“共享發(fā)展戰(zhàn)略”“構(gòu)建經(jīng)濟(jì)體系”等對(duì)策，為我國(guó)推進(jìn)共同富裕提供了正確的指引[3]。其中共享發(fā)展需要更好質(zhì)量、更高水平、更高效力的分配制度，要求完善產(chǎn)權(quán)分配、社會(huì)保障、醫(yī)療保障以及教育制度，以此降低城鄉(xiāng)、地區(qū)及人民間的差距。在此視域下高校助推鄉(xiāng)村振興，能夠?yàn)橹卫砟芰εc治理體系的現(xiàn)代化發(fā)展注入新的力量和血液，無論在社會(huì)服務(wù)還是在人才培育上高校都發(fā)揮著獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)。越來越多的企業(yè)和政府與高校形成合作關(guān)系，為高校深入鄉(xiāng)村社會(huì)、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供了依托。

2 共同富裕下高校助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本原則

首先是充實(shí)人才隊(duì)伍。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅需要物質(zhì)資源，更需要豐富的人力資源支持。文化傳承、社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)、科技研究是高校的時(shí)代使命，同時(shí)也是發(fā)揮高校人力資源價(jià)值與優(yōu)勢(shì)的重要抓手。在共同富裕的視域下，人才是鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)與關(guān)鍵，所以我們要推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興，將人力開發(fā)作為首要任務(wù)，持續(xù)強(qiáng)化人才支撐。從而引領(lǐng)更多人才走進(jìn)鄉(xiāng)村、植根新村、發(fā)展鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮作用，推進(jìn)鄉(xiāng)村資源的整合與流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人才、資金、產(chǎn)業(yè)及土地的高效循環(huán)。高校應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮通過教育幫扶與專項(xiàng)培訓(xùn)，能夠提升農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，提升鄉(xiāng)村居民參與鄉(xiāng)村振興的能力。通過引領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)村，充實(shí)人才隊(duì)伍，能夠讓鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得到更有效地實(shí)施，讓共同富裕的目標(biāo)得到更全面地實(shí)現(xiàn)[4]。

其次是堅(jiān)持分類施策原則。在我國(guó)農(nóng)民發(fā)展乏力、鄉(xiāng)村衰敗、農(nóng)業(yè)薄弱的原因有很多，現(xiàn)實(shí)表征也有所不同。不同區(qū)域的資源稟賦與文化特色有很多差異，不可能通過一個(gè)方案解決所有的問題。在共同富裕視域下推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，有助于高校結(jié)合鄉(xiāng)村社會(huì)的基本情況，因人而異、因地制宜地選擇、制定發(fā)展方案，提升鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的針對(duì)性。針對(duì)資源稟賦良好的鄉(xiāng)村地區(qū)，高校應(yīng)因地制宜地加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)，促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)及發(fā)展，將鄉(xiāng)村社會(huì)的“資源稟賦”發(fā)展為“經(jīng)濟(jì)收益”。針對(duì)資源枯竭、生態(tài)惡化的鄉(xiāng)村地區(qū)，高校應(yīng)重視生態(tài)保護(hù)與生態(tài)修復(fù)，遵循共同富裕的理念，探尋出科學(xué)發(fā)展的道路。針對(duì)人才缺乏、思想落后問題，高校要通過文化普及、教育支持，提升農(nóng)村人口素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)現(xiàn)共同富裕的能力。

最后是堅(jiān)持發(fā)展導(dǎo)向的原則。為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，全面實(shí)現(xiàn)共同富裕。高校應(yīng)以“發(fā)展”為目標(biāo)導(dǎo)向，不僅要注重短期發(fā)展，還要為鄉(xiāng)村社會(huì)謀劃長(zhǎng)期發(fā)展。在發(fā)展方案的制定中，普通高等院校應(yīng)放眼未來，不論是產(chǎn)業(yè)建設(shè)、生態(tài)治理、人才培訓(xùn)，還是教育教學(xué)，都要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)特色，選擇一個(gè)可以帶來社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)收益的項(xiàng)目。即在持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)中，選擇有人口優(yōu)勢(shì)、資源條件的項(xiàng)目；在生態(tài)修復(fù)中，注重項(xiàng)目的評(píng)估與機(jī)制的完善。在教育培訓(xùn)中確保經(jīng)費(fèi)與師資的充分投入。從而為農(nóng)村制定可持續(xù)發(fā)展的體系、機(jī)制，發(fā)掘農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的潛能，助推全面富裕，奠定基礎(chǔ)。

3 共同富裕下高校助力鄉(xiāng)村振興所存在的問題

在群體、城鄉(xiāng)、區(qū)域差距明顯的視域下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求各“治理主體”憑借自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)鄉(xiāng)村人口的優(yōu)化與發(fā)展。誠然，高校缺乏豐富的經(jīng)濟(jì)資源，但在人才儲(chǔ)備上卻有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，能夠因地制宜地選擇鄉(xiāng)村振興方案，提升鄉(xiāng)村人口素質(zhì)、能力，破解鄉(xiāng)村農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村問題。然而在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，我國(guó)高校卻面臨著諸多層面的問題。

首先是教育功能難以得到充分發(fā)揮。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略依托優(yōu)秀人才，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需要高等教育。在高等教育助推鄉(xiāng)村振興的過程中，學(xué)校始終發(fā)揮著引領(lǐng)性、保障性的功能。教育落后與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)羸弱是相輔相隨的，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)羸弱加劇教育落后，導(dǎo)致鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略難以得到全面地推進(jìn)和發(fā)展。雖然普通高等院校擁有獨(dú)到的教育優(yōu)勢(shì)，但卻難以得到充分的發(fā)揮。主要體現(xiàn)為（1）教育扶持局限于教學(xué)用具、體育用品等物質(zhì)資源的供給上；（2）教師培訓(xùn)難以結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源稟賦、文化特色進(jìn)行優(yōu)化；（3） 缺乏對(duì)農(nóng)村居民的培訓(xùn)機(jī)制，不能激發(fā)農(nóng)民參與高校培訓(xùn)的主觀能動(dòng)性，難以培養(yǎng)出一批“善經(jīng)營(yíng)”“懂技術(shù)”“愛農(nóng)業(yè)”的新型職業(yè)農(nóng)民。

其次是造血功能缺失。不同區(qū)域的農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村問題有所不同，不同高校的資源稟賦又有所差異。因此，鄉(xiāng)村振興要尋求高校優(yōu)勢(shì)與三農(nóng)需求的契合點(diǎn)，保障鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目不僅能夠發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，又能推進(jìn)三農(nóng)的發(fā)展。調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)鼐用竦膭?chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性是脫貧攻堅(jiān)的經(jīng)驗(yàn)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略應(yīng)改變以往的“輸血模式”，通過激活鄉(xiāng)村社會(huì)的“造血功能”，調(diào)動(dòng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的動(dòng)力與活力，這便要求高校把握好鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的態(tài)勢(shì)，將資源集中到改善三農(nóng)的產(chǎn)業(yè)、項(xiàng)目中，開辟一條文化特色與時(shí)代特色的發(fā)展之路[5]。但我國(guó)部分高校還難以堅(jiān)持“分類施策”原則，不能根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況，尋求出可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目及實(shí)施路徑。誠然個(gè)別院校能夠選擇出科學(xué)的發(fā)展路徑，但路徑不夠精準(zhǔn)、精細(xì)，缺乏配套舉措，難以切實(shí)提升當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

最后是收益機(jī)制與參與機(jī)制的缺失。建立健全參與機(jī)制，能夠確保項(xiàng)目實(shí)施“銜接”農(nóng)民的實(shí)際需求。在共同富裕視域下，高校要想推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就需要尊重農(nóng)民的主體意識(shí)，要通過構(gòu)建科學(xué)的參與機(jī)制，消除農(nóng)民的顧慮，增強(qiáng)農(nóng)民的參與意識(shí)。然而在此層面，很多院校都難以保障農(nóng)村居民擁有項(xiàng)目實(shí)施的資助權(quán)、監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)、評(píng)估權(quán)，不能讓農(nóng)民真正獲得實(shí)惠。

4 共同富裕下高校助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要路徑

當(dāng)前，共同富裕目標(biāo)的弱項(xiàng)和短板，主要集中在農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)等問題上。因此，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)全面富裕、共同富裕的重要舉措與必經(jīng)之路。黨的二十大報(bào)告指出，要堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，鞏固攻堅(jiān)脫貧成果，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、人才振興、生態(tài)振興及組織振興。高校助推鄉(xiāng)村振興是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展及踐行社會(huì)責(zé)任的有效路徑，同時(shí)也是組織師生了解社情、落實(shí)立德樹人，加強(qiáng)思政教育工作的重要抓手。通過科技成果轉(zhuǎn)換、知識(shí)傳播等服務(wù)鄉(xiāng)村振興的任務(wù)，可以為我國(guó)更全面實(shí)現(xiàn)共同富裕奠定基礎(chǔ)。但在此過程中，我們需要以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑。

4.1 加大教育扶持

在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、推進(jìn)共同富裕的進(jìn)程中，高校的首要任務(wù)便是教育，然而高校扶持鄉(xiāng)村教育不能僅僅停留在物資幫扶上，還要在農(nóng)民培訓(xùn)、教師培訓(xùn)上給予支持和鼓勵(lì)。首先是構(gòu)建穩(wěn)定而科學(xué)的幫扶機(jī)制，每年委派教師深入到鄉(xiāng)村地區(qū)從事執(zhí)教工作，豐富鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村師資建設(shè)，并發(fā)揮師資的引領(lǐng)、帶頭、示范作用，提高鄉(xiāng)村教師的業(yè)務(wù)水平。其次是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)。但在此過程中，高校應(yīng)明確鄉(xiāng)村教育實(shí)際、師資建設(shè)訴求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?、資源稟賦、教育基礎(chǔ)，形成有計(jì)劃、有針對(duì)性、有特色的培訓(xùn)機(jī)制。最后是加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)。高校應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)際培育一批善管理、會(huì)技術(shù)、熱愛農(nóng)村的職業(yè)農(nóng)民，有效推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。但由于我國(guó)農(nóng)村居民的整體文化水平相對(duì)不高，在職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中，高校應(yīng)制定循序漸進(jìn)的培訓(xùn)計(jì)劃，以生產(chǎn)生活問題為基點(diǎn)，通過解決日常問題，激發(fā)廣大農(nóng)民參與學(xué)校培訓(xùn)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)全面講授技能知識(shí)、理論知識(shí)的目的。高等教育對(duì)鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)是持續(xù)發(fā)展、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，當(dāng)農(nóng)民文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)得到有效提升后，便會(huì)改善民風(fēng)，重塑形象，為共同富裕提供支持、奠定基礎(chǔ)[6]。

4.2 提高三農(nóng)的造血能力

為實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)，高校應(yīng)堅(jiān)持分類施策原則，結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)的從多個(gè)角度出發(fā)，提升鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的有效性和實(shí)效性。首先對(duì)交通不便，但生態(tài)良好的地區(qū)。我們應(yīng)在改善交通、保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上，開展綠色產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)，從綠色農(nóng)產(chǎn)品加工、旅游接待能力、農(nóng)家樂定位等方面，加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)，積極地尋找鄉(xiāng)村振興的發(fā)展路線。這便需要深化高校與地方政府的聯(lián)系，通過整合當(dāng)?shù)氐奈幕糜巍⑥r(nóng)業(yè)旅游、休閑旅游等資源，明確鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的不足和問題，通過頂層設(shè)計(jì)、機(jī)制完善，提升其經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力。其次是對(duì)難以開發(fā)特色產(chǎn)業(yè)的地區(qū)，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，對(duì)接企業(yè)，發(fā)展來料加工和訂單農(nóng)業(yè)；或者開展跟蹤指導(dǎo)工作，幫助農(nóng)民勤勞致富。同時(shí)，高校還應(yīng)鼓勵(lì)年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與干部，參與到鄉(xiāng)村振興實(shí)施的過程中，通過制度優(yōu)化、政策制定、決策制定、方案落實(shí)，提升當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量。此外，在堅(jiān)持分類施策原則的前提下，高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興，提升三農(nóng)造血能力，還需要以區(qū)域戰(zhàn)略為抓手，通過整合經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略、文化戰(zhàn)略，讓當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源得到充分發(fā)掘，從而輻射到其它地區(qū)，為共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提供支持。

4.3 構(gòu)建農(nóng)民受益機(jī)制

在制定、選擇發(fā)展方案時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)村民積極參與集體決策、民主討論發(fā)表意見。確保鄉(xiāng)村居民的“決策權(quán)”“建議權(quán)”不被剝奪。構(gòu)建資金投訴與使用公示機(jī)制，保障農(nóng)村居民的“監(jiān)督權(quán)”。通過鼓勵(lì)農(nóng)民參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，保障其評(píng)估權(quán)。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興與實(shí)現(xiàn)共同富裕的視域下，高校還應(yīng)借助“合作社+高?！钡慕Y(jié)構(gòu)模式，引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的建設(shè)。譬如高校與農(nóng)戶聯(lián)合出資構(gòu)建農(nóng)業(yè)合作社，讓農(nóng)村居民當(dāng)股東，讓農(nóng)村產(chǎn)品面向市場(chǎng)等，都能讓農(nóng)民獲得收益，提高農(nóng)民參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的積極性。這種治理結(jié)構(gòu)能夠指導(dǎo)農(nóng)村居民開展市場(chǎng)營(yíng)銷、種植管理及品種選擇工作，促使其形成科學(xué)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，助推農(nóng)民增收與農(nóng)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，我國(guó)高校應(yīng)推行“總體管控”，規(guī)避“參與機(jī)制”“收益機(jī)制”“分配機(jī)制”的“變味”，幫助農(nóng)村居民更好地參與到鄉(xiāng)村振興的過程中，共享鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的成果。此外在農(nóng)民受益機(jī)制建構(gòu)的過程中，高校還應(yīng)構(gòu)建嚴(yán)格的評(píng)估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，讓高校教師能夠更加積極地參與進(jìn)來，使其通過“堅(jiān)持發(fā)展導(dǎo)向的原則”，全面思考、優(yōu)化、改進(jìn)當(dāng)前的受益機(jī)制，使農(nóng)村居民得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的受益，為我國(guó)推進(jìn)共同富裕目標(biāo)，提供抓手，奠定基礎(chǔ)。

服務(wù)鄉(xiāng)村振興是高校響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略部署，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的基本表現(xiàn)。高校在科技研發(fā)、宣傳教育、人才培育中發(fā)揮著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)和作用。要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)共同富裕，高校應(yīng)從教育扶持、造血能力、受益機(jī)制及參與機(jī)制的角度出發(fā)，優(yōu)化發(fā)展路徑，發(fā)掘自身潛能，助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。