摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展使得企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，但這也從另一個(gè)角度說(shuō)明在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)更長(zhǎng)久的發(fā)展，人才是關(guān)鍵。中職教育作為職業(yè)教育的主陣地之一，需承擔(dān)起為社會(huì)輸送專業(yè)的技能型人才的責(zé)任。隨著職業(yè)教育的發(fā)展與改革，產(chǎn)教融合成為打造專業(yè)的技能型人才的重要方式。在本文中，首先明確了中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略的要求，然后客觀分析了當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的現(xiàn)狀，重點(diǎn)提出了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的具體策略和方法，希望能為這一專業(yè)教學(xué)提供參考和借鑒，同時(shí)也為優(yōu)化和提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；產(chǎn)教結(jié)合；教學(xué)

一、引言

伴隨著教育改革工作的不斷深入推進(jìn)與發(fā)展，我國(guó)在實(shí)踐型以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面始終存在著較大的人才缺口。職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是為社會(huì)以及相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)此類型的優(yōu)秀人才。但近些年來(lái)，尤其是在中職教育過(guò)程中，由于缺乏相應(yīng)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，加之受到傳統(tǒng)教育理念和模式的影響，導(dǎo)致許多中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作時(shí)未能獲得最初預(yù)期的效果。其主要原因是學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，長(zhǎng)期接受實(shí)訓(xùn)的時(shí)間較短，課程內(nèi)容相對(duì)陳舊且無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的基本需求等。因此，中職院校教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)必須進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)觀念的革新。通過(guò)加強(qiáng)校企合作的方式，深入推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合模式。以中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例，該專業(yè)在人才培養(yǎng)上要注重實(shí)踐操作方面的訓(xùn)練。而產(chǎn)教結(jié)合的模式確實(shí)有助于提高教學(xué)的整體質(zhì)量和專業(yè)性，是促進(jìn)中職教育長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

二、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略的根本要求

（一）需要符合行業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)于人才的基本需求

信息化的快速進(jìn)步與發(fā)展使得人們對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。切實(shí)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高審美以及高水準(zhǔn)的人才，成為中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵與核心，也是滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)此行業(yè)人才的需要。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)結(jié)合藝術(shù)美學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)專業(yè)，學(xué)生將掌握平面設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，學(xué)會(huì)使用各類專業(yè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行創(chuàng)作和編輯，培養(yǎng)出色的審美能力和創(chuàng)意思維。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，如圖像處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在我國(guó)，不同地區(qū)由于文化發(fā)展差異，所以審美眼光、思維意識(shí)等都會(huì)有一定的差別。因此，在平面設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展過(guò)程中，設(shè)計(jì)師往往需要具有獨(dú)特的審美眼光，設(shè)計(jì)出符合各地區(qū)實(shí)際特點(diǎn)與審美標(biāo)準(zhǔn)的作品。因此，在產(chǎn)教結(jié)合的過(guò)程中，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要與工作地區(qū)的行業(yè)人才需求相結(jié)合，這樣的人才才更加符合行業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（二）需達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)用人要求

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)和其他用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)有著嚴(yán)格的要求，并且在相關(guān)主體方面也有法律層面的制度標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。同時(shí)，地方政府通常會(huì)結(jié)合國(guó)家政策和法規(guī)來(lái)制定具有地方性和針對(duì)性的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須意識(shí)到畢業(yè)生需要滿足基本的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。專業(yè)開(kāi)設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于結(jié)合藝術(shù)美學(xué)的研究要求，并與計(jì)算機(jī)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合。通過(guò)專業(yè)授課幫助學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的方法和使用相關(guān)軟件的操作。在制定行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，更加注重學(xué)生是否具備圖像處理技術(shù)能力和獨(dú)立完成網(wǎng)頁(yè)制作的能力。因此，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)專業(yè)技能，還需要有獨(dú)特的審美眼光。

此外，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了豐富的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，包括平面設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師等職業(yè)，還可以在創(chuàng)意工作室、廣告公司、傳媒機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等單位就業(yè)。因此，在實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式中，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還需要考取相關(guān)證書(shū)，以滿足行業(yè)的基本要求，并有針對(duì)性地設(shè)置課程，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際效果。

（三）滿足學(xué)生的實(shí)際水平要求

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，快速發(fā)展的信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的眼界和認(rèn)知能力，使審美水平有了明顯的提高，學(xué)生追求個(gè)性化的作品創(chuàng)作成為中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)。因此，在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置過(guò)程中，需要引入獨(dú)特而新穎的內(nèi)容。然而，必須認(rèn)識(shí)到中職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，大多數(shù)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)思想和理念也不成熟。

因此，在課程設(shè)計(jì)中必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)水平的提升。產(chǎn)教結(jié)合的課程教學(xué)模式能夠考慮學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)提高的目標(biāo)。這種模式的優(yōu)勢(shì)在于起點(diǎn)低、跨度大、容易掌握，更符合中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。

三、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

（一）教學(xué)項(xiàng)目與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置存在不匹配的情況

縱觀當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面確實(shí)存在著不相匹配的情況，這導(dǎo)致了教學(xué)效果并不顯著。比如在ps相關(guān)軟件的使用方面，缺乏實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中的職業(yè)性，而且在教學(xué)過(guò)程中，由于利用方式比較單一且重復(fù)性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常掌握的知識(shí)內(nèi)容與企業(yè)對(duì)職業(yè)工作的要求不符。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師注重的是對(duì)ps這類軟件的技能傳授，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中更看重的是實(shí)際操作能力。因此，說(shuō)明教學(xué)項(xiàng)目和專業(yè)目標(biāo)的設(shè)置存在不匹配的問(wèn)題。

（二）教師以及學(xué)校在教學(xué)力量方面明顯不足

當(dāng)前中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作的過(guò)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出教學(xué)模式的選擇不符合實(shí)際的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中所選擇的教學(xué)模式應(yīng)該以實(shí)踐為主，并兼顧理論教學(xué)。然而，現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)教師更偏向于注重實(shí)踐技能的傳授，而忽視理論知識(shí)的基礎(chǔ)建設(shè)。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面明顯不足，以及長(zhǎng)期以來(lái)重復(fù)枯燥的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法創(chuàng)作出符合自身審美特點(diǎn)的優(yōu)秀作品。此外，大多數(shù)教師都缺乏相對(duì)成熟豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師中很多都是其他學(xué)科的全職教師，或者是由于專業(yè)調(diào)整而轉(zhuǎn)為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的。

他們?cè)谠搶I(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面明顯不足，因此教師自身理念、專業(yè)程度以及教學(xué)方式的滯后性會(huì)阻礙和影響學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

（三）學(xué)校與企業(yè)之間的溝通交流不夠成分

一般看來(lái)，學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作主要包括三種常見(jiàn)的形式：訂單模式培養(yǎng)、校企合作融合、企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地等。然而，大多數(shù)職業(yè)院校在與企業(yè)達(dá)成合作的過(guò)程中缺乏深層次的對(duì)接與融合，這導(dǎo)致了產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，企業(yè)很少能夠參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在針對(duì)計(jì)算機(jī)整體行業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程中，必須堅(jiān)持校企合作的相統(tǒng)一原則，因此需要企業(yè)和學(xué)校之間進(jìn)行深入的溝通與交流，這樣才能對(duì)整個(gè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求有更全面、科學(xué)的判斷和掌握。

再比如，在開(kāi)展PS教學(xué)的過(guò)程中，教師常把重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能操作方面，卻嚴(yán)重忽視了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。然而，企業(yè)更看重實(shí)際操作，由于彼此之間的交流不夠充分，最終導(dǎo)致了整體需求無(wú)法得到滿足，教學(xué)成果與行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和需求脫節(jié)。因此，學(xué)校與企業(yè)之間的合作無(wú)法實(shí)現(xiàn)深度融合，缺乏穩(wěn)定的合作關(guān)系必然會(huì)導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的匹配度不高。

四、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略

（一）堅(jiān)持案例教學(xué)方式以滿足企業(yè)人才目標(biāo)設(shè)置需求

產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)是為了在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)符合企業(yè)用人根本要求的學(xué)生。因此，在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)時(shí)，必須圍繞企業(yè)項(xiàng)目本身展開(kāi)。通過(guò)打造全方位、立體化的產(chǎn)教結(jié)合模式，提高教學(xué)深度和廣度。在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)實(shí)際工作環(huán)境與現(xiàn)場(chǎng)的深度還原，以設(shè)定相應(yīng)的考核項(xiàng)目來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)形成學(xué)科特色體系，根據(jù)不同崗位的實(shí)際需求，設(shè)定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)，需要教師、學(xué)校和企業(yè)共同制定實(shí)踐項(xiàng)目書(shū)，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。

舉例來(lái)說(shuō)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)成為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的重要方向之一。學(xué)生將學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)原理和技術(shù)，包括網(wǎng)頁(yè)布局、交互設(shè)計(jì)、響應(yīng)式設(shè)計(jì)等，為從事互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職業(yè)做好準(zhǔn)備。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)真實(shí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作案例培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并按照相關(guān)崗位實(shí)際需求打造相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和體系。

（二）加強(qiáng)校方投入力度打造雙師型教師隊(duì)伍

學(xué)校在相關(guān)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式特點(diǎn)，從而聘請(qǐng)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師完成相應(yīng)的授課任務(wù)。一般來(lái)看，教師大多為平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的優(yōu)秀帶頭人，通過(guò)組織教研組的探究方式，制定出相對(duì)有效的教學(xué)方案，進(jìn)而為校方招聘相關(guān)的教師提供一定的借鑒和參考。之后需要學(xué)院的相關(guān)部門(mén)統(tǒng)一對(duì)這些教師進(jìn)行聘請(qǐng)與考核，必要時(shí)可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)比較知名的相關(guān)專業(yè)專家和學(xué)者定期來(lái)中職院校舉辦講座活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富知識(shí)體系，拓寬眼界，同時(shí)真正提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。

教師在職業(yè)教育過(guò)程中所發(fā)揮的作用是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，因此他們自身具備強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常必要的。未來(lái)，提高教師的雙重能力也是必要的。在產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)訓(xùn)背景下，學(xué)校也應(yīng)積極培養(yǎng)和吸引具備豐富工作經(jīng)驗(yàn)和深厚理論基礎(chǔ)的教師，鼓勵(lì)教師在閑暇時(shí)間深入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和考察，這樣才能更好地了解企業(yè)的用人需求，不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)水平，從而在后期授課時(shí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和與時(shí)俱進(jìn)的人才發(fā)展目標(biāo)和方向。比如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的PS或CorelDRAW等軟件進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，然后教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，最終組成不同的小組進(jìn)行比賽。這樣的過(guò)程有助于提高學(xué)生的自信心，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

（三）穩(wěn)固校企合作以確保合作項(xiàng)目穩(wěn)定

要想確保產(chǎn)教結(jié)合模式的不斷穩(wěn)固推進(jìn)，就必須建立起穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，這樣才能夠確保后期的項(xiàng)目更加穩(wěn)定地推進(jìn)。學(xué)校的合作平臺(tái)要呈現(xiàn)出開(kāi)放的狀態(tài)，積極通過(guò)與企業(yè)之間進(jìn)行溝通，從而使得校企合作項(xiàng)目可以穩(wěn)步推進(jìn)。因?yàn)橐坏┤狈Ψ€(wěn)定的企業(yè)項(xiàng)目，就會(huì)造成產(chǎn)教結(jié)合的模式無(wú)法有效落實(shí)下去，相關(guān)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在后期的實(shí)際工作過(guò)程中也無(wú)法形成較強(qiáng)的工作能力和創(chuàng)新思維意識(shí)。校企合作的項(xiàng)目設(shè)定將成為二者之間長(zhǎng)期合作的根本前提。所以企業(yè)必須有相應(yīng)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)作為依托，才能夠在后期保障產(chǎn)教結(jié)合工作的順利進(jìn)行。

在中職院校和企業(yè)之間建立起穩(wěn)定的產(chǎn)教結(jié)合模式之后，教師必須依據(jù)企業(yè)所設(shè)定的具體項(xiàng)目開(kāi)展對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)工作。以項(xiàng)目為根本設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，從而幫助他們形成豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，也需要輔以學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)傳授，這樣才能夠培養(yǎng)出更具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合型人才。教師在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定必須結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)程本身，通過(guò)將項(xiàng)目主體內(nèi)容進(jìn)行整合與完善，重新建構(gòu)出適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的知識(shí)體系與內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校還需注重對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，將其納入整體課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教材編寫(xiě)等方面，盡可能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐中的具體項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)最大程度的結(jié)合。當(dāng)然，中職院校也可以嘗試與其他企業(yè)增加合作機(jī)會(huì)，比如傳媒公司、媒體行業(yè)等，這對(duì)學(xué)生在未來(lái)工作中的職業(yè)素養(yǎng)提升非常有幫助。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要嘗試將操作和理論講解相分離，即學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)的傳授，而相關(guān)的公司則可滿足實(shí)踐培訓(xùn)要求。這樣的雙重合作模式更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，為他們順利就業(yè)提供幫助。

五、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式非常符合中職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，它更注重實(shí)踐技能的提升，與中職院校的能力本位人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。隨著我國(guó)職業(yè)教育改革工作的深入推進(jìn)和發(fā)展，職業(yè)教育興起已成為一種趨勢(shì)。產(chǎn)教結(jié)合的模式是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，對(duì)我國(guó)中職乃至高職教育的發(fā)展起到了基礎(chǔ)作用。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐型專業(yè)課程，單純的理論知識(shí)并不符合社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，在產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要格外重視學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力。無(wú)論從專業(yè)設(shè)置還是職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，產(chǎn)教結(jié)合都將成為未來(lái)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的重要教學(xué)模式，其深遠(yuǎn)意義更值得廣泛研究與思考。

作者單位：劉聰 棗莊經(jīng)濟(jì)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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